淺談《AutoCAD建筑制圖》教學

【摘 要】《AutoCAD建筑制圖》課程是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)技能核心課程，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代和未來建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑工程第一線迫切需要的高素質(zhì)實用技能型人才。本文論述了如何轉(zhuǎn)變教學觀念、改革教學方法，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實際操作技能以培養(yǎng)學生的實踐能力、空間想象能力、讀圖繪圖能力。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學觀念；教學方法

當前，CAD技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲透到社會的多種行業(yè)，特別是在建筑領(lǐng)域更是得到了廣泛的應(yīng)用。它對訓(xùn)練學生掌握工程技術(shù)課程的學習方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和負責精神都有其特殊的作用。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進了計算機磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計算機繪圖所取代。作為一門強調(diào)動手能力的課程，CAD在教學方面沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。如何能更好地處理好教與學的關(guān)系，使學生充分掌握這門技術(shù)，就需要教師不斷的探索新的教學方法，深入研究，進行教學改革。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變

教育是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要具有統(tǒng)領(lǐng)性和指導(dǎo)性的理念和基于理念的實踐。具有什么樣的教學觀念直接影響了教師的教學理性、教學模式以及課堂上的教學組織。隨著信息化的不斷發(fā)展，教師的教學觀念也要與時俱進。筆者認為，轉(zhuǎn)變教學觀念，重點在于學習，關(guān)鍵在于實踐。

1、激發(fā)學生學習興趣是前提

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣意為興致、趣味。如果人們在做事時有了興趣，那么任何事情都能做好，所以在CAD教學的初期，就要努力培養(yǎng)學生對CAD的學習興趣。比如在房屋建筑專業(yè)學習CAD的第一堂課時就向同學們展示CAD軟件所繪制出的土建專業(yè)圖形，從而讓同學知道CAD軟件的強大功能同時也產(chǎn)生強烈的學習欲望。

2、轉(zhuǎn)變教學觀念，重點在于學習

傳統(tǒng)的教育理念一旦在人們的頭腦中扎下了根，就決不是一朝一夕、輕而易舉就能轉(zhuǎn)變的。如果沒有理論認識的提高，那么就不可能獲得觀念的轉(zhuǎn)變，因此，我們要注重理論的學習。通過不斷的學習新知識，接觸新事物，探索新方法，我們才能轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學觀念，才能與時俱進，更加適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。

3、轉(zhuǎn)變教學觀念，關(guān)鍵在于實踐

在學習中，教師的觀念有了初步的轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，在傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的傳統(tǒng)教學模式也是人們駕輕就熟的，已經(jīng)形成了自動化。因而僅僅通過理論學習，輕易就讓教師轉(zhuǎn)變觀念，并指導(dǎo)自己的教學活動，是不現(xiàn)實的，教師需要在教學實踐活動中去摸索，研究，去親自體味嘗試，教學觀念才會全面徹底地轉(zhuǎn)變。

二、改進教學方法與手段提高教學質(zhì)量

教學方式是具有多樣性的。每門課程結(jié)合自身的特點都有一套適合自己的教學方式。《AutoCAD建筑制圖》這門課程實際上是一個繪圖軟件的學習過程，并且在這個過程中時時滲透著制圖的知識，結(jié)合這個特點我在教學方式上作了一些改變，主要有以下三個方面。

1、采用案例教學方式

摒棄了傳統(tǒng)的命令學習與練習分開的授課方式，采用了“一個命令若干圖形，一個圖形一個知識點”的方式，取得了較好的教學效果。以前的CAD教學是把所有命令學完，再做訓(xùn)練，而CAD的命令學習本身很枯燥，一味的講理論知識而不練習很難接受。

2、故意“犯錯誤”讓學生吸取教訓(xùn)

現(xiàn)在的CAD授課一般在多媒體教室上課，結(jié)合先進的教學軟件先給學生操作演示，配合講解讓學生掌握命令的使用。在這個過程中把一些初學者經(jīng)常犯的錯誤故意“犯”一遍，學生在笑過之后輕松掌握了相關(guān)技巧，不再犯類似錯誤。記得在房屋建筑1101班講修剪命令時，故意把圖紙顯示縮小以后做快速修剪，做完以后把圖紙放大，很多沒有剪干凈的“小尾巴”露了出來，有的同學在偷笑。我相信這樣一次“犯錯”會讓很多學生對修剪命令的理解更深刻的。而在給學生講解如何在圖紙中輸寫文字和標注尺寸時，故意不設(shè)文字樣式，導(dǎo)致輸寫的文字變成了“？”，直徑標注Φ也變成了“？”。這是很多初學CAD的學生經(jīng)常碰到的問題，我就故意先把這個“錯誤”犯一遍，然后告訴他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的問題。這樣學生對這部分內(nèi)容掌握的更扎實了。

3、集中講解與分組學習，二者有機結(jié)合

集中講解是教師對課程最直觀的表達，這個時候不僅要講解操作的過程和方法，更要講解思路和設(shè)計理念，分析圖紙，幫助學生來理解。學生在開始的時候往往畫了第一步不知道怎么進行下去，這就是由于他們不理解整張圖的設(shè)計過程，因此設(shè)計表達過程的講解就非常重要。上機課時先合理安排座位以六位同學為一小組安排一位學的較好的同學作為組長。小組同學在學習的過程中可以相互討論互相商量使得上機課上出現(xiàn)的問題得到及時的解決。上機課實行分組教學解決了在傳統(tǒng)的CAD上機課時出現(xiàn)的弊端。在傳統(tǒng)的CAD上機課時由于學生個體基礎(chǔ)不一接受能力不一導(dǎo)致有部分學生上機課時容易遇到難題，但學生通常害怕問老師問題或不敢向老師問問題使得問題始終得不到解決，從而使得上機效果較差。

三、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實際操作技能

“教師要給學生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。”要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有建筑專業(yè)的相關(guān)知識。只有具備扎實的專業(yè)知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實際結(jié)合起來。作為教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己，不斷調(diào)整不適應(yīng)社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，制圖課教師除了有較強的理論外，還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的繪圖技能和繪圖技巧。

總之，要根據(jù)學生掌握知識的實際狀況，專業(yè)的特點，從實用的角度出發(fā)，注重講練結(jié)合，設(shè)計好該門課程的授課與練習操作之間的學時比例，重視繪圖思路、技巧和繪圖經(jīng)驗的總結(jié)，從多方面培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，為國家為社會培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：賀君鵬（1978—），男，陜西臨潼人，西安外事學院工學院講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。