如何讓大學(xué)生增強就業(yè)觀念意識，提高就業(yè)競爭力

齊曉敬

摘 要 社會有效需求的就業(yè)崗位增長緩慢，回流的農(nóng)民工，失業(yè)的勞動者，以及大學(xué)畢業(yè)生這三股力量都沖擊著我國就業(yè)市場，如何讓大學(xué)生增強就業(yè)觀念意識，提高就業(yè)競爭力就成了我們需要探討的話題。

關(guān)鍵詞 就業(yè)觀念 就業(yè)競爭力 大學(xué)生

伴隨著80年代國內(nèi)“嬰兒潮”和90年代“大學(xué)擴招”，新專業(yè)和專業(yè)方向不斷開辦，導(dǎo)致了大學(xué)生人數(shù)迅速增加，并且不斷攀高。從統(tǒng)計中看，2005年至2010年全國高校畢業(yè)生總量增加了86.39%，連年上漲的畢業(yè)生人數(shù)，使得畢業(yè)生對就業(yè)崗位的競爭越發(fā)激烈與嚴(yán)峻。針對這種局面我們對國內(nèi)某高校6年間的畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)率進行了以下統(tǒng)計：

從表1可以得出畢業(yè)生供給數(shù)量與社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育人才數(shù)量需求不能完全匹配。再加上受世界金融危機的影響，本身社會有效需求的就業(yè)崗位增長緩慢，回流的農(nóng)民工，失業(yè)的勞動者，以及大學(xué)畢業(yè)生這三股力量都沖擊著我國就業(yè)市場，讓大學(xué)生增強就業(yè)觀念意識，提高就業(yè)競爭力成為了當(dāng)前就業(yè)人值得思考的問題。以下是筆者做就業(yè)工作及擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的幾點思考和體會：

1 早動手，多宣傳，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念，保證就業(yè)工作全覆蓋

堅持從新生入學(xué)抓起，把就業(yè)工作覆蓋到各年級、各系、各專業(yè)、各班，開展不同階段的就業(yè)思想教育，邀請各學(xué)科帶頭人以及就業(yè)指導(dǎo)專家為學(xué)生做專業(yè)就業(yè)方向報告，職業(yè)生涯規(guī)劃教育和當(dāng)前就業(yè)形勢報告，幫助學(xué)生認(rèn)識就業(yè)前景，了解就業(yè)趨勢，解讀就業(yè)政策，疏導(dǎo)心理壓力，積極引導(dǎo)畢業(yè)生去中小城市、基層就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，服務(wù)西部和欠發(fā)達地區(qū)。通過各種方式引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，使學(xué)生有針對性地、有步驟地進行就業(yè)準(zhǔn)備。

2 調(diào)動協(xié)會積極主動性，搭建就業(yè)工作橋梁紐帶

第一，組織了在校生與優(yōu)秀畢業(yè)生開展職業(yè)對話，暢談就業(yè)與理想的活動。這種跨年級、跨專業(yè)的同學(xué)之間進行的互動，不僅是對低年級的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也是對畢業(yè)生一種感恩的教育。第二，搭建拓展訓(xùn)練平臺，利用協(xié)會的特點及優(yōu)勢，在特定模擬的情景下，以學(xué)生為主體在壓力下挑戰(zhàn)，在合作中解決問題，在活動的實踐體驗中培養(yǎng)學(xué)生自信心、想象力、交際能力、適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力等。

3 開展一系列精品活動，全方位輔導(dǎo)學(xué)生順利進入職場

為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，我們學(xué)院為在校學(xué)生搞了一系列就業(yè)相關(guān)精品活動。從新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，到職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽；從優(yōu)秀畢業(yè)生訪談，到企業(yè)老總看職教；從禮儀規(guī)范指導(dǎo)培訓(xùn)，到模擬招聘現(xiàn)場，體現(xiàn)了我們對學(xué)生從內(nèi)到外全方位輔導(dǎo)學(xué)生能夠順利進入職場的態(tài)度。

4 全院動員，齊抓共管，拓展就業(yè)工作新平臺

我們從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子到專業(yè)教師，都非常關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，一把書記直屬負(fù)責(zé)就業(yè)工作，學(xué)院設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)就業(yè)市場開拓，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課講授及就業(yè)心理疏導(dǎo)，各系部也設(shè)立單獨的就業(yè)辦公室，有專人掌握學(xué)生的就業(yè)情況，管理學(xué)生的頂崗實習(xí)等工作。專業(yè)課老師對學(xué)生進行專業(yè)前景解讀和輔導(dǎo)，并且積極利用自身條件為學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)輔導(dǎo)，及時提供各類就業(yè)信息。

同時學(xué)院新成立了校企合作辦公室，拓展校企合作方式，研究校企合作辦學(xué)，同時成立校企合作理事會，建立起互惠共贏的校企共擔(dān)人才培養(yǎng)機制，建立起市場導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動機制，建立起校企相互聯(lián)通的雙師培養(yǎng)工作機制，搭建校企資源共享的互助服務(wù)平臺。

5 特色模塊設(shè)計，提升學(xué)生素質(zhì)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生們一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力，我們開設(shè)了職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程，從與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題和自我學(xué)習(xí)能力等方面進行能力訓(xùn)練，幫助他們更好地進入職場。同時為有需求的學(xué)生，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加入了創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，學(xué)生們通過組建模擬公司，確定公司構(gòu)架，分析經(jīng)營環(huán)境，嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)以及完成各崗位和各商業(yè)環(huán)節(jié)的實際業(yè)務(wù)，體驗到真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實訓(xùn)中通過不斷地改正錯誤降低了未來的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有效地提升參與市場競爭的綜合能力。

6 讓專業(yè)知識應(yīng)用于技能中，畢業(yè)取得雙證書

隨著市場普遍認(rèn)為“擁有學(xué)歷的人，不一定擁有相對應(yīng)的技術(shù)”這一問題，我院作為高職院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是孕育出符合市場需求的技能型人才。我們考察了多個專業(yè)的就業(yè)市場，對入職資格證書進行了調(diào)查研究，分專業(yè)地加入培訓(xùn)和實訓(xùn)課程，鼓勵和幫助學(xué)生在校期間獲取相應(yīng)的證書，并將某些專業(yè)的畢業(yè)門檻推高，提高了畢業(yè)生的專業(yè)質(zhì)量水平。

7 設(shè)計多層次為就業(yè)服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)

在全國各地鋪面而來的以就業(yè)為導(dǎo)向的各項教育教學(xué)活動中，我院下大力量抓住三點：工學(xué)交替，頂崗實習(xí)，校內(nèi)外實訓(xùn)基地利用，同時不斷探索新的教育方式。合作企業(yè)選派出的技術(shù)骨干和培訓(xùn)教師與我院的專業(yè)指導(dǎo)教師共同研究開發(fā)課程，展開實踐中教學(xué)和承擔(dān)實習(xí)工作任務(wù)。有計劃，有步驟，有針對性，有指導(dǎo)性地帶領(lǐng)學(xué)生完成正常的教育教學(xué)活動。

8 氛圍培養(yǎng)——學(xué)生與企業(yè)多種形式見面會

合作企業(yè)有計劃地入校進行宣講，大一新生可觀摩高年級學(xué)生的招聘會，學(xué)院請知名企業(yè)家介紹成功經(jīng)驗，校企合作簽約儀式，就業(yè)網(wǎng)站上的招聘信息及企業(yè)介紹，企業(yè)兼職教師的任課，系部組織的專場招聘會，以及教學(xué)課程中的工學(xué)交替，頂崗實習(xí)。在與企業(yè)多種形式的見面會的氛圍中，帶動學(xué)生對就業(yè)前景和方向等問題的思考，為學(xué)生們提前拉開就業(yè)的序幕。

在就業(yè)觀念意識的培養(yǎng)上，我們在不斷地摸索中積淀與成長，盡全力地探索培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭力的方法與手段，將整個過程貫穿于學(xué)生三年的學(xué)習(xí)與生活。我們相信“成功是給有準(zhǔn)備的人”，現(xiàn)將這句話獻給即將畢業(yè)的大學(xué)生們，祝你們的畢業(yè)之旅一帆風(fēng)順。同時我們也用這句話勉勵自己，付出總會有回報，學(xué)生的每一點進步都是我們工作價值的體現(xiàn)。