用愛解讀《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。現(xiàn)在，這篇經(jīng)典散文入選七年級上冊第五單元第21課。本單元文章編排以人間真摯而美好的親情為主題，重在引導(dǎo)學(xué)生通過作者對切身體驗表述來體會親情的豐富和多樣，以引起共鳴。因此，在教授該課時，筆者本著忠于課本單元編寫本意，采用了更適合與現(xiàn)時代學(xué)生的需求特點相符合的解讀方式，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注親情，感受親情的角度切入，著重發(fā)掘本文由愛而生發(fā)出的事與情，融進(jìn)作品，跟隨作者所見、所聞、所感，一起深切體會那動人心弦的濃濃親情。

一、時刻關(guān)注滿懷愛

在寫景文章中，作者往往將感情寄托在景物上，在對景物的細(xì)致描寫中抒發(fā)特別的情感。那么，在記事寫人的文章中是否也有在對人和事的描寫中傳達(dá)出不一般的情感呢？答案是肯定的。在《風(fēng)箏》中，作者由眼前出現(xiàn)風(fēng)箏就回想到小兄弟，可見作者心中時時懷念著這個“小兄弟”。寫小兄弟那時“多病，瘦得不堪”，極寫瘦弱，滿眼憐愛，不難讓我們看出，由于弟弟身子弱，所以更關(guān)注他的一舉一動，更要替他著想，更想培養(yǎng)他有出息，從而要求更嚴(yán)格，甚至不惜使用暴力?！皬堉∽欤艨粗炜粘錾瘛钡纳駪B(tài)描寫不僅表現(xiàn)出弟弟酷愛風(fēng)箏，熱切向往放風(fēng)箏，也向我們昭示了“我”時常在關(guān)注著這個讓人疼愛的小兄弟?！绑@呼”“跳躍”的動作描寫正是關(guān)注中的發(fā)現(xiàn)。知弟莫若兄，能看出弟弟的喜好，從捕捉到的不多的幾個動作中看出平時小心謹(jǐn)慎的弟弟天真活潑的一面，這樣細(xì)致的情狀，體現(xiàn)的是對小兄弟的極度關(guān)注，而關(guān)注源于對兄弟的愛。

二、愛之深恨之切

從作者對小弟弟做風(fēng)箏的描述中，我們不難看出，作者對風(fēng)箏知識的了解是十分詳盡的，如果一個人對某事物實在不感興趣的話，他絕不會卻把它了解的如此透切。在回憶中的春二月，作者寫到“風(fēng)箏多，環(huán)境美，感受到春日的溫和，春意蕩漾”，作者能夠看到風(fēng)箏的美和歡樂，可以看出作者也是喜歡風(fēng)箏的，也有追求美之心，內(nèi)心里也向往游戲。只是由于要承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，作者不得也不敢有游戲的想法，而是自覺地負(fù)起責(zé)任，努力追求有“出息”的進(jìn)取的道路?！皭壑睿拗小！辈辉S小兄弟放風(fēng)箏以及對小兄弟的粗暴行為，都是想小兄弟有出息。那氣憤，是恨鐵不成鋼的特別而深切的愛。

三、愛恨綿綿

看到風(fēng)箏，便想起與小兄弟的“風(fēng)箏風(fēng)波”；看到外國的兒童教育主張，便良心受到譴責(zé)并深感到不幸。人到中年依然尋求方法討兄弟的寬恕，討寬恕而不得，“心只得沉重著”“帶著無可把握的悲哀”，為不能補過對兄弟的過錯而深深自責(zé)，濃濃的手足深情依然未變。對兄弟粗暴，源自的是封建教育思想和倫理道德對人的摧殘。受封建思想的影響，家長對孩子管教非常嚴(yán)格，像撕毀風(fēng)箏的事時時發(fā)生，處處存在，小兄弟也習(xí)慣了，他認(rèn)為是理所當(dāng)然的，他已經(jīng)麻木了。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，魯迅對此是感到悲哀的。不僅是對“無從補過”感到悲哀，更是對那個時代感到悲哀，對那個民族感到悲哀。事實上，中國這種落后的舊式教育，魯迅不僅感到悲哀，在“棄醫(yī)從文”致力于改變民族精神的進(jìn)程中，魯迅是誓要將其連根拔起，徹底改變的。源于對兄弟的深摯的愛，更是對所有的中國兒童的博大的愛?！熬染群⒆印?，改革教育方式，使魯迅的愛，綿延無止境。