讀出情感、美感和好感

在傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為詩(shī)歌深不可測(cè)，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。尤其是古詩(shī)，如果教師講課時(shí)只提倡“字字落實(shí)，句句清楚”的原則，抓重點(diǎn)詞句解析詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧，在簡(jiǎn)單的朗讀后再?gòu)?qiáng)加給學(xué)生詩(shī)歌所體現(xiàn)思想感情，把古詩(shī)分解得支離破碎，那么這種沒(méi)有個(gè)性的閱讀教學(xué)就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的喪失和能力的降低，造成一種可怕的惡性循環(huán)，于是詩(shī)歌閱讀教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。

因此，在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，我總結(jié)出詩(shī)歌閱讀教學(xué)中體現(xiàn)“以讀代講”的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生在讀出語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)歌的情感、美感和好感。

第一步，要讀出情感

古詩(shī)歌是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)形式，在時(shí)間和空間上都與現(xiàn)代人有一定界限，閱讀和理解方面存在不小的問(wèn)題，因此“讀”就是打破時(shí)間和空間上的界限，讀出它的韻味?！岸嗾b數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，其熟讀的目的就是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

理解詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的情感，不是一蹴而就的。誦讀詩(shī)歌首先要讀出語(yǔ)感。即讀準(zhǔn)字音，讀懂大致的文義，讀出節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上要讀懂詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。以李白《將進(jìn)酒》為例，對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）齊讀，正音，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣；

（2）說(shuō)說(shuō)你所理解的詩(shī)人情感的變化；

詩(shī)言志，詩(shī)歌是感情色彩最強(qiáng)烈的一種文學(xué)體裁。因此，我們?cè)谧x準(zhǔn)字音，讀懂意思的基礎(chǔ)上要讀懂詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。以李白《將進(jìn)酒》為例，對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）帶著對(duì)詩(shī)歌更深入的理解有感情地朗讀詩(shī)歌；

（2）帶著詩(shī)人情感的變化，教師范讀、指名讀、個(gè)別讀、齊讀。

情感是詩(shī)歌的靈魂，它滲透在字里行間，與事、與景、與物交融，詩(shī)歌《將進(jìn)酒》體現(xiàn)了詩(shī)人外表豪放不羈而內(nèi)心憤激不郁的情感。教學(xué)中我們通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀，認(rèn)真體味辨別，讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人情感的變化并產(chǎn)生情感共鳴。

第二步，要讀出美感

讀懂了詩(shī)歌情感后，下一步就要學(xué)會(huì)賞析，要引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特的審美感受，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀情感，有感情誦讀、品讀詩(shī)歌，甚至不再局限于詩(shī)本身的內(nèi)容和思想而去尋找詩(shī)的新的血液。當(dāng)然，由于閱歷的不同，學(xué)生的收獲可能也會(huì)不同，這時(shí)就需要我們老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)。在這一層次的教學(xué)中，不論學(xué)生能否創(chuàng)新，學(xué)生的積極表現(xiàn)都是值得肯定的，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己。

以李白《將進(jìn)酒》為例，對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）你能說(shuō)說(shuō)從《將進(jìn)酒》中發(fā)現(xiàn)了什么美的地方嗎？

（2）再次朗讀詩(shī)歌，力求讀出美感來(lái)。第三步，要讀出好感

“讀之者盡而有余，久而更新 ”，“授之魚(yú)不如授之漁”。讀出了詩(shī)歌的美感，學(xué)生自然就對(duì)詩(shī)歌“意猶未盡”而產(chǎn)生好感，進(jìn)而愛(ài)上詩(shī)歌閱讀的誦讀方式，并愿意在課外反復(fù)誦讀，真正成為閱讀的主人。這才是我們的最終目的。

以李白的詩(shī)為例，對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）分小組按以上方法自學(xué)《行路難》其一，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美，越多越好；

（2）請(qǐng)代表交流學(xué)習(xí)所得，并有感情朗讀詩(shī)歌。

總之，以朗讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)誦讀，以誦讀激發(fā)興趣。我們要讓學(xué)生通過(guò)誦讀沉浸到詩(shī)境中去體味詩(shī)歌情感，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美感，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生好感?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，作為新課改下的語(yǔ)文教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生聲情并茂的朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌誦讀，要讓學(xué)生在詩(shī)歌的自由王國(guó)里張開(kāi)想象的翅膀快樂(lè)翱翔！