高考詩詞鑒賞題型微探

今年的高考詩歌鑒賞題，選材多樣，涉及的詩人作家很多，且不僅限于唐詩宋詞。在選擇詩作和詩人方面，大致是選著名詩人不常見的詩作，或不太著名的詩人的一流詩作。這樣做，或許是為了有效避免猜題、押題，因此我們更應(yīng)該去探究出題及解題策略。

前人談到詩歌鑒賞，往往強(qiáng)調(diào)“意會(huì)”，這是不錯(cuò)的，但就考試而言，還得把“意會(huì)”的結(jié)果“言傳”出來。這里的“言傳”就是答案。答題自然根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就答案的表述而言，一般應(yīng)就著相關(guān)的詩句作簡要的分析，而不能拋開詩句作空洞的分析，或亂用一些“情景交融”之類的概念，而應(yīng)該結(jié)合具體詩句，根據(jù)不同題型，來組織答案，《考試說明》明確指出了古詩文閱讀的要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

根據(jù)考綱要求我想從語言、形象、藝術(shù)技巧、思想情感四個(gè)方面談一下解題的基本思路：

一、鑒賞詩歌的語言

提問方式：此詩有什么語言風(fēng)格，語言特色。

總體的語言特色：

總體的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些評(píng)價(jià)語言特色的術(shù)語，我對(duì)此作如下歸納：

１.清新。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新的語言大部分出自山水田園詩人，如王維、孟浩然的詩的語言特色。

２.平淡。平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡而有思致。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多。

３.絢麗。李商隱、李賀的詩語言比較絢麗，李賀詩歌的總體特征是奇詭瑰麗。

４.明快。就是一語道破，一語中的。

在指導(dǎo)學(xué)生做題的時(shí)候，我們往往不能單獨(dú)析出一個(gè)特點(diǎn)，而往往連在一起說，比如簡潔明快，清新平淡等等。例如：（１）簡潔又表述為：洗煉（練）：語言簡練利落。淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。（２）質(zhì)樸清新、淡雅，自然。（３）詞藻華麗（４）明快：明白通暢。（５）沉郁頓挫、蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。還有雄健、雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。

答題步驟：①從以上詞中選一個(gè)或幾個(gè)。②結(jié)合相關(guān)語句說明。③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因而產(chǎn)生的感情。

二、鑒賞詩歌的形象

詩歌所塑造的形象，包含人物形象、詩歌的意境兩個(gè)方面

1.詩歌的人物形象，主要通過具體詩句的分析概括人物的思想感情，挖掘詩歌所包含的思想內(nèi)涵。簡析人物形象的一般思路：基本特征+身份+形象的意義。

2.詩歌的意境所塑造的形象：一首優(yōu)秀的詩歌往往情景相生，以“意境”取勝，即所謂“一切景語皆情語”。意境形象主要通過具體詩句所勾畫的意境，分析概括人物的思想感情，挖掘意境中所包含的思想內(nèi)涵。

簡析意境形象的一般思路：所寫的意象+意象的特點(diǎn)是什么+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情。

三、鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧

1.讓學(xué)生明確詩歌鑒賞中一些常見的藝術(shù)手法，以便能夠迅速地找到試題切入角度。

（１）表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

（２）結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

（３）修辭手法：主要的修辭手法有：“對(duì)偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”“寄寓”“寄托”等。

（４）寫作技巧：寫作技巧包括：襯托對(duì)比、烘托渲染、聯(lián)想想象、賦比興、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、語序倒置、虛實(shí)相生等。

（５）藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

（６）抒情方式：①借景抒情或情景交融：②寓情于景(或物)。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。

2.組織答案的一般要素：（1）采用了什么樣的手法。（2）對(duì)手法做具體的解釋。（3）表達(dá)的思想情感，起到了什么樣的作用。

3.古詩鑒賞表達(dá)技巧的格式：

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

４.鑒賞時(shí)注意的幾點(diǎn)：

（１）照顧全面，從整首詩來考慮，樹立小文章觀、分點(diǎn)答題的意識(shí)。

（２）運(yùn)用一些詩歌術(shù)語。

（３）了解詩歌表達(dá)技巧的作用。

四、鑒賞思想感情

1.根據(jù)不同詩歌內(nèi)容，把握不同情感

2.學(xué)會(huì)知人論世：

只有把詩人及其作品放到廣闊的時(shí)代背景上，特別是放到當(dāng)時(shí)的文化背景上，才有可能看到其詩歌藝術(shù)的奧秘。所謂“知人”就是要掌握作家的生平和詩歌風(fēng)格，這是因?yàn)槿魏我粋€(gè)作家都有自己的藝術(shù)風(fēng)格，這既是作家成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)詩人的審美理想與追求的體現(xiàn)，掌握了詩人的生平和風(fēng)格，就可由此及彼的類推詩人的其他作品；所謂“論世”就是要了解作家的時(shí)代風(fēng)貌，而如果掌握了時(shí)代風(fēng)貌，同時(shí)代作家所具有的共性也就把握住了。因此，學(xué)會(huì)知人論世，在某種意義上，就有點(diǎn)“終南捷徑”的味道了。

3.積累教材中出現(xiàn)的常見文學(xué)典故

文學(xué)典故的運(yùn)用是古典詩歌的一道獨(dú)特風(fēng)景線。典故的運(yùn)用，是使語言簡練，含義深遠(yuǎn)的一個(gè)重要方法。可是，如果遇到“典故”這個(gè)攔路虎而不知所措的話，就必然影響到鑒賞效果。當(dāng)然，如果詩句用到的典故是我們?cè)谡n本中學(xué)過的。我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。所選詩歌材料中的用典應(yīng)該不會(huì)超出教材的范疇。凡是超出的，必然不會(huì)是讓考生分析鑒賞的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)當(dāng)把教材中出現(xiàn)的有關(guān)文學(xué)典故加以積累，例如，“廉頗老矣，尚能飯否”讓我們想到廉頗的遭遇，聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的處境，便可體會(huì)到其中包含的深沉的感慨。

用典的作用：1.用典可以豐富詩的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力，提高詩的質(zhì)量。2.可以使詩歌典雅工整，借古諷今，比較含蓄地表達(dá)作者的意思。3.可以使文章語言凝練形象傳神，給人以想象的空間。