云南民辦學(xué)校教師收入調(diào)查
——以昆明市和紅河州為例

成巧云，施 涌

（1.云南師范大學(xué)，昆明 650500；2.云南省教育科學(xué)研究院，昆明 650233）

云南民辦學(xué)校教師收入調(diào)查
——以昆明市和紅河州為例

成巧云1，施 涌2

（1.云南師范大學(xué)，昆明 650500；2.云南省教育科學(xué)研究院，昆明 650233）

民辦學(xué)校教師的收入問(wèn)題，其映射出的是民辦教育發(fā)展中的深層次問(wèn)題。為掌握云南民辦學(xué)校教師的收入狀況，通過(guò)調(diào)查民辦學(xué)校教師工資及其他不定期收入的情況，收集數(shù)據(jù)，分析民辦學(xué)校教師對(duì)自身收入的滿意度，進(jìn)而對(duì)民辦學(xué)校教師收入過(guò)低的原因進(jìn)行探究，提出穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高收入，促進(jìn)民辦教育和諧發(fā)展的思考。

民辦學(xué)校；教師收入；問(wèn)題；思考

民辦教育是我國(guó)教育的重要組成部分，它有效地彌補(bǔ)了教育資源的不足，滿足了人們多樣化的教育需求，同時(shí)也促進(jìn)了教育改革。然而，云南的民辦教育在發(fā)展中卻存在著多方面的問(wèn)題，尤其是教師收入過(guò)低，已經(jīng)影響到了民辦教育的良性發(fā)展。

為掌握云南民辦學(xué)校教師的收入狀況，選取昆明市和紅河州4個(gè)縣（區(qū)、市）的民辦學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)（主要是初中）教師（以下簡(jiǎn)稱教師）為調(diào)查對(duì)象，主要圍繞教師的收支情況、福利待遇及社會(huì)保障，教師的教學(xué)工作、社會(huì)地位，影響民辦學(xué)校發(fā)展的因素及建議等展開(kāi)調(diào)查。先后深入4個(gè)縣（區(qū)、市）進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)了4次民辦教育校長(zhǎng)座談會(huì)，近80位民辦校長(zhǎng)參加了座談會(huì)，對(duì)60位一線教師進(jìn)行了訪談，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600多份，收回有效問(wèn)卷540份。

一、教師的收入水平

教師的月工資收入包括教師工資及其他不定期收入。

（一）教師工資收入的構(gòu)成

教師月工資收入主要包括固定工資和其他不定期收入兩部分組成。固定工資主要由基本工資、崗位工資、浮動(dòng)工資和教齡工資組成，但不是所有教師工資都包括這幾部分，不同教師的工資構(gòu)成也不盡相同。在接受調(diào)查的教師中，90%以上的教師都有基本工資，大約40%的教師擁有崗位工資和教齡工資，另有不到1/3的教師有浮動(dòng)工資。表1顯示：崗位工資、浮動(dòng)工資和教齡工資3項(xiàng)缺失值大，說(shuō)明教師的工資構(gòu)成極不規(guī)范，有的學(xué)校給教師工資的隨意性較大。

表1 教師工資構(gòu)成情況（n=540）

（二）教師工資收入

教師月固定工資收入最高可達(dá)3 000元，最低的為200元，平均為958.5元。教師的其他不定期收入并不穩(wěn)定，且缺失值大，說(shuō)明沒(méi)有其他收入的教師極多。在接受調(diào)查的540人中，只有99人有其他不定期收入，教師其他不定期收入最高的為每月3 500元，平均值為每月591.31元。教師中明確有課酬的有305人，最高的為每節(jié)課65元，平均為每節(jié)課11.06元（見(jiàn)表2）。

表2 教師的收入情況/元

綜上所述，教師平均月總收入為1 219.73元。值得注意的是大部分的教師在寒暑假?zèng)]有工資或只能拿到很低的工資，在接受調(diào)查的540名教師中，只有17名教師有較高的寒暑假工資（占3.1%），62.0%的教師有很低的寒暑假工資，還有31.9%的教師完全沒(méi)有寒暑假工資（見(jiàn)表3）。所以，按年平均的月收入實(shí)際上比1 219.73元更低。云南是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份，2009年云南省職工平均工資為26 992元〔1〕（月平均2 249元）。兩相比較，可以看出民辦學(xué)校教師的收入實(shí)在是太低了。

表3 民辦教師寒暑假期的工資情況（n=540）

（三）社會(huì)保障

不同地區(qū)的民辦學(xué)校對(duì)于教師的社會(huì)保障重視程度也不同。從調(diào)查的民辦學(xué)校的總體情況來(lái)看，在“五險(xiǎn)一金”中，沒(méi)有1所民辦學(xué)校為教師交住房公積金，少數(shù)學(xué)?！拔咫U(xiǎn)”全買，大多數(shù)學(xué)校只為教師買其中的幾種保險(xiǎn)，購(gòu)買比較多的是醫(yī)療保險(xiǎn)。在接受調(diào)查的教師中，有12.4%的教師學(xué)校為他們購(gòu)買了“五險(xiǎn)”，有16.3%的教師所在學(xué)校根據(jù)教師情況區(qū)別對(duì)待（最常見(jiàn)的是按教師在校時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定購(gòu)買五險(xiǎn)中的幾項(xiàng)），而有65.6%的教師學(xué)校并沒(méi)有給他們購(gòu)買“五險(xiǎn)”（見(jiàn)表4）。另外，不同地區(qū)的學(xué)校對(duì)于購(gòu)買保險(xiǎn)有不同的表現(xiàn)，昆明地區(qū)民辦學(xué)校為教師購(gòu)買“五險(xiǎn)”的相對(duì)多一些，而在紅河州，學(xué)校為教師購(gòu)買“五險(xiǎn)”的則要少得多。

表4 民辦教師購(gòu)買保險(xiǎn)情況（n=540）

（四）學(xué)習(xí)和教育科研相關(guān)費(fèi)用

進(jìn)修、學(xué)習(xí)和教育科研對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分民辦學(xué)校對(duì)教師的進(jìn)修、學(xué)習(xí)和教育科研持不鼓勵(lì)、不支持、不主張的態(tài)度。

在民辦學(xué)校中，教師雖然也有機(jī)會(huì)去培訓(xùn)、進(jìn)修、接受學(xué)歷教育，但是，進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多。另外，教師接受進(jìn)修、培訓(xùn)的費(fèi)用，大多是由教師自己來(lái)承擔(dān)的。在接受調(diào)查的教師中，只有7.4%的教師進(jìn)修、培訓(xùn)的費(fèi)用是由所在學(xué)校全部報(bào)銷的，有18.1%的教師是部分報(bào)銷，而67.2%的教師必須承擔(dān)自己進(jìn)修、培訓(xùn)的全部費(fèi)用。

教師有機(jī)會(huì)、也有參與教育科研的積極性，但學(xué)校一般不提供經(jīng)費(fèi)的支持。在所調(diào)查的540名民辦教師中，有12.2%的教師所在學(xué)校會(huì)為所有的教育科研提供經(jīng)費(fèi)支持；有13.3%的教師所在學(xué)校只為多數(shù)科研提供經(jīng)費(fèi)支持；有16.7%的教師所在學(xué)校只為重點(diǎn)科研項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)；而有高達(dá)48.3%的學(xué)校是基本或者根本不為教師的教育科研提供經(jīng)費(fèi)支持的。

二、公辦、民辦學(xué)校教師工資收入對(duì)比

所調(diào)查的4個(gè)縣（區(qū)、市）2010年民辦學(xué)校教師工資收入與各地公辦學(xué)校教師工資收入對(duì)比見(jiàn)表5。

表5 各地公辦、民辦學(xué)校教師工資月收入對(duì)比/元

由表5可看出，公辦、民辦教育教師月工資收入差距較大。①幼兒園教師：民辦比公辦平均低875元，最少的低615元，最多的低1 087元，平均只相當(dāng)于公辦教師的一半，最高的相當(dāng)于公辦教師的68%，最低的只相當(dāng)于公辦教師的44%。②小學(xué)教師：民辦平均比公辦平均低2 961元，最少的低2 325元，最多的低3 819元，平均只相當(dāng)于公辦教師的23%，最高的相當(dāng)于公辦教師的28%，最低的只相當(dāng)于公辦教師的21%。③中學(xué)教師：民辦平均比公辦平均低2 707元，最少的低2 506元，最多的低2 661元，平均只相當(dāng)于公辦教師的24%，最高的相當(dāng)于公辦教師的33%，最低的只相當(dāng)于公辦教師的29%。

三、民辦教師對(duì)收入的滿意度

（一）和公辦教師收入相比的心理認(rèn)知度

在接受調(diào)查的540名教師中，只有4.3%的教師認(rèn)為他們的收入與公辦學(xué)校教師收入基本相當(dāng)，0.9%的教師認(rèn)為收入比公辦學(xué)校教師高，15%的教師認(rèn)為同公辦教師相差不大，77.2%的教師認(rèn)為收入與公辦教師相差很大（見(jiàn)表6）。另外，民辦學(xué)校教師的工作壓力更大、教學(xué)任務(wù)更繁重，周平均課時(shí)數(shù)為17節(jié)，兼課較為普遍，一般都要承擔(dān)3～4門(mén)課的教學(xué)任務(wù)或其他教輔工作，生師比為30.39，是公辦學(xué)校的1.78倍。

表6 民辦教師對(duì)自己收入的感覺(jué)（與公辦教師相比）

（二）和當(dāng)?shù)厥杖胨较啾鹊男睦碚J(rèn)知度

在接受調(diào)查的民辦教師中，有39.6%的教師認(rèn)為自己的收入在工作所在地處于低水平，39%的教師認(rèn)為收入處于中等偏下水平，19.3%的教師認(rèn)為收入處于中等水平，1.7%的教師認(rèn)為收入處于中等偏上，只有0.4%的教師認(rèn)為收入處于較高水平。然而，從教師的學(xué)歷來(lái)看，540名教師中，碩士及以上學(xué)歷的只占0.4%，本科學(xué)歷的占16.2%，?？茖W(xué)歷的占55.4%，高中及同等學(xué)歷的占25.4%，高中以下的占2.6%。學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前云南省的平均受教育程度，但收入?yún)s和本地的農(nóng)民工差不多。

（三）對(duì)目前收入的滿意度

在接受調(diào)查的民辦教師中，只有17.4%的教師認(rèn)為收入能夠滿足自己基本生活所需，有46%的教師認(rèn)為收入不足以維持自己日?；旧?，其余說(shuō)不準(zhǔn)和缺失的占36.6%。

在接受調(diào)查的540名教師中，對(duì)自己的收入比較滿意和滿意的只有5.3%，對(duì)自己收入感覺(jué)一般的有39.3%，對(duì)自己收入不太滿意和很不滿意的有53.7%（見(jiàn)表7）。

表7 民辦教師收入自身滿意度（n=540）

（四）教師對(duì)收入的期望

從總體來(lái)看，教師目前的收入水平距離他們心中的理想還有很大距離。在接受調(diào)查的教師中，有8.3%的教師期望收入在1 000～≤1 500元，有29.3%的教師期望收入達(dá)到＞1 500～2 000元，有40.5%的教師期望自己的收入達(dá)到＞2 000～3 000元，期望自己收入達(dá)到＞3 000～≤4 000元的有11.3%，期望自己的收入＞4 000元的有8%。而本次調(diào)查的教師平均工資只有1 219.73元，由此可見(jiàn)，超過(guò)90%的教師的收入沒(méi)有達(dá)到期望值（見(jiàn)表8）。

表8 民辦教師對(duì)于收入的期望（n=540）

四、影響民辦教師收入因素分析

（一）傳統(tǒng)思維的影響

從新中國(guó)建立后，實(shí)行了生產(chǎn)資料公有制，一切東西都收歸國(guó)家所有，學(xué)校也不例外。從那時(shí)起，我國(guó)的學(xué)校上至大學(xué)下至幼兒園都是由國(guó)家來(lái)辦，直到改革開(kāi)放以后才出現(xiàn)了民辦學(xué)校。但是，民辦教育二十多年的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到公辦教育水平的，更改變不了國(guó)民和教育管理者腦海中根深蒂固的傳統(tǒng)觀念：國(guó)家的才是正規(guī)的，才是好的，才是可以信賴的。其次，一些“名?！鞭k“民?！睂?shí)際上也對(duì)真正意義上的民辦學(xué)校予很大沖擊。事實(shí)上，云南省民辦教育在發(fā)展中的低水平重復(fù)，直接影響到民辦教育的健康發(fā)展，進(jìn)而影響到教師收入的提高。

（二）公辦與民辦教育的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展不在同一個(gè)平臺(tái)上

辦學(xué)最重要的是經(jīng)費(fèi)，公辦教育辦學(xué)場(chǎng)地、校舍、設(shè)備等辦學(xué)條件都是由國(guó)家無(wú)償提供的，教師工資由財(cái)政承擔(dān)，學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研的經(jīng)費(fèi)也主要由財(cái)政及學(xué)校承擔(dān)，社會(huì)保障也由學(xué)校和財(cái)政支撐，因此，公辦學(xué)校占據(jù)著更好的教育資源，往往有較強(qiáng)的教師隊(duì)伍和比較高的教學(xué)質(zhì)量以及長(zhǎng)期形成的良好社會(huì)聲譽(yù)，再加上穩(wěn)定的保障對(duì)人才的吸引力也大，其發(fā)展的后勁也足。

民辦學(xué)校的初期辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自辦學(xué)者的投入，維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)條件改善的經(jīng)費(fèi)則主要依賴對(duì)學(xué)生的收費(fèi)。從所調(diào)查的4個(gè)縣的民辦學(xué)校來(lái)看，民辦學(xué)校的生源絕大部分為外來(lái)務(wù)工及低收入家庭孩子，收費(fèi)低，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，自身發(fā)展都很困難，教師的待遇自然難以提高。由于許多民辦學(xué)校沒(méi)有更多的財(cái)力和穩(wěn)定的保障吸引優(yōu)秀教師來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就難以保證生源，沒(méi)有生源也就沒(méi)有收入。此外，一部分民辦學(xué)校以贏利為目的辦學(xué)，極力地壓縮辦學(xué)成本，教師工資也只能維持在很低的水平。

（三）政府相關(guān)職能部門(mén)對(duì)于民辦教育的管理不夠規(guī)范

原來(lái)相關(guān)管理部門(mén)對(duì)民辦教育準(zhǔn)入設(shè)置過(guò)低，造成現(xiàn)在的民辦學(xué)校比較復(fù)雜，辦學(xué)水平普遍較低，很多民辦學(xué)校只能低水平維持，導(dǎo)致很多民辦教育及民辦教師社會(huì)評(píng)價(jià)不高。

在調(diào)查中，有很多學(xué)校的校長(zhǎng)及教師反映管理不夠規(guī)范，對(duì)公、民辦教育教師管理還遠(yuǎn)沒(méi)有做到“一視同仁”，對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、醫(yī)療和社會(huì)保險(xiǎn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等一系列的政策保障措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有落實(shí)。在民辦學(xué)校中工作的很多教師都沒(méi)有教師資格證，而在公辦學(xué)校中這是不能想象的。同樣的，在民辦學(xué)校中，有專業(yè)技術(shù)職稱的教師很少，而很多地區(qū)的教育行政主管部門(mén)也不關(guān)心民辦學(xué)校教師的職稱評(píng)定問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有34.3%的被調(diào)查者表示其所在地區(qū)沒(méi)有給民辦學(xué)校的教師評(píng)定過(guò)職稱，評(píng)過(guò)但不定期的占46.7%，每年一次正常評(píng)定職稱的只占13.9%。

五、提高民辦教育教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)云南民辦教育發(fā)展

從對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)校長(zhǎng)、教師的訪談來(lái)看，教師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有歸屬感。因?yàn)椴徽撌菍W(xué)校、校長(zhǎng)、教育管理部門(mén)，還是現(xiàn)在的教育制度都不能保證每一所民辦學(xué)校的生存？也不能保證教師在民辦學(xué)校中的未來(lái)在哪里？一個(gè)教師不知道他的下一站在哪里就沒(méi)有歸屬感。此外，教師的收入低、收入滿意度低、缺乏應(yīng)有的社會(huì)保障等已經(jīng)成為影響教師穩(wěn)定的重要因素。據(jù)調(diào)查，有53.5%的教師認(rèn)為所在學(xué)校的教師隊(duì)伍是不穩(wěn)定和極不穩(wěn)定的。在接受調(diào)查的540名民辦教師中，有185人有離職的想法，準(zhǔn)備從事其他行業(yè)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的34.3%。所以，要提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)民辦教育的良性發(fā)展，要從下面幾方面著手。

第一，明確民辦學(xué)校的法律地位?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定：民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。要實(shí)現(xiàn)民辦教育同公辦教育相同的法律地位，要以實(shí)現(xiàn)三個(gè)“同等”為目標(biāo)：一是民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同等法律地位，在用地、稅收、水電收費(fèi)等方面與公辦學(xué)校一視同仁；在規(guī)劃新建學(xué)校的布局時(shí)，可以扶持有一定實(shí)力、辦學(xué)水平高、管理較好的民辦教育進(jìn)入。二是落實(shí)民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師同等法律地位，在進(jìn)一步做到資格認(rèn)定、進(jìn)修、職評(píng)、表彰等方面同等待遇的同時(shí)，著重解決社會(huì)保險(xiǎn)的落實(shí)與待遇平等問(wèn)題。三是落實(shí)民辦學(xué)校學(xué)生與公辦學(xué)校學(xué)生的同等法律地位，在學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)等方面與公辦學(xué)校學(xué)生同等對(duì)待，對(duì)呼聲日高的民辦義務(wù)教育階段學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和課本費(fèi)的問(wèn)題，應(yīng)納入議事日程，創(chuàng)造條件早予解決。

第二，依法保障民辦教育發(fā)展，健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，加大對(duì)民辦教育監(jiān)管的力度。民辦教育是公辦教育的補(bǔ)充，對(duì)云南教育的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)（比如昆明市西山區(qū)民辦教育承擔(dān)了近50%的在校生）。要盡快按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，制定一系列配套的撥付相應(yīng)教育經(jīng)費(fèi)、資助、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰政策，扶持民辦教育發(fā)展，并從辦學(xué)場(chǎng)地等方面多給予實(shí)質(zhì)性的扶持，給予一定的政策傾斜，促進(jìn)教育公平，積極探索有效可行的辦法，幫助民辦教育解決發(fā)展問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，對(duì)民辦教育加強(qiáng)指導(dǎo)，引入第三方對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)管。

第三，制定民辦教育教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，參照最低生活保障線，由民辦教育管理部門(mén)擬定民辦教育教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由教育主管部門(mén)監(jiān)督執(zhí)行。

第四，建立健全社會(huì)保障制度。制定有民辦教育特色的民辦教育教師社會(huì)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施辦法，全面推進(jìn)民辦教育教師的保險(xiǎn)，政府對(duì)民辦教育為教師購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等，作出強(qiáng)制性的規(guī)定，以解除民辦教師的后顧之憂，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；把民辦教師納入經(jīng)適房、廉租房、福利房的服務(wù)范圍，建民辦教師公寓；為民辦教師解決檔案問(wèn)題。

第五，保障民辦教育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面的權(quán)利。對(duì)民辦教育的獎(jiǎng)勵(lì)不能只針對(duì)學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)措施和標(biāo)準(zhǔn)，政府劃撥?？罨虺闪ｍ?xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)；規(guī)范民辦教育及其教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定、培訓(xùn)進(jìn)修、社會(huì)活動(dòng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面制度，使民辦教育教師享有與同類型公辦學(xué)校教師在上述方面享有同等的權(quán)利。

第六，建議各級(jí)政府以政府財(cái)政劃撥的形式適當(dāng)出資與學(xué)校自籌相結(jié)合，在民辦教育教師中亦實(shí)行績(jī)效工資，保障民辦教育教師工資收入，從而使他們生活有所保障。目前，民辦教育教師的工資根本沒(méi)有政府撥款的保障，他們的工資收入時(shí)有起伏，以至生活沒(méi)有保障。

總之，從民辦教育教師待遇問(wèn)題反映出的是民辦學(xué)校和公辦學(xué)校不同的際遇，是民辦教育辦學(xué)的艱難，是民辦教育不受重視和受到歧視的根本原因。云南是一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不高，公共財(cái)政對(duì)教育的投入支持相對(duì)有限的省份，民辦教育作為公辦教育的補(bǔ)充顯得更為重要。拓展民辦教育發(fā)展的空間，提升民辦教育質(zhì)量，是實(shí)施“科教興滇”戰(zhàn)略的必然選擇，是提高農(nóng)民工子女享受良好教育的必然選擇。發(fā)展民辦教育可以有效地促進(jìn)教育公平，在滿足人們多樣化的教育需求的同時(shí)也促進(jìn)了教育改革。

〔1〕云南省人民政府辦公廳，云南省統(tǒng)計(jì)局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局云南調(diào)查總隊(duì).2010云南領(lǐng)導(dǎo)干部手冊(cè)〔M〕.昆明：云南人民出版社，2010：82.

（責(zé)任編輯 楊朝霞）

Investigation of Private School Teacher's Income in Yunnan——With Kunming and Honghe Prefecture as Example

CHENG Qiaoyun1,SHI Yong2
（1.Yunnan Normal University,Kunming 650500,China; 2.Yunnan Academy of Educational Sciences,Kunming 650233,China）

Teacher's income in private schools will reflect the profound problems in the development of private education.To know private school teacher's income in Yunnan,the paper investigates their salary and other irregular incomes,analyses their income satisfaction,and then explores the causes of low income.Finally,the paper proposes the reflection of harmoniously stabilizing the contingent of teachers,raising their income,and promoting private education.

private school;teacher's income;questions;reflection

G525.1

A

1672-2345（2012）05-0087-05

2011-08-08

2011-12-07

成巧云，副教授，主要從事教育教學(xué)研究.