《故都的秋》課例

【簡(jiǎn)要說明】

語文具有重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的功能。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生是語文課發(fā)展的方向。而關(guān)注作者本人乃是其中之一。作者，這個(gè)站在文本之后的神秘之人，他有著怎樣的個(gè)性氣質(zhì)，興趣愛好以及對(duì)自然對(duì)人生獨(dú)特的感受，本節(jié)課以此作為探討的重點(diǎn)。言為心聲，文如其人——走近作者郁達(dá)夫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

同學(xué)們！大家都讀過蘇軾的《赤壁賦》，在這篇描寫秋景的文章中，我們看到了樂觀自信、超然物外的蘇軾，那么今天我們學(xué)習(xí)的《故都的秋》又使我們看到了一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫？讓我們品味語言，走近作者，走入他的心靈深處。

二、品讀文本：合作探討

（一）聽錄音、整體感知。

（二）“言為心聲，文見其人”。讓我們?cè)俅巫呷胛谋?，品味語言，從中可以看到一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫？

師：自由品讀，自由結(jié)合，分小組討論，然后自由發(fā)言。

生1：我看到了一個(gè)熱愛北國之秋的郁達(dá)夫。文章的開頭和結(jié)尾都通過對(duì)比，寫出江南之秋趕不上北國之秋，抒發(fā)了作者對(duì)北國之秋的熱愛之情。

生2：我做一點(diǎn)補(bǔ)充：尤其是結(jié)尾“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”。寫出了對(duì)北國之秋強(qiáng)烈的熱愛。

師：說得好。讓我們齊聲朗讀這一段。

生齊讀。

師：讀得特別有感情。讀出了對(duì)北國之秋強(qiáng)烈_________。

生答：眷戀之情。

師：還有哪些有親和力的語言體現(xiàn)了作者的這種感情？

生3：“無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱……這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像家家戶戶養(yǎng)在家里的家蟲”?！俺北取敖小焙寐牐瑢懗鲎髡叩南矏壑??！凹蚁x”、“養(yǎng)”都顯得親切。

生4：故都中的“故”含有眷戀之情，故友。

生5：寫秋雨“下得有味”、“下得象樣有派頭”寫出對(duì)故都的喜愛之情。我們學(xué)過《胡同文化》中的“北京的大白菜都比別處好吃”也是這個(gè)意思。因?yàn)槭蔷┏?，所以什么都是好的，連大白菜也比別處好吃，連下雨也下得像樣，像京城的人一樣派頭十足。

師：你能從詞的細(xì)微之處體味出作者的思想情感，說明你真正讀進(jìn)去了。很好！

生6：我看到了一個(gè)憂郁的郁達(dá)夫。一般性格熱情奔放的人偏愛曖色調(diào)的色彩，而性格憂郁的人則偏愛冷色調(diào)的色彩。作者在破院秋景圖中（多媒體打出）善用碧綠、藍(lán)、白、青、灰白這些冷色調(diào)的色彩，可見他是一個(gè)性格憂郁的人。

師：好?？催€有哪些地方？

生7：勝日秋果（多媒體打出）。作者欣賞的秋棗“淡綠微黃”，吻合作者悲涼的心境、憂郁的性格。

生8：秋蟬殘鳴（多媒體打出）——四年黑暗的生活，一個(gè)月陽光下的快樂。這就是蟬的一生。秋蟬衰弱的鳴叫令人感到悲涼。

生9：作者由秋蟬殘鳴想到自己已人到中年，人生的美好時(shí)光已過大半，秋光再好，也挽不住生命的流失，所以產(chǎn)生了深深的悲涼和憂郁。舊夢(mèng)豪華已化煙，漸趨枯竭人中年——郁達(dá)夫（多媒體打出）

生10：涼風(fēng)秋雨（多媒體打出）——“在灰沉沉的天底下，忽而來了一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，……?！彪m然雨下得緩慢，但仍使我感到?jīng)鲆?。它不似“秋風(fēng)秋雨秋煞人”也不似“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋水盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”，它是那種慢慢浸入你的心底的那種悲涼，這種悲涼久久揮之不去。

生11：我看到了善寫普通老百姓生活的郁達(dá)夫。涼風(fēng)秋雨（多媒體打出）中走出的老北京人，用悠長的語調(diào)在拉家常。

師：好。我們請(qǐng)2—3位同學(xué)品讀，“唉，天可真涼了——”、“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”（注意語調(diào)）再齊讀。

生讀。

師：大家聽，有點(diǎn)京味。京味的特點(diǎn)：該拉長的時(shí)候要拉長。這“了”字念得很高，拖得很長。

生讀。

師：八九不離十?！疤臁弊忠x輕音。

生讀：天可真——涼了

師：（學(xué)生哄笑）京味十足，好！齊讀?？矗蠹易x出了老北京人的_________。

生答：悠閑、自在。

師：作者并沒有去寫北京城的達(dá)官貴人、遺老遺少、學(xué)者文人，而是把筆觸放在普遍老百姓身上，為什么？

生12：通過這幾幅秋景圖可以看到，北平的秋不在火紅的香山，不在雄偉的皇宮，不在熱鬧的天壇，而在街頭小巷，在民宅，在庭院，在普通老百姓的日子里。

師：滲透于骨髓的傳統(tǒng)神韻只能存在于北京普通老百姓的日常生活中，平民作家郁達(dá)夫引領(lǐng)著我們?cè)谑浪椎纳钪袑ふ颐?，享受美?/p>

生13：我看到了孤獨(dú)的郁達(dá)夫。題目《故都的秋》中的“故都”與“孤獨(dú)”諧音，通篇都是孤獨(dú)的郁達(dá)夫的影子。庭院秋景中的“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”，“靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ā币约扒锘甭淙镏小皰呓值臉溆跋乱魂噿吆螅彝辽狭粝聛淼囊粭l條掃帚的絲紋”可以看出他的孤獨(dú)?！坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦說乎？”沒有朋友來訪，這地方又是如此寂靜，無人可與交流，他便只有與自然交流，很有點(diǎn)“兩看相不厭，獨(dú)有敬亭山”之感。

師：好，讓我們品讀“像花而又不是花的一種落蕊……大約也就這些深沉的地方?！?/p>

師：作者覺得有點(diǎn)兒落寞。1927年一代國學(xué)大師王國維拖著長辮子自盡于頤和園的昆明湖，留下遺言：“以死義不再辱?！蔽娜怂S系的文化因國亡而無寄托，文化遠(yuǎn)去了。郁達(dá)夫感到深深的悲涼和孤獨(dú)。

生14：郁達(dá)夫幼年喪父，生活的艱辛造就了他憂郁、孤獨(dú)、沉悶的個(gè)性，而后東渡扶桑，受盡異族歧視，更讓其苦悶，消沉。《沉論》便是最好的明證。

生15：20世紀(jì)30年代的舊中國，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。所有這些在郁達(dá)夫心靈深處刻上了深深的烙印?！把詾樾穆暋?，“孤獨(dú)的秋”就是“孤獨(dú)的郁達(dá)夫”。

生16：化用李白的“兩看相不厭，只有敬亭山?！本褪恰皟煽聪嗖粎挘ㄓ泄陋?dú)秋?！?/p>

師：非常好。能靈活化用古詩文，而且恰到好處。

生17：我看到了雙重性格、矛盾的郁達(dá)夫。

通篇都看到了憂郁的郁達(dá)夫，一般憂郁的人很冷淡，而文章的字里行間，又使我們看到了熱情坦誠的郁達(dá)夫，尤其文章開頭用“飽嘗”，文章結(jié)尾“我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”。

師：正是這樣一個(gè)憂郁的人，對(duì)故都之秋卻充滿熱情?？梢?，他熱愛北國之秋到了何種程度！

師：總結(jié)：大家從文本中多角度多側(cè)面品味出憂郁、孤獨(dú)的、熱烈的、具有平民意識(shí)的郁達(dá)夫。簡(jiǎn)而言之，作者就是煢煢孑立的賞秋者，苦苦掙扎的尋路人。