讓我們在等待中呵護(hù)學(xué)生的自尊

教育是一個(gè)長期的、曲折的過程，作為一名教育工作者，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對待工作，尤其是在對待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，我們更要謹(jǐn)慎。無論是一名正在成長和發(fā)展中的新老師，還是一名優(yōu)秀的老教師，都需要學(xué)會(huì)等待學(xué)生成長。皮亞杰理論中的“等待思想”認(rèn)為：“兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個(gè)不斷形成的發(fā)展的過程。無論是動(dòng)作內(nèi)化，還是新概念的形成，都依賴兒童與環(huán)境的交互作用，并要有一定的時(shí)間?！?/p>

作為一名小學(xué)班主任，最讓人揪心的就是整天面對班里幾個(gè)做事拖拉的學(xué)生，他們的作業(yè)常常不能按時(shí)上交。語文老師向你叫苦，英語老師請你幫忙，班干部天天向你匯報(bào)。此時(shí)的我們總會(huì)不經(jīng)意地大聲嚷嚷：快點(diǎn)呀，你看別的同學(xué)都寫完了，就你，什么都落在后面。有時(shí)的我們還會(huì)口不擇言，說出譴責(zé)學(xué)生的話，更有甚者，舉起了本不應(yīng)該舉起的手，理由是恨鐵不成鋼……

面對這些做事拖拉的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么辦呢？具體來說，可以從以下幾方面入手。

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值

學(xué)生做作業(yè)慢，大部分原因是時(shí)間觀念比較差，為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)對寫作業(yè)慢的學(xué)生來說至關(guān)重要。如，我們可以在課堂上給學(xué)生講一些成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富；組織學(xué)生討論浪費(fèi)時(shí)間的壞處，使學(xué)生明確做事拖拉是壞習(xí)慣，還可以結(jié)合班級里的具體事例說明時(shí)間的重要性。

二、用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞替換常用的嘮叨和催促

善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生受到的表揚(yáng)越多，對自己的期望也就越高。要想讓學(xué)生寫作業(yè)不再那么慢，改變對學(xué)生的評價(jià)是必要的。如，放棄在教育過程中“恨鐵不成鋼”、批評、嘮叨學(xué)生的錯(cuò)誤方式，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如，對孩子說：“你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了”“你看你做得多快”“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了”“真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”“做得真棒，加油?。　焙⒆颖銜?huì)受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)學(xué)生的，學(xué)生為了不讓老師失望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。當(dāng)他達(dá)到了我們的要求時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如，給學(xué)生加一顆小紅星，或在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來提高學(xué)生做作業(yè)的效率，效果很明顯。

三、讓學(xué)生為自己的拖拉付出“代價(jià)”

讓學(xué)生體會(huì)到不按時(shí)交作業(yè)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)后果，他才能夠自覺地快起來。因此，讓學(xué)生為自己的行為付出代價(jià)，品嘗這種做法的后果，不失為一個(gè)改掉他們壞毛病的好方法。如，學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，可限制他玩的時(shí)間，讓他在失掉最愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。或者有時(shí)對能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行免做一次作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到及時(shí)完成作業(yè)的好處。

四、讓學(xué)生在自由空間中體驗(yàn)“快得值”

學(xué)生只有感覺到寫作業(yè)快對他自己是有好處的，感覺到寫作業(yè)快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”起來。因而，在教學(xué)中，不要老對孩子層層加碼，要把學(xué)生節(jié)約出來的時(shí)間還給學(xué)生，在學(xué)生較快完成了任務(wù)之后，就要給學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)力，學(xué)生可以用省下來的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書、畫畫等，或者去參加一些自己感興趣的活動(dòng)。

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該事事、處處尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在老師的等待中，不斷地改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長處，健康成長。也許有一天我們驀然回首，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：我們自己也在等待中不斷成長、壯大、成熟、理智。

（作者單位 江蘇省溧陽市新昌小學(xué)）