讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂

摘要：語(yǔ)文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力放在首位。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，真正體現(xiàn)陶行知先生所提倡的“生活即教育”這一理念。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷嘗試，將閱讀教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，力求讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)產(chǎn)生“碰撞”，撞出火花。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐能力；課堂教學(xué)；生活課堂

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。有了興趣，產(chǎn)生了求知欲望，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的導(dǎo)入如果能貼近學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)巧妙，緊扣主題，就能從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知愿望，收到先聲奪人的良好效果。

二、借助生活經(jīng)歷，感悟文本

1.依據(jù)生活體驗(yàn)，品詞析句

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)都是寶貴的課程資源。教師在教學(xué)中應(yīng)予以重視，并充分運(yùn)用。如理解《頤和園》一文中“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這一句時(shí)，我就通過聯(lián)系生活的方法讓學(xué)生品味“滑”字的妙處。以講臺(tái)桌面為湖面，手為船，讓一個(gè)擅長(zhǎng)舞蹈的女生上臺(tái)演示“船”是如何滑過“湖面”的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)。

學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，正是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身生活體驗(yàn)間搭建橋梁，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，這是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。

2.運(yùn)用生活情境，展開對(duì)話

教學(xué)文言文《伯牙絕弦》一課時(shí)，由于文本內(nèi)容離學(xué)生的生活距離太遠(yuǎn)，為避免學(xué)生學(xué)起來困難，提不起興趣等問題，我先創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生把文中描繪的場(chǎng)面演出來。本文是一篇文言文，學(xué)生理解起來有一定的難度，但因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生活化的場(chǎng)景，難懂的文言變成了有形、可感的生活化內(nèi)容，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，理解自然水到渠成。

3.體會(huì)生活，升華認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高文化品味和審美情趣，拓展深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)文本有更深刻的感悟?！豆鹆稚剿芬徽n中，那生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字把風(fēng)景甲天下的桂林山水描繪得如一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)在我們面前，令人陶醉。在拓展延伸環(huán)節(jié)：感悟生活中的“美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“美”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生各抒己見，爭(zhēng)先恐后。由此可見，只要能在教學(xué)中聯(lián)系生活，他們就能在體驗(yàn)、感悟的過程中放飛自己的心靈。

三、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中

1.開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。還可讓學(xué)生把活動(dòng)中的一些有意義的經(jīng)歷以日記的方式寫出來。通過開展活動(dòng)，創(chuàng)造生活寫作素材，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握豐富的材料，在寫作中與他人一同分享快樂。

2.在課外閱讀中感受語(yǔ)文

引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法大量閱讀課外讀物，摘抄精彩詞句，仿寫經(jīng)典片段，就書中的一些情節(jié)、現(xiàn)象、人物的形象等展開練筆、交流，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.從語(yǔ)文的角度看待生活

語(yǔ)文的外延就是生活。不管是一則廣告，幾句對(duì)話，還是生活中的奇事、憾事、樂事，或是一件微不足道的小事，都可以從語(yǔ)文的角度來看待、思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中找到語(yǔ)文的影子，并在課堂上進(jìn)行交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好地融入生活中。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，體現(xiàn)“全面”與“綜合”，是當(dāng)前語(yǔ)文教育的一個(gè)新理念。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，就需要將教育與生活緊密相連。讓語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重視語(yǔ)言智能的弊端，也優(yōu)化了教學(xué)過程，使語(yǔ)文教學(xué)充滿勃勃生機(jī)和創(chuàng)造激情。

（作者單位 福建省福州金山小學(xué)）