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      如何構(gòu)建語文高效課堂

      2012-04-29 00:00:00廖鍔山
      新課程·小學(xué) 2012年7期

      一、語文高效課堂的含義

      應(yīng)該說所有的語文課堂都是有效的。語文高效課堂中的“高效”是相對而言的。那么,什么是語文高效課堂呢?筆者認(rèn)為,語文高效課堂就是在語文教學(xué)中,在單位課堂時間內(nèi),以盡可能少的時間、物力和精力的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入,取得盡可能好的教學(xué)效果的課堂。簡言之,高效課堂就是要做到低消耗,高質(zhì)量。

      二、構(gòu)建語文高效課堂的原因

      在改革開放的大背景下,語文教師感到教學(xué)越來越難。眾多的改革理論讓大家感到不知所措。有的用華麗的語言來彰顯其語文功底,有的用繁雜的游戲來為課堂增光添彩,有的用所謂的“考點(diǎn)”來代替一切,有的用無益的拓展來增加深度,有的用大量的練習(xí)來鞏固知識……凡此種種,不勝枚舉,對此作法,褒貶不一,筆者不敢妄加評論。在此,只想再次重申,我們的語文教學(xué)才算成功了。換句話說,只有我們每個學(xué)生都有了高的學(xué)習(xí)效果,我們的課堂才會高效。那么,我們的語文教學(xué)為什么要構(gòu)建高效課堂呢?

      1.構(gòu)建高效課堂是學(xué)生全面發(fā)展的需要

      我這里強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”不僅是學(xué)生個體的全面發(fā)展,還指學(xué)生這一群體的“全面發(fā)展”。只有學(xué)生個體的全面發(fā)展與學(xué)生群體的“全面發(fā)展得到了落實,我們的語文課堂才會有真正的價值,我們的教學(xué)才有利于培養(yǎng)未來社會的有用之才”。

      2.構(gòu)建高效課堂是教師成長的需要

      作為一名教師,不僅要有高尚的師德,而且要有豐富的知識,除此之外,還必須有高超的教育教學(xué)能力。特別是語文教師,要想提高自己的教育教學(xué)能力,就必須想辦法做到低消耗、高質(zhì)量,這樣,教師才會與學(xué)生共同快速成長。

      3.構(gòu)建高效課堂也是社會發(fā)展的需要

      21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,知識更替日新月異的時代。這個時代變幻難測,這個時代也催人奮進(jìn)。要是我們不奮進(jìn),不構(gòu)建高效課堂,那我們培養(yǎng)的人才將不適應(yīng)社會的發(fā)展,那我們將是歷史的罪人,人民的罪人。

      三、構(gòu)建語文高效課堂的方法

      1.教師方面

      (1)要夯實語文基礎(chǔ)功底

      教師,特別是語文教師,真的要“學(xué)富五車”,要就多學(xué)一些駕馭教材的能力。比如,有的閱讀教學(xué)課文較長,我們教師就要巧選點(diǎn),選準(zhǔn)點(diǎn),然后將點(diǎn)做大、做強(qiáng)、做亮。筆者在季羨林的《自己的花是讓別人看的》一文時,我就以“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”為切入點(diǎn),然后再從前文中找到兩個分點(diǎn):第一個分點(diǎn)“走進(jìn)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇?!钡诙€分點(diǎn):“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁?!边@樣要突破“感悟德國街頭景色的奇麗,認(rèn)識民族的奇特”這一重點(diǎn)也就容易多了,要理解德國這種“人人為我,我為人人”這種民族精神也就水到渠成了。總之,課文的“點(diǎn)”選準(zhǔn)了,就能“牽一發(fā)而動全身”。高效課堂的構(gòu)建也有了可能。

      (2)要把握學(xué)生思維在先的原則

      只有學(xué)生的思維在教學(xué)之前了,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能得到真正的落實。江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式正是體現(xiàn)了學(xué)生思維在先的原則。比如,在語文識字教學(xué)中,我們可以放手讓學(xué)生先學(xué),談學(xué)法,再指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律。長期下去,學(xué)生的語文知識與能力將得到全面提升。當(dāng)然,有的教師認(rèn)為小學(xué)與中學(xué)不同,洋思中學(xué)模式不適應(yīng)。但筆者認(rèn)為,作為小學(xué)教師,可以在一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)運(yùn)用嘛!主要是吸收別人的精華,領(lǐng)悟別人的先進(jìn)理念,不可一棍子將其打死。

      2.學(xué)生方面

      (1)要激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣

      筆者認(rèn)為,可以利用趣味語文作業(yè)、游戲、故事、先進(jìn)事例,讓學(xué)生樂學(xué)。另一點(diǎn)就更重要了,就是作為語文教師,要用自己的人格魅力來影響學(xué)生。只有學(xué)生打心底佩服你的人品與才華,喜歡你的為人與處事,他們才會喜歡你教的語文課。

      (2)要求學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法

      學(xué)習(xí)方法比如預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法……學(xué)生要是能明白教師的方法并積極配合,我們就可以做到長文短教,提高實效。

      (3)拓展學(xué)生的閱讀視野

      拓展學(xué)生的視野有利于學(xué)生知識的拓展。“教材無非是個例子。”我們教學(xué)的目的并不是直接指向課本,課外讀物才是我們教學(xué)的主陣地,才是檢驗我們所謂“課堂教學(xué)”的真正尺碼。

      四、構(gòu)建語文高效課堂要注意的幾個問題

      1.在語文高效課堂構(gòu)建中的高效等于或大于教師的高效加學(xué)生的高效,其中學(xué)生的高效等于或大于每個個體的高效的總和

      2.在語文高效課堂構(gòu)建中,要把握好衡量的尺度,高效是相對的,沒有絕對的高效

      3.在語文高效課堂構(gòu)建中,要做到因地制宜,因人施教,不可搞統(tǒng)一的模式

      總之,語文高效課堂的構(gòu)建勢在必行,勢在可行,但不可認(rèn)為能一帆風(fēng)順,立竿見影。作為語文教師的我們要有構(gòu)建語文高效課堂的信心與勇氣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]莫雷.教育心理學(xué).廣東高等教育出版社,2005.

      [2]張健.教育面臨的挑戰(zhàn).湖南教育出版社,1985.

      (作者單位 四川省劍閣縣江口小學(xué)校)

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