淺談多媒體技術(shù)對文言文有效教學的促進

自從高中全面實施新課程改革以來，我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主體，從學生的實際需求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)“以教代學”的傳統(tǒng)教學模式，追求課堂效率的提高。有效教學成為我們從教的一種理念，也是我們不懈追求的一種教學效果。用這一思想來指導和探索文言文教學，我們也作出了一些有益的嘗試。

中國有著悠久的歷史，五千年的古文明大多保存在文言文這一巨大的精神文化寶庫中，先人圣哲的思想火花點燃了我們求學的熱情。學習文言文，使我們的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，使我們的人生獲得啟迪和鼓舞，使我們的情操得到陶冶，使我們的語文素養(yǎng)得以提升。所以文言文是學生必須要學習并且要學好的重要內(nèi)容。具體我們可以從以下幾個方面利用多媒體有效的開展文言文教學。

一、課前預習，全面快捷地搜集信息

“文以載道”，我們要體會文本深刻的思想情感就要知人論世，搜集作者生平經(jīng)歷，作品風格，思想變化，功業(yè)成就等方面的資料，進行篩選和整理，從而找到合適的信息，了解作者創(chuàng)作的動機，領(lǐng)悟文本的思想內(nèi)涵。如此多的信息，學生能在互聯(lián)網(wǎng)上迅速地，全面地獲取，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴大了學生的知識面，為學生的深入解讀做了準備。在講古文單元之前，我們按興趣和愛好組成了學習小組，每個小組分管不同的篇目，在網(wǎng)絡(luò)上搜集作者的信息和相關(guān)背景，及早進入學習情境，引發(fā)學習動機。在教學過程中，根據(jù)需要，學生來展示他們預習的成果，使他們積極地參與到課堂中來。

二、在教學過程中，利用多媒體聲音和圖片信息創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

1.音樂可以營造氛圍，強化感情，增強文章的感染力。葉圣陶先生說：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容和理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！边@就是我們所說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此文言文教學非常重視誦讀。在常規(guī)的誦讀方法之外，我們可以從網(wǎng)絡(luò)豐富的資源中挑選一些音樂作為誦讀的背景，使學生在音樂的陶冶中盡快進入到文本所營造的情境中去。

2.用色彩和畫面展示情境，放飛學生的想象，加深對文言文的理解?？档抡f：“想象力是一種創(chuàng)造性認識功能”。語文有著廣闊的想象空間，在文言文中學生更要放飛想象、發(fā)散思維、思接千古，多媒體的圖像功能，能夠化抽象為形象、變枯燥為生動，突破時空局限，帶領(lǐng)學生進入到文本的情境中去，與古人進行心靈的對話。

3.多媒體視頻文件化靜為動，更有助于學生身臨其境地體會作者的感情。視頻文件綜合了圖片和音樂的優(yōu)點，通過絢麗流動的畫面，完美的聲響效果為學生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使得形象更加直觀，這樣有助于學生更為迅速、深刻地整體感知文本，體會作者蘊含其中的思想感情。因此，使用多媒體的音樂和畫面效果，創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學生的視聽感官，增強了教學的直觀性、形象性、生動性，代替枯燥乏味的口授，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，營造了學生主動學習的良好氛圍。

三、利用多媒體進行語文教學，能夠擴充課堂容量，豐富學生的知識面

上面我主要談了使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學生領(lǐng)悟古人的思想情感的作用，我們都知道作者的思想是隱藏在文字背后的，要想深刻地把握離不開對文本的解讀，那么這就不能忽略文言文的基礎(chǔ)：字、詞、句。

合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，使我們的課堂變得更加生動活潑，使我們的教學更加有效，正像余文森教授說的那樣，真正有效的教學，是在學生學過之后有所進步和發(fā)展。只要是有效的教學手段我們都可以嘗試一下，讓課堂從有效向高效邁進。