多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

【摘 要】信息技術(shù)以其迅猛的發(fā)展速度、強(qiáng)勁的滲透能力，給傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式帶來(lái)了革命性的重大變革，成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；原則

一、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，最大限度地、直觀而生動(dòng)地處理各種動(dòng)畫、聲音、文本，并十分逼真地在講課的同時(shí)描述事物不同的變化背景，刺激學(xué)生的多種感官，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮其主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢?jiàn)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式單調(diào)，常采用一問(wèn)一答的方式，先復(fù)習(xí)，然后進(jìn)入新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，會(huì)影響教學(xué)的效果。而且由于初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，生理上和心理上的變化都較大，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛。他們的記憶以具體形象記憶為主。多媒體課件能生動(dòng)、形象地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，一下子就吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過(guò)畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時(shí)間延長(zhǎng)，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動(dòng)人的聲音，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中，積極調(diào)動(dòng)其視聽(tīng)器官，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到全面提高。

最后，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)，通過(guò)學(xué)習(xí)、操練等手段，盡可能地掌握、運(yùn)用本課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過(guò)程，節(jié)省了教師大量板書的時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，增加了知識(shí)量，提高了課堂效率。

二、英語(yǔ)多媒體課件的應(yīng)用效果

筆者通過(guò)一段時(shí)間的研究，認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂活動(dòng)快節(jié)奏；在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容提供更多信息資源；在操練活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的密度。

1.在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂活動(dòng)快節(jié)奏

一堂好課一定要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，而應(yīng)用多媒體課件，恰恰可以加強(qiáng)英語(yǔ)課教學(xué)諸環(huán)節(jié)的嚴(yán)密。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)、各種操練和交際活動(dòng)的切換，使課堂活動(dòng)自然、緊湊，實(shí)現(xiàn)了快節(jié)奏。以第一冊(cè)How much are the pants？單元為例。本課的內(nèi)容是Shopping這一交際項(xiàng)目。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生對(duì)“購(gòu)物”這一交際項(xiàng)目有更全面的了解，并逐漸掌握購(gòu)物過(guò)程中“挑選商品、詢問(wèn)價(jià)格、做出決定”的不同表達(dá)方式。在授課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)幾套有關(guān)各式服裝、鞋子的畫面，通過(guò)提問(wèn)學(xué)習(xí)新知識(shí)；然后通過(guò)切換畫面放錄音，問(wèn)問(wèn)題，快速導(dǎo)入新語(yǔ)言點(diǎn)，并講解知識(shí)點(diǎn)；接著，教師關(guān)掉畫面聲音，讓學(xué)生在靜音狀態(tài)下對(duì)著畫面，自己配音，以全班、半班、行排、二人一組分角色對(duì)話，反復(fù)進(jìn)行操練；最后，在屏幕上打出一幅大商場(chǎng)的全景，告訴學(xué)生要買深藍(lán)色西服、淡綠色裙子等物品，讓學(xué)生編排對(duì)話，自行發(fā)揮，并對(duì)表演進(jìn)行講評(píng)，對(duì)表演出色者進(jìn)行鼓勵(lì)。短短的四十五分鐘，因運(yùn)用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生得以全面、快速地掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

2.在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容多信息

閱讀課要求“結(jié)合生詞創(chuàng)情景，結(jié)合情景講故事”。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以活化情景，提供更多的有助于學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范疇的信息，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞和理解詞義，通過(guò)對(duì)提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內(nèi)容。

3.在操練課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)高密度

英語(yǔ)課堂教學(xué)要求學(xué)生參與操練和交際活動(dòng)的人多、面廣，實(shí)踐內(nèi)容的量大。一堂課內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都要參與操練和交際活動(dòng)，而且一堂課要進(jìn)行一至二次交際活動(dòng)，往往還要以一對(duì)、一組或一排開火車方式進(jìn)行操練。只有運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能做到擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的面，增加學(xué)生實(shí)踐的量，使課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高密度。

由此可見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景，提供信息資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)也避免了英語(yǔ)課上總是圍繞課本機(jī)械操練，重復(fù)舊內(nèi)容的舊模式。并且通過(guò)合理設(shè)計(jì)，達(dá)到課堂內(nèi)容的高密度，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

三、英語(yǔ)多媒體課件的應(yīng)用原則

多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是也不能一概而論，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面上加以把握：

首先是輔助性教學(xué)的原則。多媒體教學(xué)手段只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，不能因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中引入了新的媒體教學(xué)手段就完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中合理有效的內(nèi)容。

再次要注意趣味的帶動(dòng)作用。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體的使用，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力

最后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為自己充電。要使用多媒體教學(xué)，就必須制作課件。制作課件是一項(xiàng)十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，教師只有在鉆研教材，明白教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上才可以設(shè)計(jì)課件，不要以為制作課件很麻煩，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材，制作課件就是備課的全部。教師只有在鉆研教材認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，才能夠制作出優(yōu)秀的課件。

作為一種成熟的視聽(tīng)技術(shù)和傳播科學(xué)，信息技術(shù)以其迅猛的發(fā)展速度、強(qiáng)勁的滲透能力，給傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式帶來(lái)了革命性的重大變革，成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。然而，在這一變革過(guò)程當(dāng)中，多媒體技術(shù)并不見(jiàn)得就是“一馬平川”，諸如忽視教師主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生情感體悟、忽視教學(xué)目標(biāo)、禁錮學(xué)生思想等眾多的問(wèn)題也是層出不窮，這些問(wèn)題也是新課改進(jìn)程當(dāng)中急待解決的重要問(wèn)題，正確合理的處理好這些矛盾才能更好更快的推動(dòng)課改進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的革命性進(jìn)展，建立起更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)模式，推動(dòng)教育的新發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳建，男，山東省萊蕪市高莊中心中學(xué)教科室主任，中學(xué)一級(jí)教師，獲全國(guó)嘗試教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，先后主持并參與全國(guó)英語(yǔ)“四位一體”、省級(jí)“人文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)與研究”、市“五步嘗試導(dǎo)學(xué)研究與實(shí)踐”、區(qū)“嘗試教學(xué)與異質(zhì)分組教學(xué)整合”等多項(xiàng)課題，并取得豐碩成果。