小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀能力

摘要：新課改要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)也是非常重要的，就這個(gè)方面探討一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；策略

“一個(gè)數(shù)的3倍是36，求這個(gè)數(shù)?！庇邢喈?dāng)一部分的學(xué)生在教師授完課后，給的答案是108，而不是12，當(dāng)教師直接給予36÷3=？時(shí)，給的答案是12，這時(shí)候，幾乎全班的學(xué)生都能很準(zhǔn)確地回答，這是為什么呢？這里就涉及學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的能力的大小，學(xué)生思維比較靈活、閱讀能力強(qiáng)的，對(duì)于文字表述能夠正確的理解，就能做出正確的公式及公式的答案，相反，閱讀能力差的學(xué)生就會(huì)理解偏差，最終給予錯(cuò)誤的答案。數(shù)學(xué)是一種文字及數(shù)字的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的一種語(yǔ)言，其需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

新課程改革注重以學(xué)生為中心，因此，要積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，要激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主思考和閱讀的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，如，視頻、圖畫(huà)、卡通、漫畫(huà)等學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與其相結(jié)合，用鮮活、真實(shí)、有趣及具體的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

其次，教師要積極地促進(jìn)學(xué)生親自閱讀，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。相信很多教師都會(huì)遇到以上的情況，學(xué)生一旦遇到文字形式的數(shù)學(xué)題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)一落千丈。究其原因還是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的不足導(dǎo)致的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在逼真的情境下，要學(xué)生獨(dú)立自主地去理解命題實(shí)質(zhì)，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予評(píng)價(jià)。對(duì)于正確理解的學(xué)生要給予肯定的鼓勵(lì)，對(duì)于理解錯(cuò)誤的學(xué)生要給予糾正，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去解決問(wèn)題。教師在課堂指導(dǎo)過(guò)程中，也是要講究策略的。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生的閱讀能力，充分利用數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，在書(shū)中的基礎(chǔ)點(diǎn)、要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，給予學(xué)生一定的思考機(jī)會(huì)，給予學(xué)生積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且大膽地質(zhì)疑。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生增加數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀量，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些閱讀試題，可以通過(guò)圖解、視頻解析及生活實(shí)例結(jié)合的方式，為學(xué)生提供閱讀理解的意識(shí)和影像，在自我閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀能力。在自主探究的過(guò)程中，使學(xué)生逐字逐句地反復(fù)理解閱讀，深挖以蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)和精華內(nèi)容，同時(shí)，教師要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力得到綜合提高。

教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要引導(dǎo)學(xué)生正確“讀”數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言，正確地理解數(shù)學(xué)的公式、定義、定力及術(shù)語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，要注意學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，不能忽視學(xué)生質(zhì)疑的火花，抓住學(xué)生質(zhì)疑的小問(wèn)題，給予其正確合理的解釋，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到探索新知識(shí)的未知領(lǐng)域。溫故而知新，在已知的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行溫習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)它們之間的聯(lián)系正確地閱讀和理解其蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)合運(yùn)用，舉一反三、觸類旁通地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力及綜合能力。

（作者單位 浙江省蒼南縣龍港第十小學(xué)）