張秀英

摘 要：主題教學(xué)模式是我校長(zhǎng)期提倡的主導(dǎo)教學(xué)模式，在此教學(xué)模式下探索怎樣提高會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的水平來(lái)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型人才，要考慮人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新和課程教學(xué)要素的完備，課程的設(shè)置和模塊化教學(xué)、教材知識(shí)點(diǎn)的整合、師資培訓(xùn)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的合理運(yùn)用、教學(xué)方法改革和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)等構(gòu)成主題教學(xué)模式的基本要素的條件。從分析這些因素入手，探求提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效路徑。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)教學(xué) 基本要素

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-02

會(huì)計(jì)教學(xué)的基本要素決定著教學(xué)水平的高低，一般來(lái)地，會(huì)計(jì)課程教學(xué)基本要素包含：教師在課上的講解、課堂上學(xué)生的討論、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生參與的專業(yè)實(shí)踐、老師使用的教材以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。高職學(xué)院以教學(xué)為主學(xué)校，高職教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)校管理工作中的重中之重。提高會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量是要服從于學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的總體方向，會(huì)計(jì)專業(yè)提倡建設(shè)精品課程，它必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。2009年，我校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程被聯(lián)院評(píng)為精品課程，從改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)基本要素著手，在教學(xué)改革中體現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的精神實(shí)質(zhì)，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了多層次、多維度的改革創(chuàng)新，探索會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革新路子，把高職教育大目標(biāo)融進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的基本要素中。

1 運(yùn)用主題教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)是教師的有效課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。在課上教師與學(xué)生面面相對(duì)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是否有興趣與學(xué)生主觀能動(dòng)性能否較好的發(fā)揮，這些與教師的積極引導(dǎo)密切相關(guān)，師生進(jìn)行有效互動(dòng)，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備是十分必要，教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，改革教與學(xué)的方法，努力提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。教師在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中應(yīng)該考慮會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境、采用多種多樣的教學(xué)手段與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，主題教學(xué)模式包含案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、師生互動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法和課堂評(píng)價(jià)法等。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是提高有效課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保障，但它在一定程度上決定于教學(xué)設(shè)計(jì)的水平的高低。所以教者應(yīng)該考慮會(huì)計(jì)課程之間的內(nèi)在關(guān)系、所使用的教學(xué)資源和科學(xué)研究積累狀況，將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)各門會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一定數(shù)量的具體問(wèn)題，要側(cè)重于突出發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題的問(wèn)題上，老師要進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪思維的主題教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力。在以教學(xué)為主的高職學(xué)校，課堂教學(xué)應(yīng)重視強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，合理把握少而精與深而廣的關(guān)系。應(yīng)用型和技能型相結(jié)合是會(huì)計(jì)專業(yè)的典型特點(diǎn)，會(huì)計(jì)的各相關(guān)專業(yè)課程之間的知識(shí)要點(diǎn)的聯(lián)系是很密切的，存在著內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)知識(shí)的更新的速度比較快，我們要高度重視及時(shí)準(zhǔn)確的把會(huì)計(jì)學(xué)科最前沿的最新知識(shí)和最新的會(huì)計(jì)規(guī)則與會(huì)計(jì)法規(guī)引進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中來(lái)，可以做到有效縮短課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的距離。教師在課堂教學(xué)中重視形式上不拘一格，提倡傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相融合，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中吸收精華內(nèi)容；發(fā)散與集中相融合，從發(fā)散思維中總結(jié)出教學(xué)的智慧，把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主探索與相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)講解解決問(wèn)題思路、解題方法，對(duì)知識(shí)避免簡(jiǎn)單式灌輸，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維、大膽猜想，把傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)為主題式教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主休的教學(xué)方式來(lái)替代以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在主題教學(xué)模式下著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

2 展開(kāi)研討，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，教師滿堂灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。定期開(kāi)展專題研討課可以讓學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的，在教學(xué)中我們根據(jù)對(duì)稅法課程所表現(xiàn)出來(lái)的各種特點(diǎn)，專門開(kāi)設(shè)4課時(shí)的專題研討課，研討稅款如何計(jì)算與稅收如何管理等問(wèn)題，包含消費(fèi)稅、增值稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅與個(gè)人所得稅等章節(jié)，涉及到稅法中的重要環(huán)節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)。研討的課程內(nèi)容密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，我們對(duì)研討題目所涉及知識(shí)點(diǎn)的分析和計(jì)算公式的具體應(yīng)用，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練力度，實(shí)現(xiàn)教改所要求的目標(biāo)。我們所設(shè)計(jì)的題目大多數(shù)都沒(méi)有統(tǒng)一答案，一些題目不給出完整與準(zhǔn)確的條件，這樣就需要學(xué)生根據(jù)自己所講述的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師提前把研討的題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分成小組準(zhǔn)備，每小組5- 6個(gè)學(xué)生，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)進(jìn)行工作分工，包含題目所涉及收集資料、分析各種問(wèn)題、對(duì)PPT的制作和課堂講述和問(wèn)題解答。

由于我校會(huì)計(jì)班是大班額授課，多采用主題教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)課的準(zhǔn)備，上課時(shí)每小組派代表到前面講解，講解結(jié)束后由教師與其他學(xué)生針對(duì)所講述的內(nèi)容中不清楚的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，小組的成員可以自由回答，可以相互補(bǔ)充，在相互激辯中深化知識(shí)點(diǎn)的理解，最后每位學(xué)生依據(jù)前面小組同學(xué)的各自表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師給出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全實(shí)現(xiàn)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解與把握程度發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的智慧在激辯中得到升華，創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維得到肯定與激勵(lì)，在此學(xué)生所發(fā)揮的作用是雙向的，即習(xí)得新知，又傳播新知，小組中每位成員都有對(duì)研討課做貢獻(xiàn)的職責(zé)，加強(qiáng)了學(xué)生和教師一起深入研究問(wèn)題的意識(shí)，研討課在一定程度上避開(kāi)了大班上課的缺陷，它將成為強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程。

3 通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作業(yè)與練習(xí)是教學(xué)的基本要素，它可以生成學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)分析與解決問(wèn)題能力。通過(guò)聽(tīng)課、研討、課后作業(yè)，做到對(duì)知識(shí)運(yùn)用的舉一反三效果。教師要思考依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的具體特點(diǎn)，精選練習(xí)題和實(shí)用案例，例如來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例和上市公司的精典案例，讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)有利于對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解與把握。作業(yè)練習(xí)可以分為三種類型，一是簡(jiǎn)答題，它可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)與理解會(huì)計(jì)基本概念、基本理論與常用計(jì)算公式；二是我們身邊的案例，它可以促進(jìn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)會(huì)計(jì)問(wèn)題，并要求學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題提出理論分析與現(xiàn)實(shí)解決意見(jiàn)；三是與上市公司有關(guān)的精典案例，通過(guò)學(xué)生閱讀這些材料，拓展學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)會(huì)計(jì)新知識(shí)的理解，增強(qiáng)知識(shí)的趣味感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如對(duì)個(gè)人所得稅的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生把父母或親戚朋友的個(gè)人收入通過(guò)學(xué)習(xí)的公式計(jì)算出應(yīng)繳納多少個(gè)人所得稅，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的新知識(shí)運(yùn)用于身邊事例中去；又比如要求學(xué)生利用環(huán)境中的碳會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，探索碳交易過(guò)程中的會(huì)計(jì)有關(guān)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和暴露出的問(wèn)題，預(yù)判學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度，在課堂上詳細(xì)講解作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和集中問(wèn)題，有針對(duì)性地單獨(dú)講解個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，科技小論文在作業(yè)設(shè)計(jì)中很重要，可以幫助學(xué)生學(xué)有所用，拓寬學(xué)生知識(shí)與思維的空間，教師可以依據(jù)所教課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，來(lái)布置和課程有關(guān)的小論文，比如依據(jù)某家上市企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表與公開(kāi)的相關(guān)信息，對(duì)這家上市企業(yè)的責(zé)任、財(cái)務(wù)狀況、盈利、盈虧平衡點(diǎn)等進(jìn)行分析，再如對(duì)小企業(yè)學(xué)生可以運(yùn)用經(jīng)學(xué)習(xí)獲知的稅法理論知識(shí)為合理避稅需要替企業(yè)進(jìn)行稅收某劃，在合法情況下以謀求企業(yè)利益最大化。環(huán)境會(huì)計(jì)觸及碳會(huì)計(jì)的知識(shí)，可以幫助企業(yè)碳交易會(huì)計(jì)進(jìn)行探索，通過(guò)學(xué)生檢閱文獻(xiàn)資料，撰寫出3000～ 5000字的應(yīng)用論文，這種嘗試性的實(shí)踐活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生收集材料的能力、調(diào)研能力、文字表述能力和總結(jié)能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的深厚興趣。

4 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力

實(shí)踐性教學(xué)指認(rèn)識(shí)實(shí)踐、基本實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練及社會(huì)實(shí)踐等?；A(chǔ)性的實(shí)踐包括認(rèn)識(shí)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的基本理論與概念進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生能正解理解實(shí)驗(yàn)的基本技能、對(duì)學(xué)過(guò)理論進(jìn)行驗(yàn)證，深入理解所學(xué)知識(shí)，如會(huì)計(jì)基本課程、稅法、審計(jì)等。后面三項(xiàng)實(shí)踐帶有研究、應(yīng)用和創(chuàng)新性質(zhì)，其意義是引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的新知識(shí)，并把學(xué)習(xí)到的新知識(shí)得到創(chuàng)新，在研究中得到訓(xùn)練，比如成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)等等。ERP課程設(shè)計(jì)可分成兩個(gè)基本模塊，即物理沙盤教學(xué)與電子沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬，把市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、項(xiàng)目管理等課程的有關(guān)聯(lián)部分合并在一處，教師要成為引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成5到6人一組，每一組模擬一家企業(yè)，這樣可組成6到12個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，在每家企業(yè)中，明析企業(yè)內(nèi)部每個(gè)角色的崗位職責(zé)和分工，讓學(xué)生擔(dān)任首席執(zhí)行官、營(yíng)銷總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)與采購(gòu)總監(jiān)等職位，通過(guò)全真模擬練習(xí)和職務(wù)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、應(yīng)變能力與解決問(wèn)題的能力得到顯著提升。通過(guò)類似的模擬實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生切實(shí)感受到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)間存在的聯(lián)系，掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的作用，通過(guò)透視企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)了解其經(jīng)營(yíng)策略，將為學(xué)生實(shí)習(xí)以后自主創(chuàng)業(yè)做好充分的經(jīng)驗(yàn)與心理上的準(zhǔn)備，并使學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與合作精神得到培養(yǎng)。

5 轉(zhuǎn)變考核方法，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段是對(duì)師生的考核方法，對(duì)師生的教與學(xué)都具有重要的導(dǎo)向意義，合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可有效激發(fā)師生的個(gè)人主觀能動(dòng)性，促使教與學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們要根據(jù)不同會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有區(qū)別的考核方法，如考試可采用閉卷、開(kāi)卷、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式供任課教師來(lái)選擇，在閉卷考試中增加平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)分?jǐn)?shù)是由學(xué)生到課情況（班主任與任課教師點(diǎn)名）、課上回答、課外作業(yè)和實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等幾個(gè)方面組成。由于強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程性的考核力度，學(xué)生更注重于平時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等，避免學(xué)生考前僅靠突然襲擊取得高分，考試題類型要以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主，重視課程之間知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在相關(guān)性，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的、身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

6 通過(guò)新教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

教學(xué)的依據(jù)是教材，也是知識(shí)的載體，高水平的教學(xué)離不開(kāi)高質(zhì)量的教材為支撐。依據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和多年教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)體系做出了很大的調(diào)整。拋棄那些以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，強(qiáng)化案例教學(xué)，對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容做出重新安排，例如稅法課程就按納稅主體作分類，把業(yè)務(wù)與分錄對(duì)照起來(lái)，把稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行整合，按會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性的特點(diǎn)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行從結(jié)構(gòu)上作重組、調(diào)整和更新，使稅法課程與會(huì)計(jì)其他課程的聯(lián)系更加密切。新教材內(nèi)容有各種稅制的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、計(jì)算、損益表、稅收籌劃等內(nèi)容，更新教材內(nèi)容，添加稅法的前沿內(nèi)容與最新的稅法條例，以便使教材內(nèi)容跟上稅法理論的發(fā)展與社會(huì)實(shí)際。及時(shí)引入碳會(huì)計(jì)的最新成果，教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系，增加時(shí)代氣息，激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的高度關(guān)注。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，稅制制度需要經(jīng)常修訂，比如從09年開(kāi)始我國(guó)的增值稅從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)為消費(fèi)型，企業(yè)購(gòu)買固定資產(chǎn)的進(jìn)項(xiàng)稅額就可以得到抵扣，在課堂上把這一最新知識(shí)如實(shí)講述給學(xué)生，并且詳細(xì)講解原因。又比如大量的二氧化碳排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的主因，全球有許多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始籌劃征收碳稅。這個(gè)全新的稅收種類對(duì)各國(guó)的稅收體制形成了很大的影響，教師在課堂上及時(shí)細(xì)致講解這一知識(shí)，使我們的學(xué)生接受稅法最前沿內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容上作及時(shí)更新，可以幫助我們學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)科前沿內(nèi)容，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

精品課程建設(shè)既要體現(xiàn)教學(xué)效果，也要體現(xiàn)教材研發(fā)，最近我校的會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)水平和效果得到了較大的提升，并且出版了一系列高水平的會(huì)計(jì)教材，教師精心匯編了頗具特色的教材ERP沙盤模擬教程，同時(shí)財(cái)務(wù)管理學(xué)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等教材相繼出版，其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程，這些教學(xué)資源與教材對(duì)教學(xué)改革的最新成果作了全面而深刻的總結(jié)，符合了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與高素質(zhì)人才的基本要求，受到了師生的高度好評(píng)，用人單位對(duì)我系會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生很青睞，每年在雙選會(huì)之前這些學(xué)生基本都有了自己理想的實(shí)習(xí)單位。建設(shè)精品課程的首要作用是提高教學(xué)質(zhì)量，我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在學(xué)校的大力支持下通過(guò)多年對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)基本要素的建設(shè)，現(xiàn)已取得顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，學(xué)生的就業(yè)率在學(xué)校各系中名列前茅，教師中不斷涌現(xiàn)新的教學(xué)改革成果。我們?cè)诮虒W(xué)改革中深刻的感受到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展之本，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)模式，引進(jìn)并創(chuàng)新體現(xiàn)課改要求的教學(xué)方法、加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)與提升教師基本素質(zhì)等改革成果，最終都要體現(xiàn)在課程教學(xué)的六個(gè)基本要素之中，以建設(shè)精品課程為教學(xué)的導(dǎo)向，牢牢以教育教學(xué)質(zhì)量為主線，把六個(gè)基本要素滲透進(jìn)精品課程建設(shè)之中，最大限度的提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

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