女校大學(xué)生大五人格和心理健康的關(guān)系

趙淑媛 蔡太生

女性受教育的程度和發(fā)展的水平向來(lái)是衡量一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。新中國(guó)建立以后,特別是改革開(kāi)放以來(lái),女性教育得到黨和政府的高度重視,國(guó)家還建立了專(zhuān)門(mén)的女子院校。隨著社會(huì)的進(jìn)步,越來(lái)越多的女性走進(jìn)大學(xué),追求個(gè)人的發(fā)展和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。女大學(xué)生的心理健康也得到了社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。

人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格和心理健康的關(guān)系一直是人格心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題,已有的研究表明人格特征是影響心理健康水平的重要因素[1]。但這些研究大都以男女同校的學(xué)生為主要研究對(duì)象,關(guān)于女校大學(xué)生人格特點(diǎn)和心理健康關(guān)系的研究目前尚少。本研究試圖探討女校大學(xué)生大五人格和心理健康的關(guān)系,以期為女性教育提供一定的理論和事實(shí)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 抽取某女校大學(xué)生362人。發(fā)放問(wèn)卷362份,有效問(wèn)卷352份。其中大一145人,大二103人,大三104人。年齡在17～21歲之間,平均年齡19.2歲。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 ①大五人格量表采用經(jīng)典的五因素人格問(wèn)卷(N EO-FF I):N EO-FF I(N EO Five Factor Inventory,以下簡(jiǎn)稱FF I)是大五人格問(wèn)卷NEO-PI的簡(jiǎn)化版,特點(diǎn)是簡(jiǎn)明而有效,測(cè)量神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開(kāi)放性、宜人性和責(zé)任感5項(xiàng)特質(zhì)。FF I共60個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)維度12題,采用5級(jí)評(píng)分。FF I已被我國(guó)學(xué)者證明有較好的信度和效度;②心理健康量表采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90):該量表在國(guó)內(nèi)外廣泛應(yīng)用,具有較高的信度和效度。該量表由90個(gè)項(xiàng)目組成,有10個(gè)因子,按5個(gè)等級(jí)評(píng)分。

1.2.2 施測(cè)程序 采用團(tuán)體施測(cè)法,以班為單位進(jìn)行施測(cè),當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。施測(cè)前先由主試按指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生正確使用量表,幫助學(xué)生了解填寫(xiě)規(guī)則,在確認(rèn)被試?yán)斫馐y(cè)要求后開(kāi)始施測(cè)。主試由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生擔(dān)任,施測(cè)前均接受了相關(guān)培訓(xùn)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 本研究采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié) 果

2.1 女校大學(xué)生SCL-90各因子得分與全國(guó)常模青年組的比較 見(jiàn)表1。

表1 女校大學(xué)生SCL-90各因子得分與全國(guó)常模青年組的比較

注:＊P<0.05,＊＊P<0.01,＊＊＊P<0.001,下同

因 子 女 校 全國(guó)常模青年組 t軀 體 1.47±0.49 1.34±0.45 4.26＊＊＊強(qiáng) 迫 2.00±0.57 1.69±0.61 8.65＊＊＊人際敏感 1.88±0.61 1.76±0.67 3.20＊＊抑 郁 2.16±0.57 1.57±0.61 16.14＊＊＊焦 慮 1.73±0.58 1.42±0.43 8.57＊＊＊敵 對(duì) 1.55±0.52 1.50±0.57 1.66恐 怖 1.55±0.59 1.33±0.47 5.83＊＊＊偏 執(zhí) 1.68±0.53 1.52±0.60 4.81＊＊＊精神病性 1.61±0.49 1.36±0.47 8.11＊＊＊

除敵對(duì)均分外,女校大學(xué)生在軀體均分、強(qiáng)迫均分、人際均分、抑郁均分、焦慮均分、恐怖均分、偏執(zhí)均分、精神病性均分8個(gè)因子上的得分均顯著高于全國(guó)常模青年組,且強(qiáng)迫、抑郁兩個(gè)因子的平均分高于2分。

2.2 女校大學(xué)生大五人格和心理健康的相關(guān)分析 見(jiàn)表2。

神經(jīng)質(zhì)和心理健康的總均分及各因子得分均存在顯著正相關(guān)。外傾性和心理健康的總均分、軀體均分、強(qiáng)迫均分、人際均分、抑郁均分、焦慮均分、恐怖均分、精神病性均分存在顯著負(fù)相關(guān)。宜人性和心理健康的總均分及各因子得分均存在顯著負(fù)相關(guān)。開(kāi)放性和責(zé)任感和心理健康的總均分及各因子得分相關(guān)不顯著。

2.3 女校大學(xué)生大五人格對(duì)心理健康預(yù)測(cè)力的回歸分析見(jiàn)表3。

表2 女校大學(xué)生大五人格和心理健康的相關(guān)(r)

表3 女校大學(xué)生大五人格對(duì)心理健康預(yù)測(cè)力的回歸分析

為了考察大五人格對(duì)心理健康的預(yù)測(cè)作用,本研究以大五人格為自變量,以心理健康的總均分及各因子分為因變量進(jìn)行了回歸分析。由表3可知,入選總均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)和宜人性,可解釋總變異的38.6%。入選軀體均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)、宜人性、開(kāi)放性和外傾性,可解釋總變異的19.4%。入選強(qiáng)迫均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)和宜人性,可解釋總變異的25.7%。入選人際均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)和宜人性,可解釋總變異的35.3%。入選抑郁均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)和宜人性,可解釋總變異的46.1%。入選焦慮均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)、宜人性和開(kāi)放性,可解釋總變異的34.1%。入選敵對(duì)均分回歸方程的人格維度依次為宜人性、神經(jīng)質(zhì)和外傾性,可解釋總變異的37.4%。入選恐怖均分回歸方程的人格維度為神經(jīng)質(zhì),可解釋總變異的21.1%。入選偏執(zhí)均分回歸方程的人格維度依次為宜人性、神經(jīng)質(zhì)和開(kāi)放性,可解釋總變異的33.7%。入選精神病性均分回歸方程的人格維度依次為神經(jīng)質(zhì)和宜人性,可解釋總變異的29.6%。

3 討 論

本研究表明,女校大學(xué)生的心理健康水平低于全國(guó)常模青年組。這和已有的關(guān)于女大學(xué)生心理健康的研究結(jié)果基本一致[2-3]。魏春娟關(guān)于某校女大學(xué)生心理健康調(diào)查的結(jié)果顯示,女大學(xué)生在SCL-90各項(xiàng)因子上的得分均顯著高于全國(guó)常模青年組[4]。古麗巴哈爾·卡關(guān)于新疆部分高校維吾爾族與漢族女大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查顯示,維、漢兩族大學(xué)生SCL-90總均分均高于全國(guó)常模青年組[5]。當(dāng)前,我國(guó)在女校大學(xué)生的年齡一般在17～24歲之間,正處于自我同一性確立的關(guān)鍵期,再加上女性自身的生理特點(diǎn),女性性別角色的弱勢(shì),以及傳統(tǒng)女性意識(shí)和現(xiàn)代女性意識(shí)的矛盾,女大學(xué)生在心理發(fā)展上比其他群體面臨著更多的問(wèn)題和沖突。女子院校,作為單一性別的高校,有著自身的優(yōu)勢(shì)和特色,也有著自身的不足和矛盾。研究結(jié)果顯示,女校需進(jìn)一步加大女大學(xué)生心理健康教育的力度,創(chuàng)新工作方法,突出女性心理健康教育的特色,培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。本研究相關(guān)分析結(jié)果表明,神經(jīng)質(zhì)和心理健康的總均分及各因子得分均存在顯著正相關(guān),宜人性和心理健康的總均分及各因子得分均存在顯著負(fù)相關(guān),外傾性除了和敵對(duì)、偏執(zhí)2個(gè)因子的得分相關(guān)不顯著外,和心理健康的總均分及其他因子得分均存在顯著負(fù)相關(guān)。回歸分析結(jié)果表明,神經(jīng)質(zhì)對(duì)心理健康具有負(fù)面影響,可降低心理健康的水平;宜人性對(duì)心理健康具有正面影響,可提高心理健康的水平。

女校大學(xué)生入選心理健康回歸方程的人格維度主要為神經(jīng)質(zhì)和宜人性。神經(jīng)質(zhì)反映的是個(gè)體情感調(diào)節(jié)的過(guò)程。高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體對(duì)外界刺激反應(yīng)比一般人強(qiáng)烈,對(duì)情緒的調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)能力比較差,更容易體驗(yàn)到諸如憤怒、焦慮、抑郁等消極的情緒,不安全感較強(qiáng)。相反,神經(jīng)質(zhì)維度得分低的人較少煩惱,較少情緒化,比較平靜。因此,神經(jīng)質(zhì)對(duì)個(gè)體的心理健康具有負(fù)面的影響。宜人性考察的是個(gè)體對(duì)其他人所持的態(tài)度。宜人性高的人具有善解人意、友好、慷慨大方、樂(lè)于助人等個(gè)性品質(zhì)。宜人性低則表現(xiàn)為不合作、懷疑別人等個(gè)性特點(diǎn)。宜人性維度得分高的女校大學(xué)生,更容易發(fā)展良好的人際關(guān)系,而人際關(guān)系是影響女大學(xué)生心理健康的重要因素之一,因此,宜人性對(duì)女校大學(xué)生的心理健康具有正面的影響。

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[2]樊翠娟,柳友容.我國(guó)女大學(xué)生心理健康研究進(jìn)展[J].精神醫(yī)學(xué)雜志,2007,20(4):251-254

[3]方芳.343名女大學(xué)生心理健康調(diào)查研究[J].中國(guó)校醫(yī),2008,22(6):662-664

[4]魏春娟.某校女大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].中國(guó)校醫(yī),2009,23(1):30-31

[5]古麗巴哈爾·卡.新疆部分高校維吾爾族與漢族女大學(xué)生心理健康狀況[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2003,24(6):630