《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，掌握田字格里面的生字，使學(xué)生具有讀寫用的能力。

2.學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)并背誦課文。

3.學(xué)生通過理解這首詩歌的意思體會(huì)秋天的特點(diǎn)，初步感受秋天的清新，學(xué)生的感悟能力得到提升。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步理解這首詩歌的意思，從中體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

從文中的語言感受秋天的清新。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、展示學(xué)習(xí)

1.記憶回放。

（1）認(rèn)讀生字。

明麗 釀造 煩惱 羊腸小路 照耀 珍藏 柔韌 井井有條

（2）看拼音寫漢字（可以聽寫）.

guī huā cháng zi píng guǒ fán nǎo hē jiǔ róu rèn shū lǐ qí páo

2.提出問題

通過預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內(nèi)容）

二、探究問題

1.自主解決問題

針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題，同時(shí)形成共性需要解決的問題。

2.知識(shí)和技能應(yīng)用

（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？（討論閱讀探究1的內(nèi)容）

（2）讀一讀課文，想一想課文抓住哪些景物來寫秋天的？（討論閱讀探究2的內(nèi)容）

三、實(shí)際運(yùn)用

1.進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)

（出示一片黃色的樹葉）這一片樹葉，大家看看是什么顏色的？看到它你就像看到了哪個(gè)季節(jié)？為什么呢？你對(duì)秋天又有什么樣的感受？

今天就讓我們一起走進(jìn)秋天。（板書：4 秋天）

說說每個(gè)自然段寫了什么。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

①齊讀第1自然段，思考：這一段寫了秋天的什么？它們?cè)趺礃樱?/p>

②討論：為什么說太陽更紅更嬌、空氣更甜更好？

③指導(dǎo)朗讀該自然段。

（2）學(xué)習(xí)第2～5自然段。

①指名讀，說說你讀懂了什么？

②指導(dǎo)朗讀：讀這些地方語調(diào)應(yīng)該快一些，顯出調(diào)皮可愛。

③說說讀了這部分內(nèi)容，你仿佛看到了什么景象？

④第五自然段中“忘掉一個(gè)夏天的煩惱”和“一曲酒歌在心靈釀造”，表面是寫玉米、高粱，其實(shí)是寫的誰？

小結(jié)：是啊，其實(shí)是農(nóng)民伯伯們看到了豐收的景象，別提多高興了！

⑤有感情地朗讀第2～5自然段。

（3）學(xué)習(xí)第6自然段。

①示范讀第6自然段，看看這段運(yùn)用了什么方法？

②比喻，分別把秋風(fēng)比喻成梳子和汗珠，為什么要這么說呢？

③小結(jié)：因?yàn)榇T果累累，錯(cuò)落有致，一片豐收的景象，所以說“把田野梳得井井有條”，還有農(nóng)民們?cè)谔镆袄镄燎诘貏谧?，這汗水不光有辛勞，更多的是豐收的喜悅，是對(duì)未來的希望。

（4）學(xué)習(xí)第7自然段。

①從秋天中我們看到了許多景物，秋天的陽光是明麗的，照應(yīng)了前文：秋天的太陽——更紅更嬌。

②面對(duì)這迷人的景色，我們情不自禁地想撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。

③討論：為什么會(huì)這么說？

2.遷移和調(diào)整

運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，將下列句子寫生動(dòng)具體。

（1）杏花開了。

（2）蝴蝶在花叢中飛來飛去。

（3）小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。

四、總結(jié)提升

本節(jié)課作者從不同視覺，抓住稻穗、向日葵、野菊花、蘋果等事物，描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)略秋天的美。

【板書設(shè)計(jì)】

4 秋天

稻穗兒 向日葵 野菊花

牛兒 羊兒 蘋果 葡萄

玉米 高粱

秋高氣爽 珍藏秋葉（喜愛秋天）

（作者單位 江蘇省洪澤縣高良澗鎮(zhèn)中心小學(xué)）