“工學(xué)結(jié)合”下高職院校學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題及原因分析

陳少珍

摘要“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，既給高職院校的教育教學(xué)改革提供了新的平臺(tái)，也給高職院校學(xué)生安全教育工作提出了新要求。深入分析“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題及出現(xiàn)問(wèn)題的原因，有利于高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，提高高職學(xué)生的安全意識(shí)，確保教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合高職院校學(xué)生安全教育

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，它一方面給高職院校的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，另一方面也給高職院校學(xué)生安全教育帶來(lái)了新問(wèn)題及新挑戰(zhàn)。由于高職學(xué)生涉世不深，社會(huì)閱歷淺，安全意識(shí)薄弱，在“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程中，高職學(xué)生在安全防范方面還存在諸多問(wèn)題，認(rèn)真分析這些問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的安全防范意識(shí)，提升高職學(xué)生的安全防范能力，從而保證高職學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職院校學(xué)生安全教育工作方面存在的主要問(wèn)題

1.1 安全教育工作不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要

目前，各高職院校都普遍制定了學(xué)生安全教育的有關(guān)管理規(guī)定，每年在新生入學(xué)時(shí)都會(huì)通過(guò)安全課講座及宣傳板報(bào)的形式對(duì)學(xué)生開展安全教育，但由于“工學(xué)結(jié)合”下人才培養(yǎng)模式的改革，原有的安全教育形式不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要，安全教育成效不大。主要表現(xiàn)在：一是安全教育工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化機(jī)制尚未形成。目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生的安全教育是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。二是安全教育的教學(xué)體系不夠完善，缺乏專門的教學(xué)內(nèi)容和教師，安全教育內(nèi)容沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)?；?、制度化。三是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前高職院校對(duì)學(xué)生的安全教育大多是由學(xué)校的保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而進(jìn)行臨時(shí)的教育。而面對(duì)千差萬(wàn)別、復(fù)雜多樣的實(shí)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，面對(duì)潛在的、不可預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。四是安全教育“知”“行”脫節(jié)。這表現(xiàn)為大多數(shù)高職院校開展安全教育主要是講述安全知識(shí)、分析案例，而忽略了學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和安全對(duì)策的模擬應(yīng)用，導(dǎo)致眾多學(xué)生雖接受了一定的安全教育，但對(duì)于如何進(jìn)行自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)、怎樣保護(hù)自己的合法利益等方面只停留在書本上，不能在實(shí)際中良好應(yīng)用。

1.2 高職學(xué)生的安全意識(shí)不能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的要求

1.2.1 高職學(xué)生辨別能力欠缺，容易上當(dāng)受騙

現(xiàn)在在校的高職學(xué)生均為“90”后，他們大部分為獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)與較弱的自我保護(hù)能力、較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識(shí)與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的參與意識(shí)與較弱的承受挫折能力的反差。在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生從一個(gè)封閉的學(xué)校進(jìn)入到一個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)社會(huì)的陰影面和復(fù)雜性卻知之甚少，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易上當(dāng)受騙成為受害者，大學(xué)生受騙、財(cái)物被盜、人身受到侵害甚至女大學(xué)生被拐等現(xiàn)象也頻繁發(fā)生。

1.2.2 高職學(xué)生安全意識(shí)差

當(dāng)前高職學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：對(duì)財(cái)物保管上，思想麻痹，貴重物品如手機(jī)、電腦、現(xiàn)金等隨意亂放；在自我保護(hù)上，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，辨別是非能力差，缺乏人際關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作過(guò)程中，學(xué)生忽視生產(chǎn)安全，不遵守生產(chǎn)要求，導(dǎo)致工作事故的發(fā)生。

2 高職院校學(xué)生安全教育存在問(wèn)題的原因分析

2.1 從社會(huì)方面來(lái)看影響學(xué)生安全的因素不斷增多

隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革，影響高職學(xué)生安全的因素不斷增多，給高職院校的安全管理工作和安全防范工作帶來(lái)了較大的困難。

（1）社會(huì)治安與學(xué)校周邊環(huán)境直接影響學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)治安及學(xué)校周邊環(huán)境的復(fù)雜化，使高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，尤其是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，不少的高職院校分兩個(gè)或三個(gè)校區(qū)辦學(xué)。新校區(qū)一般離市區(qū)較，位置偏僻，路人較少，且閑散人員較多，打架、斗毆、敲詐勒索等影響學(xué)生安全的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）交通安全威脅學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。根據(jù)公安部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年1至9月，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故279萬(wàn)多起，其中涉及人員傷亡的道路交通事故有143720起，導(dǎo)致超過(guò)4萬(wàn)人死亡。統(tǒng)計(jì)稱過(guò)去10年近90萬(wàn)人死于交通事故。當(dāng)今交通事故是威脅人們生活的第一殺手，全國(guó)每年有十幾萬(wàn)人死于車輪之下。原因就是人們的交通守法意識(shí)淡漠，車輛激增造成交通壓力過(guò)大、大量新司機(jī)上路造成的。高職院校的學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生不斷往返于學(xué)校與企業(yè)、在外實(shí)習(xí)及日常出入校園都容易造成交通事故。

（3）傳銷組織直接危害到學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。在工學(xué)結(jié)合下，工學(xué)交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多種形式，受教育者主體分散，致使安全教育工作的時(shí)間交替、地點(diǎn)分散，這給原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空檔和空缺，造成了一定的沖擊。由于高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，高職學(xué)生往往成為傳銷組織發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象。

（4）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生不利的影響?，F(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)成了人們交往的一種重要的不可或缺的工具，而大學(xué)生則是其中最大的使用群體之一。由于網(wǎng)絡(luò)空間到處是新事物，對(duì)于善于接受新事物的高職學(xué)生有著無(wú)限的吸引力，這種吸引力往往會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分投入而染上“網(wǎng)絡(luò)毒癮”，經(jīng)常出去通宵上網(wǎng)，有些學(xué)生出現(xiàn)了神經(jīng)衰弱，焦慮、抑郁、煩躁不安等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，嚴(yán)重影響青年學(xué)生的心理健康；有些學(xué)生甚至因上網(wǎng)過(guò)度，導(dǎo)致體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、食欲不振等生理反應(yīng)。這方面的危害不容忽視，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，同時(shí)也危害了學(xué)生的身體。

2.2 從學(xué)校方面來(lái)看對(duì)安全教育的重視程度不夠

對(duì)于安全教育問(wèn)題高職院校的領(lǐng)導(dǎo)非常了解其重要性，也時(shí)常強(qiáng)調(diào)其重要性。但隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步推行，高職院校“功利性”教育的傾向進(jìn)一步強(qiáng)化，在實(shí)際工作中存在重專業(yè)、輕德育；重管理，輕教育；忙處理、少規(guī)劃等現(xiàn)象。平時(shí)只注重校園外在的安全防范管理，對(duì)學(xué)生的安全教育缺少整體規(guī)劃，更沒(méi)有科學(xué)化、制度化。有的高職院校只在學(xué)生入學(xué)時(shí)發(fā)一兩本安全常識(shí)的小冊(cè)子，其余的安全教育幾乎沒(méi)有；有的高職院校只是在學(xué)生入學(xué)時(shí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，安全常識(shí)教育很少，內(nèi)容不明確；另外，師生員工普遍認(rèn)為安全教育是學(xué)校保衛(wèi)部門的事情，主要由保衛(wèi)部門承擔(dān)，未形成齊抓共管的局面。

2.3 從學(xué)生本人來(lái)看主要是安全意識(shí)淡薄，安全防范能力差

“90”后的高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小生活在家長(zhǎng)和老師的懷抱中成長(zhǎng)，家庭里、校園里，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也把日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐隔離開來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上的種種不安全因素認(rèn)識(shí)不足，總以為各種危險(xiǎn)因素離自己很遠(yuǎn)，缺乏安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)和防范心理，導(dǎo)致危及人身財(cái)產(chǎn)安全的事件時(shí)常發(fā)生。

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，學(xué)生的安全問(wèn)題也是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在管理過(guò)程中，我們要結(jié)合高職院校的實(shí)際，針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生在安全防范方面存在的問(wèn)題認(rèn)真分析原因，積極探索高職院校學(xué)生安全教育的新模式，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)學(xué)生安全工作，提高高職學(xué)生的安全意識(shí)，確保每位高職學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供良好的保障。

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