大學(xué)新生欺凌行為與自殺意念的回顧性研究＊

狄亞霞 姜潤(rùn)生 周 梅 王 婷 黃宇研

欺凌(Bullying)是人類社會(huì)中一種較為常見(jiàn)的越軌行為,是個(gè)人或者群體對(duì)另外的個(gè)體(群體)有意地、反復(fù)地和持續(xù)地施以傷害或不適的負(fù)面行為[1]。包括被欺凌和欺凌別人。我們將現(xiàn)實(shí)生活中如在學(xué)校等地,面對(duì)面的欺凌行為認(rèn)為是傳統(tǒng)欺凌。欺凌現(xiàn)象在青少年群體中較為普遍,而這種現(xiàn)象又隨著日益普及的互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。隨著大學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)站的使用增加,網(wǎng)絡(luò)欺凌(Cyberbullying)開(kāi)始演變成全球范圍的現(xiàn)象,成為越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌,目前還沒(méi)有準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)定義,有學(xué)者將“通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等電子通訊方式,持續(xù)針對(duì)無(wú)力保護(hù)自身的受害者實(shí)施的攻擊性的和有意的行為”概括為網(wǎng)絡(luò)欺凌[2]。國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道,那些被欺凌或者欺凌別人的青少年都增加了自殺意念、自殺嘗試和完全自殺的風(fēng)險(xiǎn)[3]。為了解大學(xué)新生自殺意念與不同欺凌行為的關(guān)系,我們對(duì)昆明醫(yī)學(xué)院大一本科新生進(jìn)行了調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取2010年昆明醫(yī)學(xué)院大一本科新生,來(lái)自臨床、護(hù)理、公衛(wèi)、檢驗(yàn)、麻醉、口腔等35個(gè)班共計(jì)1853名同學(xué)。本次調(diào)查人數(shù)共1853人,有效問(wèn)卷1850份(99.84%)。其中男生657人,占35.5%;女生1193人,占64.5%。調(diào)查人群中,年齡15～25歲,平均(18.86±0.963)歲。男生和女生不同年齡段的構(gòu)成比差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其居住地在城市占28.9%,在農(nóng)村占70.8%,在獲得被調(diào)查者的知情同意后,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查獲取。調(diào)查于2010年11月15-26日進(jìn)行,2周內(nèi)完成全部資料的收集。

1.2 方法 調(diào)查工具為《青少年生活環(huán)境與心理健康量表》中國(guó)版[4],進(jìn)行改良而成。量表中傳統(tǒng)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌都包括被欺凌和欺凌別人兩部分以及一般人口學(xué)資料。①在被欺凌中反應(yīng)的內(nèi)容由6～9個(gè)條目構(gòu)成,例如,“在過(guò)去的12個(gè)月,在學(xué)校的時(shí)候,您曾經(jīng)被其它同學(xué)刻意疏遠(yuǎn)嗎?”設(shè)置的答案分為:完全沒(méi)有、少許、一般和經(jīng)常。對(duì)其中任何一條回答為“少許”、“一般”或“經(jīng)?！北欢x為過(guò)去12個(gè)月中有被同學(xué)欺凌。將欺凌行為方式分為3種:一暴力欺凌:包括推撞、使用武力,破壞別人物品等。二語(yǔ)言欺凌:包括取笑別人的花名(綽號(hào))、背后說(shuō)壞話、說(shuō)下流話。三孤立欺凌:包括刻意孤立或疏遠(yuǎn)、威嚇、勒索等[5];②在欺凌別人的量表中,同樣設(shè)置上述的3種欺凌方式問(wèn)題,如:“過(guò)去的12個(gè)月,在學(xué)校的時(shí)候您是否刻意疏遠(yuǎn)或者孤立同學(xué)來(lái)令他們憤怒或不快嗎?”設(shè)置的答案為:完全沒(méi)有、少許、一般和經(jīng)常。對(duì)其中任何一條回答為“少許”、“一般”或“經(jīng)?！北欢x為過(guò)去12個(gè)月中有欺凌別人;③詢問(wèn)自殺的問(wèn)題,分為自殺意念和自殺行為?！澳裾J(rèn)真想過(guò)要自殺?”、“您曾否為自己定立過(guò)自殺的計(jì)劃?”對(duì)以上兩道題任何一道題回答“曾經(jīng)有”或者“在過(guò)去的12個(gè)月有”認(rèn)為有自殺意念。曾嘗試過(guò)自殺認(rèn)為有自殺行為。調(diào)查人員使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ),調(diào)查前向研究對(duì)象說(shuō)明研究的意義并保證對(duì)所回答內(nèi)容保密。研究對(duì)象當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)答卷,當(dāng)場(chǎng)交卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 不同率的比較采用χ2檢驗(yàn),等級(jí)資料的比較采用秩和檢驗(yàn);采用二分類Logistic回歸模型分析自殺意念與不同欺凌行為的關(guān)系。全部統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件。

2 結(jié) 果

2.1 調(diào)查人群欺凌行為情況 見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查人群分性別不同欺凌行為的比較[n(%)]

表1結(jié)果顯示,在學(xué)校88%以上的學(xué)生曾被語(yǔ)言欺凌,46%的學(xué)生曾使用語(yǔ)言欺凌別人。在網(wǎng)絡(luò)上被暴力欺凌的比率最高占57%,欺凌別人也以語(yǔ)言欺凌為主占25.8%。經(jīng)χ2檢驗(yàn),女生在傳統(tǒng)被語(yǔ)言欺凌(χ2=22.53,P<0.001)、孤立欺凌別人(χ2=13.94,P<0.001)、暴力欺凌別人(χ2=6.16,P<0.05)、網(wǎng)絡(luò)上被暴力欺凌(χ2=11.81,P<0.001)和暴力欺凌別人(χ2=41.597,P<0.001)的比率都比男生高。男生在傳統(tǒng)中被暴力欺凌 (χ2=94.43,P<0.001)、被孤立欺凌 (χ2=12.85,P<0.001)、在網(wǎng)絡(luò)中被孤立欺凌(χ2=18.62,P<0.001)的比率比女生高。

2.2 調(diào)查人群自殺意念情況 在調(diào)查中,昆明醫(yī)學(xué)院大一新生22.5%的大學(xué)生在過(guò)去的12個(gè)月中或者曾經(jīng)有過(guò)自殺意念,其中男生自殺意念的發(fā)生率為19.8%,女生自殺意念發(fā)生率為24.1%,男生和女生自殺意念的發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.493,P<0.05)。

2.3 不同欺凌行為與自殺意念的關(guān)系分析 在對(duì)影響自殺意念的因素進(jìn)行多因素分析前,先對(duì)所有可能的影響因素進(jìn)行單因素分析,經(jīng)單因素分析后差異有顯著性的變量再進(jìn)一步進(jìn)行多因素Logistic回歸分析。選出性別、年齡、家庭戶口、健康狀況、在網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)中被語(yǔ)言欺凌、被暴力欺凌、被孤立欺凌、語(yǔ)言欺凌別人、暴力欺凌別人、孤立欺凌別人等16個(gè)經(jīng)單因素分析后差異有顯著性的變量為自變量,以自殺意念與否(1=是,0=否)為因變量,采用多因素Logistic回歸法對(duì)影響自殺的因素進(jìn)行多因素分析,選入變量水準(zhǔn)α=0.05,剔出變量水準(zhǔn) α=0.1。

在控制了性別、年齡、家庭住戶、健康狀況對(duì)自殺意念的影響后,欺凌行為與自殺意念的關(guān)系,經(jīng)Logistic回歸分析,大學(xué)生的自殺意念主要與傳統(tǒng)被暴力欺凌、傳統(tǒng)被孤立欺凌、傳統(tǒng)孤立欺凌別人、傳統(tǒng)語(yǔ)言欺凌別人、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言欺凌別人的影響有關(guān),見(jiàn)表2。根據(jù)顯示結(jié)果,語(yǔ)言欺凌別人或者孤立欺凌越多的大學(xué)生其自殺意念可能性越大。

表2 多因素Logistic回歸方法選出的影響自殺意念的因素

3 討 論

本次研究結(jié)果顯示,在過(guò)去的12個(gè)月或者曾經(jīng),在校88%以上的學(xué)生曾被語(yǔ)言欺凌,46%的學(xué)生曾使用語(yǔ)言欺凌別人,在網(wǎng)絡(luò)上有25.8%的學(xué)生使用語(yǔ)言欺凌別人,可見(jiàn)語(yǔ)言欺凌行為有較高的發(fā)生率且是主要的欺凌方式。這與黃成榮等研究的穗港澳三地青少年欺凌行為發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言欺凌行為是在三地中最多的欺凌行為是一致的[5]。在網(wǎng)絡(luò)欺凌中,57%的大學(xué)生被暴力欺凌,根據(jù)χ2檢驗(yàn)結(jié)果,不論在網(wǎng)絡(luò)還是傳統(tǒng)中,女生使用暴力欺凌比男生比率高,而男生使用孤立欺凌比女生高。因此,提醒學(xué)校和家長(zhǎng)在針對(duì)青少年進(jìn)行心理干預(yù)和教育時(shí)要針對(duì)他們慣用的欺凌方式,同時(shí)須考慮不同性別習(xí)慣使用不同欺凌方式的差異,采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

研究結(jié)果顯示,22.5%的被調(diào)查大學(xué)新生在過(guò)去的12個(gè)月或者曾經(jīng)有過(guò)自殺意念,也就意味著,大約1/5的大學(xué)新生有過(guò)自殺的想法。這一情況是非常嚴(yán)重的,應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視。盡管自殺意念并不一定導(dǎo)致自殺的行動(dòng),但研究發(fā)現(xiàn)自殺意念是自殺行動(dòng)最為敏感的預(yù)測(cè)因素[6]。男、女生自殺意念發(fā)生率分別19.8%和24.1%,女生高于男生,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這與馬瑯等報(bào)道的中學(xué)生自殺意念女生高于男生[7]一致。

根據(jù)國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道,那些被欺凌或者欺凌別人的青少年都增加了自殺意念、自殺嘗試和完全自殺的風(fēng)險(xiǎn)[3]。筆者通過(guò)單因素分析和多因素分析的方法對(duì)自殺意念與欺凌行為間可能存在的相關(guān)關(guān)系、不同場(chǎng)所和不同欺凌方式對(duì)自殺意念的影響差異進(jìn)行了探討。在控制性別、年齡、家庭戶口、健康狀況等有可能是潛在的混雜因素的影響后,經(jīng)回歸分析顯示,使用語(yǔ)言欺凌別人比不使用的大學(xué)生自殺意念高1.4倍。也就是說(shuō)經(jīng)常取笑別人的花名(綽號(hào))、背后說(shuō)壞話、說(shuō)下流話的學(xué)生比不經(jīng)常說(shuō)這些的學(xué)生具有更高的自殺意念傾向。相對(duì)于暴力欺凌,孤立欺凌有更大地可能性增加自殺意念的危險(xiǎn),包括孤立和被孤立。經(jīng)常使用孤立欺凌的學(xué)生比不使用的自殺意念高1.3～1.6倍,且主要發(fā)生在傳統(tǒng)面對(duì)面中。這些都可能與欺凌行為易導(dǎo)致心理孤單寂寞、無(wú)助、抑郁等不良情緒有關(guān),而抑郁的嚴(yán)重程度與自殺意念正相關(guān)[8]。傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)言欺凌、孤立欺凌可能是自殺意念的預(yù)測(cè)因素,因此,關(guān)注青少年語(yǔ)言和孤立欺凌行為,有利于早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防自殺意念。

本研究顯示,不僅在傳統(tǒng)中的欺凌行為包括語(yǔ)言、孤立和暴力欺凌都有可能增加自殺意念的危險(xiǎn),網(wǎng)絡(luò)欺凌特別是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言欺凌,也同樣增加自殺意念發(fā)生的可能性。網(wǎng)絡(luò)欺凌顛覆了傳統(tǒng)欺凌的“力量原則”,且因匿名,實(shí)施欺凌行為可以逃避懲罰和責(zé)任,在程度和范圍上都比傳統(tǒng)欺凌后果更嚴(yán)重[9]。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到,在對(duì)青少年欺凌行為進(jìn)行干預(yù)時(shí),不僅要考慮傳統(tǒng)面對(duì)面也要更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的欺凌行為。在采取有效措施規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明行為的同時(shí),盡可能降低青少年自殺意念的發(fā)生率。

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