重視作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化課堂教學(xué)

李紅杰

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；課外作業(yè)；專題搜集型

〔中圖分類號(hào)〕 G62３.２

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）1８—00２８—０1

課外作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、學(xué)生在課外完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。從當(dāng)前教師布置作業(yè)的內(nèi)容來看，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固及基本技能的訓(xùn)練，忽視了課程目標(biāo)提出的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重書本，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，教師要依據(jù)新課改的要求，重新設(shè)計(jì)課外作業(yè)。

“在人的內(nèi)心深處有種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂ｎ}搜集型作業(yè)就是讓學(xué)生們放開手腳，主動(dòng)去探究知識(shí)，它不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教師可從以下幾方面設(shè)計(jì)專題搜集型作業(yè)：

一、利用課文特點(diǎn)搜集資料

對(duì)學(xué)生來說，搜集信息本身也是一種學(xué)習(xí)的過程，他們必須經(jīng)過查閱、篩選、整理等活動(dòng)，才能找到合適的材料。因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生到圖書館查閱資料或者通過因特網(wǎng)搜集自己需要的信息和資料，并讓他們將搜集到的資料帶到課堂上與其他學(xué)生交流、討論。這樣，學(xué)生會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

如，學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生不了解壁虎的尾巴具有再生功能，所以，課前我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：查找小壁虎的資料，了解壁虎的生活習(xí)性。課文學(xué)完后，學(xué)生熱情未減，于是我趁熱打鐵，繼續(xù)布置查閱資料的作業(yè)：查查其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，生活中還有哪些動(dòng)物的什么東西具有再生功能。第二天，學(xué)生們紛紛匯報(bào)自己查到的知識(shí)：燕子的尾巴可以掌握平衡，人的指甲可以再生，頭發(fā)可以再生……學(xué)生在不知不覺中積累了許多豐富的課外知識(shí)。又如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》前, 可讓學(xué)生查閱資料，了解人類的不當(dāng)行為給地球帶來了什么樣的災(zāi)難。比如，戰(zhàn)爭(zhēng)中的核污染、生物戰(zhàn)、土地沙漠化、工業(yè)發(fā)展帶來的一系列后果。同時(shí)還讓學(xué)生查閱各國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力等，讓他們懂得地球環(huán)境的污染對(duì)于人類是巨大的災(zāi)難。完成作業(yè)后，學(xué)生就會(huì)明白保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、利用主題活動(dòng)收集資料

在課外作業(yè)的布置中，教師也可以根據(jù)節(jié)日、時(shí)令等讓學(xué)生完成相應(yīng)資料的收集。春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)時(shí)人們會(huì)貼春聯(lián)、守歲、放炮、給壓歲錢等，可為什么有這些習(xí)俗學(xué)生們并不清楚。因此，教師可以讓學(xué)生通過翻閱書報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、收聽廣播、看電視、請(qǐng)教他人等方式，了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告；清明節(jié)前，讓學(xué)生收集英雄以及名人的故事、圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介，然后以小報(bào)、班會(huì)的形式“話英雄、贊名人”，從榜樣的身上獲得力量，得到鼓舞；在端午節(jié)來臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包粽子，以表達(dá)對(duì)愛國(guó)詩人屈原的崇敬和懷念之情；陽春三月，春暖花開，可讓學(xué)生收集有關(guān)春天的成語、謎語、諺語等，辦成小報(bào)；寒冬臘月，白雪茫茫，可讓學(xué)生搜集描寫冬天的詩歌，舉辦詩歌朗誦會(huì)來頌冬。實(shí)踐證明，在興趣盎然的搜集工作中，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還豐富了語言積累。

總之，專題搜集型課外作業(yè)為學(xué)生提供了廣闊的求知空間，讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探索、施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生在查找資料的過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也鍛煉了思維能力，更重要的是逐步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力以及搜集與處理信息的能力，為他們今后學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗