淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

孫桂琴

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是值得每一位教師在實(shí)踐過(guò)程中思考的問(wèn)題。細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語(yǔ)課堂，談幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、教師的主導(dǎo)作用

新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該設(shè)問(wèn)的要設(shè)問(wèn)……教師如果失去了對(duì)學(xué)生有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的課堂往往只是虛假的主體。

教學(xué)大綱要求教師能做到通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)不斷提高自己的聽、說(shuō)、讀、寫的水平及交際能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言知識(shí)的記憶，在課堂上，筆者經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出“連珠炮”似的提問(wèn)，而且在每一個(gè)階段都有重點(diǎn)練習(xí)，待同學(xué)們熟練運(yùn)用之后，再換一組新的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其自我表現(xiàn)欲，還訓(xùn)練了他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

二、教師對(duì)新教材的研究、理解和運(yùn)用

新教材以語(yǔ)言的使用作為教學(xué)目標(biāo)。教師要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何使用這些語(yǔ)言。筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生們的能力有了很大提高。教學(xué)中，筆者還讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些與這些內(nèi)容有關(guān)的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)。為了讓學(xué)生鞏固并靈活使用這些語(yǔ)言，在一段時(shí)間內(nèi)，每天向?qū)W生作一系列的提問(wèn)。鼓勵(lì)他們大膽地使用所學(xué)的語(yǔ)言，盡力表達(dá)自己的想法。

新教材采取了循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排了教學(xué)內(nèi)容。教師若充分理解這種編排方法，就不會(huì)對(duì)學(xué)生因某個(gè)單詞、語(yǔ)法內(nèi)容或某方面的交際用語(yǔ)不會(huì)而著急，也不會(huì)在一個(gè)句型上花費(fèi)很多時(shí)間，以至完不成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們會(huì)在教材內(nèi)容不斷重現(xiàn)的過(guò)程中，加深理解，逐步做到熟練而正確地使用這些語(yǔ)言。

在詞匯教學(xué)方面，筆者認(rèn)為一定要教會(huì)學(xué)生讀音規(guī)則，讓他們看見單詞的拼法就知道讀音，看見音標(biāo)就知道單詞的拼法。一定要做到詞不離句，句不離文，在語(yǔ)言情景交際中掌握詞義和詞的搭配及用法。

三、教師在語(yǔ)言訓(xùn)練方面的方法

通過(guò)聽說(shuō)讀寫提高學(xué)生的交際能力。教師要充分利用教學(xué)的每個(gè)步驟進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。教師用書中生詞、語(yǔ)法及交際性語(yǔ)言的教學(xué)都是以聽、說(shuō)領(lǐng)先的。對(duì)話和課文經(jīng)常是先給出一兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)快速閱讀或聽力的訓(xùn)練，來(lái)提高閱讀速度以及理解的能力。在操練和練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，練習(xí)的形式應(yīng)按教師用書中所指導(dǎo)的那樣，分別進(jìn)行全班、半班、橫排、小組或兩人的練習(xí)等。通過(guò)反復(fù)使用所學(xué)詞匯，加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、教師要善于駕馭整個(gè)教學(xué)進(jìn)程

一是教師在課堂上應(yīng)情緒飽滿。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者。教師只要進(jìn)入課堂，就應(yīng)情緒飽滿，以自己的情緒影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒 。教師要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)。除英語(yǔ)水平外，還應(yīng)發(fā)揮其他特長(zhǎng)，如：唱歌、跳舞、表演、繪畫 、口技等。

二是通過(guò)唱歌的形式使學(xué)生順利通過(guò)英語(yǔ)的入門階段。唱歌是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種形式。在英語(yǔ)入門階段，筆者把每個(gè)單元的對(duì)話、生詞、交際用語(yǔ)等都配上學(xué)生們較熟悉的曲子，上課領(lǐng)著學(xué)生們唱，唱熟了，學(xué)生們說(shuō)起來(lái)也很流利，在一定的情景中學(xué)生們就會(huì)脫口而出。

三是善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在講到食品名稱時(shí)，筆者運(yùn)用教師用書提供的方法，每組選出一個(gè)代表，限三分鐘寫出食物的名稱，其他同學(xué)可以幫助查書，學(xué)過(guò)與沒學(xué)過(guò)的均可。結(jié)果，學(xué)生們互相教會(huì)了這些單詞，而且記憶較深刻。平時(shí)堅(jiān)持要求學(xué)生背誦每個(gè)單元的生詞、對(duì)話、簡(jiǎn)短的課文，以及根據(jù)交際功能自編的對(duì)話等，并進(jìn)行口試檢查（只要能查出學(xué)生的實(shí)際水平就可以）。平時(shí)課內(nèi)的練習(xí)，都隨時(shí)記錄成績(jī)。學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，十分重視平時(shí)口試成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生都能按照老師的要求去做。

四是帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)差生的積極性。筆者認(rèn)為多帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使他們?cè)诓粩嗟膹?fù)習(xí)過(guò)程中吸收新的知識(shí)、新的語(yǔ)言，可以事半功倍，差生也能積極去做。

五是嚴(yán)格按照大綱的難度要求進(jìn)行教學(xué)。 教師不要隨意增加教材難度，要按照四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)的要求教授知識(shí)。這樣可以保護(hù)學(xué)生，特別是差生的積極性。

綜上所述，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是非常重要的。認(rèn)真研究新教材，努力通過(guò)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，達(dá)到提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是我們英語(yǔ)教師教學(xué)的努力目標(biāo)。

（作者單位：漯河市第三中學(xué)）