作文，打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙

作文不單是一種寫作技巧的操練，更多的是一種寫作個(gè)體心路歷程的自我展示。每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的情結(jié)，把積淀在自己心中的對生活的觀察、認(rèn)識和感悟表達(dá)出來，這就是“作文”。 作文應(yīng)是學(xué)生本真的坦露，是壓抑的沖動(dòng)，是秘密的公開，是溫馨的表白，是內(nèi)在的覺醒，是跳躍的音符。作文世界應(yīng)是“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，“人”的世界，是豐富的精神家園。

作文是生活的真實(shí)再現(xiàn)，是讓學(xué)生用眼睛關(guān)注身邊的生活，強(qiáng)調(diào)表露真情實(shí)感，同時(shí)能滲透做人的道理。也就是要做到“為生活而寫”、“為人生而寫”。所謂“言為心聲”，即要使文章有真情實(shí)感，必須寫學(xué)生自己親眼所見或親身體驗(yàn)過的事，寫學(xué)生自己最有感受，印象最深的內(nèi)容。但感情不是無源之水，情感來自“身經(jīng)其事，心在其中”。唯有有了深切的體會，才能有真情實(shí)感，才能有表達(dá)的欲望。才能把習(xí)作變成“我想寫、我要寫，所以我才寫”，而不僅僅是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)。因此，在作文教學(xué)中，老師必須通過各種方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生感情的興奮點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘心靈深處的潛在情感，融合在具體典型事例之中，讓學(xué)生覺得有必要寫。才能讓學(xué)生解放自我，張揚(yáng)個(gè)性，施展創(chuàng)造潛能，使學(xué)生寫作時(shí)下筆如有神。

我們生活的世界多姿多彩，學(xué)生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。放眼生活，處處留心皆作文。為了讓作文與生活建立密切的聯(lián)系，我在班里開展了各項(xiàng)生活實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀、游覽、實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有了鮮活的素材，寫作起來也就得心應(yīng)手了。因?yàn)檫@是學(xué)生親身而且臨近的體驗(yàn)，印象深刻，從而能夠做到帶著問題走向生活，再由生活走向作文。例如：去年市里開展了以“傳承文明，孝老愛親”為主題的中學(xué)生德育實(shí)踐征文活動(dòng)，我煞費(fèi)苦心的布置了一項(xiàng)作業(yè)，作文課的前一天我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們看過中央電視臺的公益廣告‘媽媽，洗腳’嗎？父母為我們操勞、忙碌了一天回到家，我們給他們洗洗腳，難道不應(yīng)該嗎？他們這么忙是為了誰？這么辛苦又是為了誰？今天我們的作業(yè)就是為爸爸、媽媽洗洗腳。在洗的過程中，請注意觀察他們的神態(tài)、語言、動(dòng)作，寫一篇作文?！币?yàn)橛辛松铙w驗(yàn)，寫得都很認(rèn)真，基本上都寫出了真情實(shí)感。雖然在動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫上還不夠具體、生動(dòng)，但學(xué)生們的文章內(nèi)容的確充實(shí)了，感情也表達(dá)得真摯而有感染力了。更值得一提的是：不少家長都激動(dòng)的給打電話感嘆孩子長大了，這次為寫作而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)讓他們的孩子學(xué)會了感恩，學(xué)會了關(guān)心別人。

自由寫作，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生用筆作心靈獨(dú)白，與生命對話。只有真正做到“我手寫我心”， 學(xué)生才能關(guān)注作文，把他們帶進(jìn)自主作文這道奇麗的風(fēng)景中，才有可能讓他們達(dá)到“樂寫、會寫”的作文新境界。因此：教師在作文教學(xué)中的首要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊每一片獨(dú)特的風(fēng)景，幫助學(xué)生打開心靈之門，讓學(xué)生懂得用心去打量這個(gè)逐漸展現(xiàn)在他們眼前的世界，發(fā)現(xiàn)真善美，識別假惡丑，從而幫助學(xué)生徹底改掉寫作文就是編編故事的錯(cuò)誤觀念。從某種意義上說，寫作就是讓學(xué)生學(xué)會珍藏生命中的精彩，成長路上的坎坷，探尋未來人生的過程。