作文“扇形結(jié)構(gòu)”模式摭談

作文是高考語文科的“重頭戲”，因此當(dāng)今各種教輔資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇上充斥著各式各樣、五花八門的高考作文結(jié)構(gòu)模式，如書信體、日記體、小說體、戲劇體、寓言體、報摘體、辯論賽等，特別是關(guān)于議論文寫作的結(jié)構(gòu)模式則更多，如總分總式、“三三”制式、層進(jìn)式、對照式、“三聯(lián)”式……不一而足。

這種結(jié)構(gòu)格式化的寫作，雖然一定程度上會造成閱卷老師的“審美疲勞”而可能影響考試得分。但需要注意一點(diǎn)，在應(yīng)試教育的背景下，在特定的考試環(huán)境中，我們不可一味地吹毛求疵，盲目地否定模式化作文。因?yàn)槟Ｊ交魑牟坏韧凇疤鬃鳌薄ⅰ八迾?gòu)”，只要言之有物，言之有序，在文中體現(xiàn)思辨性，文筆不錯，思想深刻，也是一種高考復(fù)習(xí)過程中必備的作文技能。

下面，我將在“總分總式”、“三三制式”等作文結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上，推陳出“新”，介紹一種能讓文章層次十分清晰、結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)（頗具“建筑美”），且考生較易掌握的“扇形結(jié)構(gòu)”模式，以供學(xué)生考試備用。

所謂“扇形結(jié)構(gòu)”模式是指高考作文時，考生在圍繞話題，審題主意、確立中心之后，作由此及彼、多層次、多角度、多側(cè)面的發(fā)散思維而構(gòu)思成文的一種作文結(jié)構(gòu)方式。從目前全國各省市高考作文要求來看，文體方面要求不外乎記敘文和議論文兩種。而使用這種“扇形結(jié)構(gòu)”模式，無論考生是選記敘文還是議論文寫作，均可充滿自信地、快速而準(zhǔn)確地構(gòu)思成文。

記敘文寫作中，考生可圍繞一個中心或話題，或截取個人生活中的若干片斷，或撮取社會生活中若干不同階層、不同層次的群體的典型事件來進(jìn)行“扇形”構(gòu)建。

2010年高考滿分作文《生命的色彩》一文，作者采用“扇形結(jié)構(gòu)”模式選取了生命過程中有代表性的四個人生階段的精彩樂章來構(gòu)思成文：少年時的天真爛漫——青年時的風(fēng)華正茂——中年時的年富力強(qiáng)——老年時的含飴弄孫。

議論文寫作中，這種“扇形結(jié)構(gòu)”模式則操作性更強(qiáng)，更為實(shí)用。具體操作如下：

首先，從材料或話題中引出或概括出中心論點(diǎn)。

其次，主體部分緊承中心論點(diǎn)，采用“扇形結(jié)構(gòu)”模式，從若干（至少3個）不同角度去分析論證中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)“是什么”或“為什么”或“怎么樣”寫清楚寫透徹即可。

最后，水到渠成得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，收束全文。

運(yùn)用這一模式，特別要注意“扇形結(jié)構(gòu)”中三個分論點(diǎn)的寫作安排：

①三個分論點(diǎn)的確立，要緊緊圍繞中心論點(diǎn)，且各有側(cè)重，不能交叉包容。

②三個分論點(diǎn)之間不能發(fā)生語意沖突，且論題不能大過中心論點(diǎn)。

③三個分論點(diǎn)的順序安排應(yīng)考慮輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系。

④三個分論點(diǎn)應(yīng)置于分論點(diǎn)段落的段首，形式上應(yīng)一目了然。

⑤三個分論點(diǎn)的句子結(jié)構(gòu)要一致，字?jǐn)?shù)控制在15字以內(nèi)，讀起來可構(gòu)成排比。

分論點(diǎn)的提煉方式主要有以下幾種：

①分解式：在論證過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由，是中心論點(diǎn)的具體化。

[示例]：以“理想”為話題，文章的中心論點(diǎn)為“奮斗是理想的階梯”，分論點(diǎn)對“奮斗”一語進(jìn)行具體扇形分解：a.刻苦勤奮，是理想的階梯；b.珍惜時間，是理想的階梯；c.迎難而上，是理想的階梯。

②闡述式：幾個并列的分論點(diǎn)是對中心論點(diǎn)的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認(rèn)識的結(jié)果。

[示例]：《“這山望著那山高”新解》，作者辯證地引出學(xué)習(xí)、工作應(yīng)有這種精神后，便用了一組分論點(diǎn)來闡述它的含義：a.這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；b.這山望著那山高，是一種精益求精的精神；c.這山望著那山高，是一種開拓進(jìn)取的精神；d.這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

③利弊式：為了論證應(yīng)不應(yīng)該這樣做，這時往往應(yīng)該從各方面各角度談“作用”、說“危害”。

[示例]：《勤有三益》，作者為了說明“為人當(dāng)勤”這一觀點(diǎn)，就采用了如下扇形結(jié)構(gòu)：a.勤勞，可以有所獲，免饑寒也（斂財）；b.勤勞，可以有所勞，延壽也（健體）；c.勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也（修身）。

④因果式：“因”就是證明觀點(diǎn)的理由（分論點(diǎn)）；“果”就是證明的中心論點(diǎn)。

[示例]：《邊走邊問》一文作者開篇提出觀點(diǎn)：在人生的道路上，邊走邊問，才會無悔今生。接著就從“為什么”會得出這一觀點(diǎn)的角度作“扇形”闡述：a.一個愛問的人，一定是一個對自己負(fù)責(zé)任的人；b.一個愛問的人，一定是個善良熱心腸的人；c.一個愛問的人，一定是個真正的充滿社會責(zé)任感的人。正是基于以上三點(diǎn)原因分析，來引導(dǎo)讀者思考并接受其觀點(diǎn)。

優(yōu)秀的典型的“扇形結(jié)構(gòu)”模式作文，給人的感覺是清晰明朗，使閱卷老師能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時又給人內(nèi)容厚實(shí)、論據(jù)充分之感，所以肯定為高考佳作。在高考臨近的百日沖刺階段，這種作文模式的訓(xùn)練，能“多快好省”地提高考生的作文水平，值得一學(xué)！