廢舊材料的蛻變

【教學案例】

《我造的車》是蘇少版小學美術第八冊第十課，也是車單元的第三課教學內(nèi)容，通過前面《車》《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發(fā)明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深入的了解。本課“造車”的材料是生活中的廢舊物品，一方面加深了對車的了解，另一方面通過學生的操作提高了他們對廢舊物品的認識和了解，感受物盡其用、舊而不廢的樂趣。

在教學中，為了使學生能有效、合理地使用廢舊材料，課前我收集了很多不同種類的廢舊材料，課堂第一環(huán)節(jié)中讓學生感知廢舊材料：摸一摸、看一看，了解不同廢舊材料的特征，引導學生認識形狀（長方形、圓柱形、梯形……），色彩、質(zhì)地（塑料、玻璃、鐵、紙、鋁……），并通過剪一剪比較紙質(zhì)的盒子很容易剪，很容易改變盒子的造型，而塑料瓶子、鐵盒子、瓶子玻璃很難剪，甚至是不能剪，對于質(zhì)地較硬的材料在制作的過程中不要改變原來的形狀，以巧妙組合為主，在比較的過程中提醒學生用剪刀時要注意安全。這樣，學生不但可以感知廢舊材料特有的形態(tài)美，而且在后面做車環(huán)節(jié)中感受立體造型中所呈現(xiàn)出的獨有的形體特征和視覺魅力。

當學生對廢舊材料色彩、形狀、質(zhì)地有了了解之后，就可以進行“變廢為寶”的造車行動了，在潛意識中讓學生接受一次能源再利用的環(huán)保教育。另外，通過學生的動手操作，美化裝飾，提高了他們的創(chuàng)造能力、動手能力和審美能力，在本環(huán)節(jié)造車的過程中，可以引導學生根據(jù)廢舊材料的外在特征設計車的造型，也可以根據(jù)設計的車來選擇不同特征的廢舊材料。在教學中，我出示親自制作的“變廢為寶”的實物，這樣比單一的圖片欣賞更具說服力和感染力，等學生興趣高漲的時候，趁熱打鐵引導學生賞析實物，說說制作的材料，認識材料的視覺效果：形狀、色彩花紋是怎樣巧妙搭配的。這樣，在視覺、觸覺等感知覺體驗認識的基礎上，可以直接激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。接著，大家一起分析實物，談談材料的制作方法，讓學生自主地參與到學習活動中來，使教學活動更趣味化，更充滿活力。

與此同時，我拿出其他平行班級學生的優(yōu)秀手工作品向大家展示，從分析制作技法（剪切、組合、粘貼……）到美術創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，合理地將手中的廢舊材料“變廢為寶”，裝飾成一件富有藝術表現(xiàn)力的美術作品。在課堂上，組織學生討論、交流、演示，將會不斷鼓勵學生學生說（制作方法）、思（巧妙搭配）、想（幫助別人出主意）、做（個人創(chuàng)作或者小組合作），通過對廢舊材料的聯(lián)想，制作出形象立體的東西，對于學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義；課堂上我還安排個人創(chuàng)作與小組合作的方法，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，讓學生體會到團隊合作的重要性，進而共同分享成功的喜悅。這樣，利用生活廢舊材料進行美術創(chuàng)作，不但可以培養(yǎng)學生手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實際操作的能力，還可以從小培養(yǎng)環(huán)保意識。

在學生創(chuàng)作的過程中，我先讓學生自己說一說創(chuàng)作的靈感，作品的創(chuàng)意，再說說是如何利用盒子的形狀、顏色來物盡其用的，課堂上對于學生言之有理、有獨到見解的想法都給予鼓勵和尊重。在師生互動中，教師要適時總結每個學生作品的閃光點，力求使每個學生都能獲得成就感，體驗成功的快樂，從而增強他們的自信心，互相交流，獲得自信。

另外，在作業(yè)展評時除了讓學生自評、互評、師評外，我還注重學生之間的相互學習與相互展示。鼓勵他們大膽參與集體討論，對其他學生的作品發(fā)表自己的見解，同時反思自己的作品。通過交流，不但鍛煉了學生的審美情趣，而且強化了創(chuàng)作意念。這樣，在民主寬松的課堂氣氛中，孩子玩得有趣，學得高興，他們創(chuàng)作的作品也是“有情”“有意”“有新”。

【教學感悟】

生活是創(chuàng)造的源泉，所謂廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當作無用的垃圾處理掉，只有個別有環(huán)保意識的家庭，把這些廢舊材料當作再生資源進行回收利用。其實，每一種廢舊材料對學生來說，都具有人們意想不到的教育價值，都為學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美提供了豐厚的素材和養(yǎng)料，也為美術創(chuàng)作提供了生動的課程資源。在美術課堂教學中，“廢舊材料”是常用的手工材料，但是學生平時不會有目的地收集廢舊材料，我把廢舊材料的有效性使用作為課程資源加以開發(fā)和探索，為美術作品的創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。通過本課的研究，告訴學生要多觀察生活、積累豐富的表象，潛移默化地結合學生的美術技能，激活學生在美術活動中的感受、記憶和想象能力，從而使學生積極主動地參與認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的實踐活動。

本課學習中老師也要多準備一些“變廢為寶”的實物，這樣比單一的圖片欣賞會更具說服力和感染力，不僅要教會學生根據(jù)廢舊材料的形狀、色彩、質(zhì)地選擇材料，以實物形、幾何形的巧妙搭配，抓住“外形”和功能這兩大設計因素，用組合式和添加式的方法改進車輛的功能和造型，更重要的是最大限度地激發(fā)了學生思維的深度和廣度，使創(chuàng)造源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實。美術作品可以用來裝扮生活，提升創(chuàng)作魅力，讓生活更美術化。

（作者單位 江蘇省江陰市實驗小學）