項目驅(qū)動法在高職ACCESS數(shù)據(jù)庫中的應(yīng)用研究

章登科 喻衍紅

摘要：ACCESS數(shù)據(jù)庫是高職計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，該文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞課程目標(biāo)和定位，在教學(xué)方法、方式和考核等方面提出一些自己的做法，將項目驅(qū)動法引入課程教學(xué)中，結(jié)果表明，此方法能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；ACCESS數(shù)據(jù)庫；教學(xué)方法

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0233-02

大部分職業(yè)學(xué)院計算機相關(guān)專業(yè)都將Access數(shù)據(jù)庫作為一門必備的課程，該課程主要由數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和Access的表、查詢、窗體、報表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏和模塊等七個對象構(gòu)成。常規(guī)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握基本的知識、基本的操作，能夠模仿完成教材的實例和課后的實驗內(nèi)容，能夠達(dá)到教學(xué)的初級目標(biāo)，但很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。項目驅(qū)動法的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此，可以極大地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1項目教學(xué)法的基本概念

項目教學(xué)法是通過“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)，是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

項目教學(xué)法的核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

2項目教學(xué)法的組織與實施

ACCESS課程的安排分理論課和上機操作課；理論課以教師講解基本理論和演示常規(guī)操作為主，而上機操作的目的就是要讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，在具體的操作過程中學(xué)習(xí)Access軟件的使用、理解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的功能。本課程以一個具體的項目貫穿整個教學(xué)過程，在理論課上主要講解知識點，上機操作主要由學(xué)生自行完成，教師起答疑和指點作用。

1）分組與選題

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及協(xié)作能力，將學(xué)生分成若干小組，分組要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，搭配要合理；每個小組自選一個具有實際應(yīng)用背景的、任務(wù)明確的開發(fā)項目，如圖書借閱管理系統(tǒng)、圖書銷售系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)、教學(xué)管理信息系統(tǒng)等。

2）教學(xué)設(shè)計

理論課上教師以實際項目講解知識點，上機操作課上各小組根據(jù)自己選擇定的項目，用所學(xué)的知識點充實自己的數(shù)據(jù)庫，待知識點講授完成時，各小組的項目也基本完成。各個小組成員可先獨立設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容，然后由組長統(tǒng)籌合并。以ACCESS中的窗體對象為例，各小組成員可以根據(jù)不同的條件設(shè)計不同的窗體，最后通過ACCESS中的導(dǎo)入功能，將各成員的窗體導(dǎo)入到一個數(shù)據(jù)庫。在設(shè)計過程中遇到問題，學(xué)生可以先組內(nèi)討論，或網(wǎng)上查詢，在無法解決的情況下教師才予以點撥。教師可定期檢查各小組的項目進(jìn)展情況，并讓各小組上臺展示自己的項目成果，這樣既可以起到監(jiān)督作用，還能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，相互借鑒，取長補短。

3）評價與考核

評價是每一個教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，其目的是為了促進(jìn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的了解，以及對教學(xué)效果及教學(xué)過程的反思，是學(xué)生知識形成和提高的重要階段和重要過程。我們可以通過讓學(xué)生上講臺演示和講解，教師和學(xué)生一起進(jìn)行交流和點評，對完成情況好的同學(xué)給予表揚；對設(shè)計中有問題的同學(xué)，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生找到問題，解決問題。合理的評價讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到收獲，體會到樂趣，體會到成就感。項目考核的方式由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：首先由小組代表PPT陳述，然后老師及其他同學(xué)提問，最后現(xiàn)場演示數(shù)據(jù)庫功能；考核的標(biāo)準(zhǔn)由三部分構(gòu)成：項目總體完成情況、數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則、小組成員合作程度；成績評定同樣由三部分構(gòu)成：平時成績、教師評分、其它小組成員評分。

4）實施效果

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。自從采用項目驅(qū)動教學(xué)法以來，數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)取得了一定的效果。學(xué)生在參與項目的過程中，積極查閱相關(guān)圖書資料，學(xué)會了搜集、整理資料；由于項目需要小組成員合作完成，鍛煉了他們的溝通與協(xié)作能力，同時，由于項目設(shè)計采用自主選題，靈活性較大，設(shè)計的難度和功能彈性較大，極大的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，由于課程評價與考核模式的改變，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主參與，學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的提高。教師在完成基本教學(xué)的同時，必須根據(jù)不同項目小組提出的問題，查閱、搜集資料，豐富了理論知識，同時也拓寬了自己的知識面，提高了教學(xué)水平。

3結(jié)束語

ACCESS數(shù)據(jù)庫課程是一門結(jié)合多種技術(shù)的綜合性課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合該課程的教學(xué)。雖然有些教師在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，但教師教學(xué)與要求學(xué)生完成的項目是同一個，這樣很多學(xué)生會一味模仿教師的操作，局限于教師的思維。因此，項目實踐教學(xué)法也應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)計不同的項目，讓學(xué)生自主選項目，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

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