大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和干預(yù)研究

畢勁松

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，大學生已經(jīng)成為使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)成為了一個嚴重的社會問題。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)成癮的涵義、以及危害，并對大學生網(wǎng)絡(luò)成癮根源進行分析，大學生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的產(chǎn)生是其個人人格特質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)功能優(yōu)勢以及大學生群體的特殊的心理共同作用的結(jié)果。對大學生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象要加大預(yù)防措施，并找到干預(yù)、治療的對策就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 大學生 網(wǎng)絡(luò)成癮 預(yù)防 干預(yù)

網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢和發(fā)展速度，將高等教育帶進了全新的網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)已融入當代大學生學習、日常生活，對大學生的學習、生活產(chǎn)生著非常深刻的影響。

然而，網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)也會對大學生產(chǎn)生重大的負面影響，造成部分學生，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴傾向，形成網(wǎng)癮（網(wǎng)癮（IAD）也稱為病理性網(wǎng)絡(luò)使用（PIU），是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動控制障礙，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致個體明顯的社會心理功能損害。

在眾多網(wǎng)絡(luò)成癮者中，大學生是高發(fā)人群。網(wǎng)絡(luò)成癮給處于人生戰(zhàn)略機遇期的大學生帶來非常負面的影響，不僅直接影響他們的學習和生活，而且也會給大學生的身心健康造成嚴重損害。因此，認真分析大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并找到預(yù)防、干預(yù)、治療網(wǎng)絡(luò)成癮的對策就顯得尤為重要。

1 大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

大學生沉迷網(wǎng)絡(luò)既有外部社會環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由開放、虛擬等方面的原因，也有大學生自身個性以及心理特點等方面的原因。

首先，網(wǎng)絡(luò)的互動性、虛擬性、全球性、直接性、全天候、高效率、低成本、方便性等特性對大學生具有極強的吸引力。一是網(wǎng)絡(luò)上有海量的信息，包羅萬象、應(yīng)有盡有。二是網(wǎng)絡(luò)溝通的便捷性，網(wǎng)絡(luò)游戲的互動性、挑戰(zhàn)性對大學生具有極大的吸引力。在許多大學生的眼中，網(wǎng)絡(luò)游戲不僅僅是一種游戲，它更是一種交友方式和與外界聯(lián)系的渠道。

二是社會環(huán)境變化的影響。大學生進入大學校門以后，一般都有缺乏父母嚴格管教的一個“斷乳期”，這段“斷乳期”很容易促使一部分大學生在網(wǎng)絡(luò)中尋找心理歸宿。同時，大學時期，學校對大學生的管理不再是傳統(tǒng)的“家長式管理”，學生要在很大程度上進行自主管理，自控能力差的學生容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，無法自拔。三是好奇心驅(qū)使。在網(wǎng)絡(luò)世界里，有許多現(xiàn)實生活中沒有的或接觸不到的新鮮事物，驅(qū)使大學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里尋求刺激以應(yīng)對單調(diào)、枯燥的大學生活。四是大學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里可以尋求自我實現(xiàn)。大學生年輕，喜歡追求挑戰(zhàn)等特點促使他們渴望尋求自我實現(xiàn)，當在現(xiàn)實中遇到挫折，很自然會轉(zhuǎn)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中來尋求補償，從中獲得心理上的滿足感和成就感。比如，很多大學生喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲，并從游戲中獲勝或者“升級”中獲得成就感。

三是大學生的個性心理特征是網(wǎng)絡(luò)成癮的主觀原因。根據(jù)針對在校大學生所做的問卷調(diào)查，有超過60%的大學生網(wǎng)絡(luò)成癮大多是與他們性格和心理特點關(guān)系密切。比如說有的大學生性格孤僻且內(nèi)向，又天性敏感，存在自我控制力差等問題，這些都是容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成隱的導火索。首先網(wǎng)絡(luò)成癮的大學生，絕大多數(shù)都是因為自控能力差，迷上網(wǎng)絡(luò)不能自拔所導致。只有極少數(shù)的大學生是由于性格原因，或交際能力相對較弱，轉(zhuǎn)而從網(wǎng)絡(luò)上來滿足情感需要，于是，容易沉湎于網(wǎng)絡(luò)交友。對家庭關(guān)系感到非常不滿意和較不滿意的大學生也容易在網(wǎng)絡(luò)世界尋求安慰，家庭的不穩(wěn)定讓心理還未完全成熟的他們感覺不到安全感，但他們又渴望安定，于是有的大學生將自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，尋求安全感。二是大學生渴望了解世界，爭強好勝，想象力豐富，追求刺激和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上隱藏著的大量不健康信息，甚至是黃色信息等，這些不健康信息能使他們的自我表現(xiàn)和獵奇心理得到充分滿足，不知不覺便會沉湎其中。

2 大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防及干預(yù)

網(wǎng)絡(luò)成癮對大學生的心理健康、情商、人生觀及價值取向等都會產(chǎn)生嚴重扭曲，大學生是社會發(fā)展的希望和未來，所以說預(yù)防大學生網(wǎng)絡(luò)成癮勢在必行。高校在應(yīng)對這一問題時應(yīng)當采用多方位措施，預(yù)防為主配合治療和干預(yù)。

2.1 加強各種教育引導，建立預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的“防火墻”

（1）加強教育，在大學生內(nèi)心筑起預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的“防火墻”，使預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮成為他們的內(nèi)在需要，而非強制性外力防止，讓學生們真正認識到網(wǎng)絡(luò)成癮所造成的不良后果，從心里樹立起改變這一不良行為的自覺性和主動性。

（2）教育、引導大學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)的“兩面性”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的一面，使網(wǎng)絡(luò)的強大功能服務(wù)于自己的學習、生活，并主動抵御網(wǎng)絡(luò)上的各種不良信息。

2.2 通過學校心理咨詢室，開展心理健康教育

創(chuàng)造有利條件和網(wǎng)絡(luò)成癮者進行心靈溝通，通過談話或活動來拉近彼此的距離，從而了解他們內(nèi)心的真實想法，使網(wǎng)癮者明確自己的心理問題，尋求滿足心理需要的合理途徑；根據(jù)每個網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理問題、性格特點來制定具體的解決方案，并且在人際關(guān)系、溝通能力等方面給予科學的指導，使他們以健康、積極的心態(tài)投入到學習和生活中去。

2.3 充分發(fā)揮輔導員、學生干部的作用

一方面，輔導員應(yīng)經(jīng)常深入大學生中去，或者進入人人網(wǎng)等學生們經(jīng)常訪問的社交網(wǎng)絡(luò)，掌握他們的思想動態(tài)，特別是要經(jīng)常與班上上網(wǎng)比較頻繁的同學進行交流，對于這類大學生要做到重點防范，并且進行正確的引導，與此同時要不時召開班級會議，讓班干部及全班同學進行監(jiān)督，以互幫、互助的形式，進行幫帶，營造一種良好的互幫互助的學習和生活氛圍，讓網(wǎng)絡(luò)成癮者感覺到溫暖，讓他們明白不是只有在網(wǎng)絡(luò)中才能得到心理慰藉。另一方面，一旦發(fā)現(xiàn)學生有網(wǎng)絡(luò)成癮苗頭時要及時與家長聯(lián)系，對于此類大學生要全方位關(guān)懷，同時進行說服教育和正確引導。

2.4 經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，使大學生活充滿樂趣

應(yīng)經(jīng)常組織開展豐富多彩的校園文化活動，讓大學生們都參與進來，讓學生們展示自己的才能，這樣能增強他們的自信心，提高他們的人際交往能力，使他們的心理更加健康向上；同時使他們感受到集體的溫暖，更好地適應(yīng)大學生活。

總之，應(yīng)該認識到，網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)代大學生學習、生活中的一部分，合理適當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)既可以幫助大學生完成學習，也可以幫助大學生娛樂身心促進心理健康。只要注意平衡自己學習、生活上使用網(wǎng)絡(luò)的時間和精力，完全可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。