讓童年充滿歌聲

摘要：音樂是一門獨特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過唱歌、跳舞、表演等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的個性。音樂是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分。雖然每個音樂老師都在為了實現(xiàn)新課標的理念而在教學(xué)實踐中努力探索，但是由于種種原因，好多體現(xiàn)新課標理念的教學(xué)都成了走過場。作為音樂教師，一定要讓音符永遠跳動在孩子們的心中。

關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)；歌聲

著名科學(xué)家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師?！睘跎晁够f：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！苯處熞浞值刈寣W(xué)生發(fā)揮“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧。音樂藝術(shù)既能表現(xiàn)人們的感情，也可以表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)。音樂是最擅長表達情感的藝術(shù)，具有很強的感染力和吸引力。用音樂來打動人，有時比語言要容易得多。在音樂教育的過程中，教師要充分考慮孩子天真的童趣。孩子在學(xué)音樂的過程中，會將音樂教育的本身看作是一種新鮮而神奇的東西，因為他們能感受到音樂的神秘。也許孩子天生就喜歡音樂，一些嬰兒在其肆意啼哭而聽到美妙音樂的時候，就會下意識地尋找這天籟之音的發(fā)音源。音樂是沒有國界的，在人與人之間，音樂也會幫助我們搭建一個很好的溝通橋梁。

年幼的學(xué)生也許有時候很難用完整而且準確的語言來表達情感，但是音樂可以幫助他們很好地表達情感。歡快的音樂能夠很好地幫助學(xué)生唱出愉快的心情。這么多年來，一直在提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，可是學(xué)生有算不盡的習(xí)題，背不完的單詞，除了音樂課上的幾十分鐘時間外，似乎已經(jīng)聽不到孩子的歌聲了。教師在課堂上要努力地演繹出音樂本身的魅力，讓學(xué)生的童年充滿歌聲。

如果讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，顯然是非常枯燥的，但是我們可以通過對音樂形象生動的描述，來使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個音區(qū)的音樂特點。在講到高音區(qū)，就可以讓學(xué)生描繪小鳥的形象，使學(xué)生感受高音區(qū)的音色較清澈和明亮；到了低音區(qū)，就讓學(xué)生描繪大象、老牛的形象，使學(xué)生感受低音區(qū)的音色較厚實、沉重。之后還可以分別用高低音區(qū)，來演繹一首學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生感受高低音的差異，讓學(xué)生知道，同樣的一段音符可以演繹出不同的感情，也就是說，除了語言，也可以用音樂來準確地表達情感。教師也可以根據(jù)學(xué)生活潑、好動的特點，對于適宜表演的歌曲，設(shè)計一些簡單的動作，創(chuàng)設(shè)一定的角色、情節(jié)，誘發(fā)少年兒童自我表現(xiàn)的欲望，鼓勵他們在表演的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)自我，并在相互影響和啟迪中表現(xiàn)自我。

讓學(xué)生愛上音樂，是音樂課的最高目標，也許不是那么容易達到，但是至少我們可以讓學(xué)生學(xué)會幾首動聽的歌曲，當(dāng)他們心情愉悅的時候，可以想到用歌曲來表達自己的心情，把童年的歡樂盡情地唱出來。音樂教育工作者應(yīng)在自己的工作領(lǐng)域里，盡情地發(fā)揮自己豐富的想象力，施展全部的聰明才智進行創(chuàng)造性勞動，以達到全面提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)這一目的。

（作者單位 浙江省蒼南縣龍港第十小學(xué)）