美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究

對于大學(xué)生而言，最重要的事莫過于找一份稱心如意的工作，這就要求大學(xué)生就業(yè)之前先“預(yù)”，也即進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在這方面，我們可以借鑒美國的成熟經(jīng)驗。美國是世界上最早開展大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的國家，美國政府、社會和高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以說美國大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)環(huán)境實現(xiàn)了全員化。美國在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的成功經(jīng)驗對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的開展有一定的借鑒意義。

一、政府的大力支持

（1）政策支持。美國非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在這方面已經(jīng)形成了一套制度體系。20世紀70年代初在《社會保障法》、《人力開發(fā)培訓(xùn)法》等法案的基礎(chǔ)上，美國政府頒布了美國官方人力資源管理與開發(fā)的綜合性法規(guī)《綜合就業(yè)與培訓(xùn)法》。1974年，美國把生涯教育定為全國重點項目。1976年，美國政府通過《均等就業(yè)法案》，該法案規(guī)定，所有公民均擁有平等的就業(yè)機會。1994年美國頒布了《學(xué)校與就業(yè)機會法》，將生涯指導(dǎo)范圍擴展到從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，把學(xué)生所必備的知識、技能以及工作經(jīng)驗作為學(xué)校教育的一項重要工作。這些政策上的支持極大的推動了美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的運行，美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)得到了制度上的保證。（2）經(jīng)費支持。美國在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，除了通過政策法規(guī)保證其順利實施外，還提供了大量的資金支持，這也為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的成功開展提供了必要條件。美國政府在1971年撥款900萬美元，資助各州進行“生計教育”實驗，1973年又撥款1.68億美元推廣“生計教育”實驗，1977年美國國會眾議院還專門通過了一個“生計教育五年計劃”，并撥款4億美元支持其實施。由于政府大量資金的支持，美國的“生計教育”項目得以順利的實施，很多新課程得以開設(shè)，教學(xué)條件大大改善。美國“從學(xué)校到就業(yè)”教育改革也有多渠道的資金來源。其資金支持主要有三種形式：由聯(lián)邦政府專門提供的“種子資金”和“過渡資金”，以及除聯(lián)邦政府專門撥款之外的“后聯(lián)邦資金”。“種子資金”，由聯(lián)邦政府撥款到各州的“從學(xué)校到工作”委員會，是該項目得以啟動的資金；“過渡資金”是成果保持的后續(xù)資金；“后聯(lián)邦資金”是指從其它聯(lián)邦機構(gòu)或社會公共及私人機構(gòu)、各州或當?shù)氐钠笫聵I(yè)部門以及各州建立的合作關(guān)系中獲得的額外資金。另外，美國勞工部在政府的資金資助下，建立了覆蓋全美的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)布就業(yè)相關(guān)信息，從而在大學(xué)生和用人單位之間搭建了一個交流平臺。通過這個平臺，大學(xué)生能夠獲得更多的就業(yè)信息。勞工部下設(shè)勞工統(tǒng)計局，負責采集美國不同時期就業(yè)市場的需求狀況，預(yù)測未來的就業(yè)需求，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展決策提供一定的參考依據(jù)。（3）機構(gòu)設(shè)置。美國于1913年創(chuàng)建“國家職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會”，1983年更名為美國輔導(dǎo)與發(fā)展學(xué)會，從職業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)由大學(xué)生輔導(dǎo)協(xié)會的下屬部負責，由咨詢學(xué)、心理學(xué)、社會工作等不同心理健康領(lǐng)域的專家組成。美國實行分權(quán)管理制度，設(shè)全國職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會，在州和地方也成立了州立職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會。職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會越來越多地擔負起在全美范圍內(nèi)收集和發(fā)布有關(guān)的職業(yè)信息，被雇員、學(xué)生、經(jīng)濟計劃者和求職者獲取并加以利用以制定生涯決策，解決生涯問題。

二、社會的廣泛參與

（1）協(xié)會。美國在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面獲得了眾多社會機構(gòu)的支持和服務(wù)。這些社會機構(gòu)有各種協(xié)會和團體，服務(wù)方式靈活多樣，為美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的順利進行提供了不同的途徑。美國生涯技術(shù)教育協(xié)會通過收集大量的職業(yè)與教育信息，通過報告、公報、年報等多種形式向社會各界提供最新的職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)。它和美國國家教育機構(gòu)有著密切的合作關(guān)系，對美國生涯規(guī)劃教育的實施起著重要的作用。另外，“美國學(xué)校輔導(dǎo)協(xié)會”為學(xué)校輔導(dǎo)制定了全國性的學(xué)校輔導(dǎo)工作標準，以便于輔導(dǎo)工作的執(zhí)行與評價。（2）中介。在美國，中介機構(gòu)在學(xué)生就業(yè)方面也起到了至關(guān)重要的作用。中介構(gòu)筑了大學(xué)生、高校和用人單位之間的橋梁，增加了大學(xué)生與用人單位接觸的機會，從而增加了大學(xué)生選擇適合自己工作的概率。在美國，與職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的中介組織非常多。它們對美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和促進作用。（3）企業(yè)。美國學(xué)生從中學(xué)開始就可以到當?shù)氐钠髽I(yè)參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這種方式可以了解不同的職業(yè)和工作崗位，從而選擇自己喜歡的工作，這樣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)目標會更加明確，而不是漫無目的。美國的這種模式得到了企業(yè)的大力支持。20世紀70年代，美國政府在洛杉磯城，建立了“社區(qū)生計教育聯(lián)盟”，作為85個企業(yè)和公司的一個聯(lián)合組織，對所有學(xué)生提供綜合性生計教育；同時，洛杉磯學(xué)區(qū)還同其他9個學(xué)區(qū)在加利福尼亞州聯(lián)合開展普遍實施的模式。達拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個花費2510萬美元的“斯凱林生計發(fā)展中心”。企業(yè)和各種聯(lián)盟的支持為學(xué)生走出課堂、接觸社會實踐提供了寶貴的機會。

三、高校的不懈努力

（1）實施機構(gòu)。美國高校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也非常重視。美國高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置科學(xué)合理，從而保證職業(yè)生涯指導(dǎo)工作順利、高效、獨立的開展。高校一般都設(shè)有比較規(guī)范的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)，如職業(yè)生涯服務(wù)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)等。美國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面除了設(shè)有專門的部門和辦公室，還擁有資料豐富的圖書室和服務(wù)周到的咨詢室，配有先進設(shè)備的職業(yè)生涯發(fā)展實驗室并能及時為大學(xué)生提供大量的招聘信息。（2）實施形式。美國高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)的基本職能之一是組織開展校園招聘活動，從而讓學(xué)生增加與雇主見面的機會。同時，學(xué)校還定期舉辦專題研討會，包括求職面試技巧、簡歷的制作、商務(wù)禮儀等內(nèi)容。同時，通過多種途徑和方法來幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃決策，如開設(shè)專題研討會、進行模擬面試、心理測試、職業(yè)指導(dǎo)和安排實習(xí)等，從而為學(xué)生提供全面而周到的服務(wù)和幫助。（3）實施內(nèi)容。美國高校的職業(yè)生涯發(fā)展課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略與技巧等，面向全校學(xué)生開設(shè)，所有在校學(xué)生均可選修這方面的課程。這些課程對學(xué)生自身的職業(yè)生涯探索和發(fā)展起著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容包括心理測試、職業(yè)測試和職業(yè)規(guī)劃進程設(shè)計等，是專門為大一、大二學(xué)生設(shè)計的，心理測試和職業(yè)測試的目的是幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好，開發(fā)自身的職業(yè)技能，進而幫助大學(xué)生進行職業(yè)選擇。學(xué)生通過相關(guān)測試，可以了解和探索自己的性格、價值觀、興趣愛好等，從而更加科學(xué)合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。求職策略課程主要針對大三、大四的學(xué)生，包括如何撰寫求職簡歷、面試的技巧、求職禮儀等內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何準備個人簡歷、掌握相應(yīng)的求職技巧，并懂得如何塑造自身的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個長期和漸進的過程，它需要學(xué)校、社會和政府等各方面的共同努力。美國政府、社會及高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其在政策立法、資金支持、社會參與、課程開設(shè)等方面都保證了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的順利實施和開展。

參 考 文 獻

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項目基金：本文為海南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題《中美大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)比較研究》（編號：QJI12506）階段性成果。