藝校校本研究性學(xué)習(xí)實驗研究

高晶

摘要 文章針對藝校學(xué)生對語文課不夠重視的現(xiàn)狀，以振興京劇研究性學(xué)習(xí)為著力點，使學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)過程的體驗，感到語文課能學(xué)以致用，對專業(yè)與文化課均有益處，使學(xué)生改變對語文課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞 藝校 振興京劇 研究性學(xué)習(xí) 校本

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 實驗的緣由

“校本研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)校師生為解決學(xué)校所面臨的問題而共同參與的探究性教學(xué)活動，該活動是以問題解決過程中學(xué)生多種能力的生成為導(dǎo)向的。

在“振興京劇對策研究”校本研究性學(xué)習(xí)之前，筆者在高二年級進行了語文學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查，范圍涉及京劇、評劇、舞蹈、音樂專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，由于語文教材遠離現(xiàn)實生活和學(xué)生的生活經(jīng)驗，過于嚴肅的文本內(nèi)容也不符合學(xué)生的年齡特點，因此，大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)的課文只占教材的50%。此表還顯示出：89%的學(xué)生有參加校本研究性學(xué)習(xí)的意愿，75%的學(xué)生認為它對語文和專業(yè)都有益處。而學(xué)生對語文課的建議表達了他們對學(xué)習(xí)貼近專業(yè)的知識及語文教學(xué)方式多樣化的期待。因此，要改變藝校學(xué)生不愛學(xué)文化課及語文教材滯后于時代的現(xiàn)狀，改變他們單一的學(xué)習(xí)方式，就要以開發(fā)貼近學(xué)生經(jīng)驗與興趣的校本研究性學(xué)習(xí)為切入點，激活他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。從滿足其心理需要入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2 實驗的設(shè)計

2.1 課題的提出

京劇作為國粹具有很高的欣賞價值，卻叫好不叫座。遠沒有美國大片吸引人，原因何在？京劇班的學(xué)生是京劇事業(yè)的接班人，京劇事業(yè)的發(fā)展與之息息相關(guān)。他們應(yīng)該關(guān)注這種社會現(xiàn)象，并通過彼此間的合作與探究力求找到此問題的成因和解決途徑。從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和探究學(xué)習(xí)的能力。

2.2 課題的實施

以“拿什么拯救你，我的京劇票房”？為題引起學(xué)生對此問題的充分關(guān)注，然后學(xué)生自愿報名參加。讓學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查問卷，通過到劇場或上街等方式進行社會調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：（1）現(xiàn)在都有哪些人看京劇？年齡層次如何？喜歡京劇的原因？（2）不喜歡京劇的原因是什么？什么樣的京劇你才會喜歡？（3）如果你是劇場經(jīng)理或京劇團團長，會采用怎樣的營銷策略爭取觀眾？你從美國大片或麥當(dāng)勞在中國的成功經(jīng)驗中能借鑒到哪些東西呢？

社會調(diào)查后，還可以通過對京劇名家、京劇名師、老戲迷訪談及上網(wǎng)查詢等方式進一步了解京劇的歷史與現(xiàn)狀。此后，學(xué)生們還要學(xué)會對收集的資料進行分類、整理和加工。

2.3 課題的成果

課題的成果是論文或調(diào)查報告。主要內(nèi)容如下：A. 京劇的歷史與現(xiàn)狀振興京劇對策研究；B. 京劇對天津及全國的影響；C.天津市民對京劇的喜愛度與參與度；D.京劇的發(fā)展與振興途徑。

由于課題容量較大，所以計劃用分階段完成的形式，具體分為“問題的提出、成因分析、調(diào)查結(jié)果、啟示與建議”幾部分。考慮到學(xué)生功課比較緊張，因此三、四個人構(gòu)成一個課題小組，每組選一個組長。然后把課題劃分為若干個任務(wù)點，每個小組承擔(dān)一、兩個任務(wù)，分工合作。調(diào)查回來后再由每個小組推選一名成員發(fā)言，大家再根據(jù)發(fā)言展開討論，通過頭腦風(fēng)暴法，一起找出京劇的發(fā)展與振興途徑。最后由班里寫作好的幾位學(xué)生歸納總結(jié)，撰寫成調(diào)查報告。課題研究時間預(yù)計為一學(xué)期。

2.4 課題的評價

此次研究性學(xué)習(xí)擬采用更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檔案袋評價。教師將為每個學(xué)生建立檔案袋，將學(xué)生的作品、體會、學(xué)生的自我評價、小組的評價、家長的評價、教師的評價等及時收入其中，使學(xué)生能從各個角度客觀地看待自己，了解自己的進步與不足。它的優(yōu)點是能使學(xué)生充分展現(xiàn)自我；使學(xué)生在檔案袋制作過程中，反思他們的作品、知識和理解力；還會使學(xué)生對檔案袋的內(nèi)容產(chǎn)生個體成就感和進步感。

為了實施有效的評價，此次成績擬占平時成績的30%～ 50%，所占分值比例由學(xué)生根據(jù)自己的能力自主設(shè)定。

3 實驗的實施

課題的提出是京劇班一個女生因京劇不景氣想退學(xué)引起的。于是，從2006年3月到6月，歷時4個月，其間通過文獻研究、調(diào)查訪問等方法，運用上網(wǎng)查詢、自制調(diào)查問卷、上街采訪、征詢專業(yè)老師意見等方式和策略，完成了課題研究，取得了可喜的研究成果。

研究性學(xué)習(xí)對師生來說都是從未涉足的新領(lǐng)域，因此，在整個學(xué)習(xí)過程中會遇到各種難題。最大的難題就是時間問題。學(xué)生們專業(yè)課、文化課都要兼顧，課外時間很有限。因此，筆者采用了把課題劃分為若干個任務(wù)點，各小組分工合作，每個小組承擔(dān)一、兩個任務(wù)的方式來使負擔(dān)最小化。

學(xué)生們初步了解京劇市場現(xiàn)狀后，在筆者的指導(dǎo)下開始設(shè)計調(diào)查問卷。從問卷的調(diào)查內(nèi)容看，學(xué)生已初步具有了市場意識，如“看一場京劇，如果只花十元錢，您會去看嗎？”“如果您是大老板，會投資京劇事業(yè)嗎？”也有爭取觀眾的意識，如“您認為怎樣做京劇才能吸引你？”他們還不約而同地關(guān)注觀眾對傳統(tǒng)戲和現(xiàn)代戲喜好的選擇。

學(xué)生們隨后用自己設(shè)計的問卷，以小組為單位上街進行社會調(diào)查。通過課上對調(diào)查結(jié)果的匯總與篩選，師生共同提煉出七條被調(diào)查者的振興京劇的觀點、九條在網(wǎng)上和報刊雜志上收集到的京劇專家的觀點。筆者把提煉出的觀點制成《振興京劇對策一覽表》，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“學(xué)生的觀點”一欄中提出自己的振興京劇見解。然后交給各自的專業(yè)老師，請他們參與對學(xué)生觀點的評價。從回收的情況看，大多數(shù)的老師是愿意參與的，提出的各種觀點也很中肯務(wù)實。如姜志軍老師寫道“振興京劇關(guān)鍵是繼承、發(fā)展、創(chuàng)新，多向兄弟劇種學(xué)習(xí)，博采眾長，跟上時代的發(fā)展。多排近、現(xiàn)代戲。學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)。以傳統(tǒng)戲打基礎(chǔ)，到高年級要學(xué)些現(xiàn)代戲，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。”專業(yè)老師的積極反饋對學(xué)生無疑是一種激勵。

在層層鋪墊之后，開始進入了論文撰寫階段。這些學(xué)生從未寫過論文，所以，每一步都需要老師的精心策劃與引導(dǎo)。筆者根據(jù)他們的寫作意向，為他們列了四套論文寫作提綱供其選擇。從論文完成的質(zhì)量看，還是比較令人滿意的。同學(xué)們分別從京劇藝術(shù)的現(xiàn)狀、成因分析、存在價值和振興對策等方面提出了自己獨到的見解，取得了預(yù)期的研究成果。

4 實驗成果示例

“振興對策：（1）京劇雖然是國粹，但也不能高高在上，總是等著觀眾主動來欣賞它。要把京劇發(fā)揚下去，就應(yīng)當(dāng)讓京劇走進觀眾。例如組織演員到各學(xué)校、企業(yè)、劇院等地舉行公演，把好劇目、新劇目介紹給觀眾。讓他們零距離地感受京劇的獨特魅力。（2）現(xiàn)如今是市場經(jīng)濟的時代，振興京劇也要從營造市場角度去考慮。例如在票價方面要采取打折或節(jié)假日票價大優(yōu)惠等促銷手段，以多拉廣告等手段降低演出成本，從而能降低票價，讓觀眾從經(jīng)濟上能夠承受，這樣便可以增加觀眾了。（3）“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣要從娃娃抓起。我們建議教育部門將京劇劇本列入中小學(xué)教材，使學(xué)生們從小就接觸京劇，在耳濡目染中，培養(yǎng)對京劇藝術(shù)的興趣。如果人們聽京劇像聽古典音樂一樣覺得是一種享受的話，那么京劇事業(yè)的發(fā)展就大有希望了?！?/p>

參考文獻

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