探究高職“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的提高

徐先海

[摘要] 高職院校的輔導(dǎo)員既是一名教師，又具有管理職能，為此，他們必須具有較強(qiáng)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，又要有較強(qiáng)的組織管理能力，當(dāng)這兩個(gè)要求都達(dá)到時(shí)，他們就是“雙師型”優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

[關(guān)鍵詞] 高職； 雙師型； 輔導(dǎo)員； 建設(shè)水平

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 062

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194（2012）22- 0107- 01

在高校中，無(wú)論是其管理隊(duì)伍還是教師隊(duì)伍，都存在著輔導(dǎo)員的身影，鑒于此，我們可以說(shuō)，在高校中，輔導(dǎo)員既是領(lǐng)導(dǎo)干部，又是教師。這樣，一方面，為高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化和科學(xué)化建設(shè)指明了方向；另一方面，高職院校“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的探索和研究得到了不斷深化。

1“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)質(zhì)

盡管我國(guó)的高職教育起步較晚，然而其卻有著非?？斓陌l(fā)展速度，尤其是在快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響下，高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)逐漸趨向于大眾化和規(guī)模化。伴隨著高職院校的發(fā)展和逐年的擴(kuò)招，在高職院校內(nèi)部出現(xiàn)了一系列亟待解決的問(wèn)題，如：不健全的體制機(jī)制、不規(guī)范的隊(duì)伍建設(shè)、沒(méi)有充足的輔導(dǎo)員數(shù)量和復(fù)雜的生源等。為了解決好這些問(wèn)題，廣大高職院校一直都在努力探索著，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的柔性教育，逐漸取代了傳統(tǒng)的剛性管理。然而，不同的輔導(dǎo)員具有不同的專業(yè)背景，他們的綜合素質(zhì)也不盡相同，輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)情況還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到和滿足改進(jìn)和加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的需要，所以，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)需要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將“雙師型”教育和管理的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，這也是高職教育重要教育理念之一。

為了滿足加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育和管理工作的需要，提出了高職院校輔導(dǎo)員“雙師型”問(wèn)題，我們可以這樣來(lái)理解高職院?！半p師型”輔導(dǎo)員的實(shí)質(zhì)，一方面，輔導(dǎo)員作為理論教師需要讓學(xué)生接受和掌握相關(guān)知識(shí)；另一方面，輔導(dǎo)員要在平時(shí)的日常生活中為學(xué)生提供服務(wù)和幫助。當(dāng)前的高職學(xué)生思想政治教育工作可以分為2個(gè)方面的內(nèi)容：即：日常思想政治教育活動(dòng)和政治理論理論教育，前者是主陣地，后者是主渠道，兩者同時(shí)存在且不能離開(kāi)另一方而獨(dú)自存在，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，輔導(dǎo)員才能順利地開(kāi)展對(duì)高職學(xué)生的思想政治工作。首先，作為高職院校教師隊(duì)伍的重要一員，輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重大責(zé)任，通過(guò)這一過(guò)程的進(jìn)行，有助于學(xué)生正確道德觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，另外，有些相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起來(lái)，如：就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、形勢(shì)政策教育和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程，輔導(dǎo)員只有在對(duì)高職院校的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的了解和掌握的基礎(chǔ)上，使自己的工作水平和技能得到不斷提高，才讓自己真正成為一名有輔導(dǎo)能力、有專業(yè)內(nèi)涵、有系統(tǒng)理論和文化素養(yǎng)的合格教育者。其次，作為高職院校管理隊(duì)伍的重要一員，輔導(dǎo)員有責(zé)任管理和組織好高職學(xué)生的思想政治工作，為高職學(xué)生的日常思想政治教育確立明確的發(fā)展方向。在輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)下，學(xué)生將各種理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，有利于他們良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以看出，這兩個(gè)方面都是為育人這一目標(biāo)服務(wù)的，要求輔導(dǎo)員具有較高的綜合素質(zhì)，通過(guò)理論和實(shí)際的相結(jié)合，工作的實(shí)效性得到不斷提高，進(jìn)而輔導(dǎo)員成為高職學(xué)生真正的良師益友。所以說(shuō)，輔導(dǎo)員在具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景的前提下，還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和組織管理能力，并在系統(tǒng)地培訓(xùn)后能夠順利獲得相應(yīng)的合格證書(shū)。

2“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向與方法

在當(dāng)前的高職院校中，伴隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生數(shù)量的不斷增多，高職院校的輔導(dǎo)員需要面臨越來(lái)越多的事務(wù)性工作，這導(dǎo)致了高職院校的輔導(dǎo)員除了要完成自己的本職工作，也就是對(duì)學(xué)生的日常管理工作和思想政治教育工作外，還要完成一系列非本職性的工作，具有較大的工作壓力，讓他們很難有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的獲取，為此很容易忽視掉他們作為教師的這一身份，而他們針對(duì)學(xué)生的管理職能被片面地?cái)U(kuò)大化，使得輔導(dǎo)員這一崗位不具有特定的專業(yè)性，認(rèn)為如果可以的話甚至可以隨時(shí)進(jìn)行替換，他們本應(yīng)該在高職院校中占據(jù)的重要地位大多被忽視掉了。所以說(shuō)，對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向應(yīng)該明確，以保障順利實(shí)現(xiàn)“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

在高職院校中，輔導(dǎo)員的職能不僅僅表現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育、指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生活和輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康，而且在教育管理工作中起著非常重要的作用。高職院校的輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作過(guò)程中，必須做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1） 要明確并處理好其他黨政管理干部與輔導(dǎo)員的關(guān)系。黨政管理工作的實(shí)施一般是通過(guò)行政的方式來(lái)進(jìn)行的，這一工作過(guò)程具有剛性特征，是必須嚴(yán)格遵守并執(zhí)行的，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于對(duì)學(xué)生的管理教育。然而在具體的實(shí)踐過(guò)程中，他們很難做到面面俱到，甚至是事必躬親，為此就需要輔導(dǎo)員的積極配合，及時(shí)處理他們難以涉及的方面。

（2） 要明確處理好政治理論課教師與輔導(dǎo)員的關(guān)系。政治理論課教師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)、思想品德和思想理論教育，這一過(guò)程是依據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，在工作方式上與輔導(dǎo)員有著顯著的差別，他們是在課堂上進(jìn)行的，而輔導(dǎo)員是在課堂外進(jìn)行的，輔導(dǎo)員有著更多的接觸機(jī)會(huì)和更大的接觸人群，并有利于兩者間的互動(dòng)。

（3） 要明確處理好班主任與輔導(dǎo)員的關(guān)系。班主任的職責(zé)主要是對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行組織管理和日常思想政治教育，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲗?duì)象只有一個(gè)班，所以需要對(duì)這個(gè)班學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想進(jìn)行全面細(xì)致的管理。輔導(dǎo)員一般是在學(xué)校黨委的部署下設(shè)置的，他們的工作職能主要是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活管理與服務(wù)和思想政治教育，指導(dǎo)性工作和思想教育是他們的主要工作方式。他們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)具有特殊性，可以說(shuō)，高職院校的輔導(dǎo)員是作為學(xué)生的人生導(dǎo)師而存在的。

主要參考文獻(xiàn)

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