在電大管理中貫徹科學發(fā)展觀與人文關懷的思考

江琪

【摘要】科學發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它對社會各方面都具有根本的指導作用。在學校管理中樹立科學發(fā)展觀，對促進學校、教師、學生的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。

【關鍵詞】管理 科學發(fā)展觀 以人為本

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0124-02

胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中指出：“科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表“重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想”。也就是說，“科學發(fā)展觀”，將在相當長的時期內(nèi)，成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展、科技文化教育發(fā)展的指導思想，成為教育事業(yè)發(fā)展的世界觀和方法論。

那么，如何在電大管理中體現(xiàn)科學發(fā)展觀與人文關懷呢？筆者以為可以從以下角度著手：

一、與時俱進，建立科學管理制度

一是以質量為核心，形成和實施全面質量管理制度。制度管理的最終目標是提高學校管理效益和教育質量，要以實施學校全面質量管理為核心，實施和完善全面、協(xié)調的學校質量管理制度。在學校質量管理的點、線、面上，從學校規(guī)劃策略、確立發(fā)展目標、工作計劃制定、考評督辦檢查以及獎勵懲罰等都形成一整套系統(tǒng)、全面、協(xié)調的管理制度。

二是以激勵為導向，形成和實施教職工獎勵分配制度。打破平均主義，能者多得，優(yōu)質多酬，校內(nèi)分配按不同崗位設置崗位津貼。設立和不斷完善“優(yōu)秀”獎，以優(yōu)質的管理確定不同的獎勵標準，拉開差距，好的重獎，不好的不獎，甚至罰。充分發(fā)揮獎勵機制的導向激勵作用。

三是以規(guī)范為準則，形成和實施學校管理制度。在教育教學常規(guī)管理制度上，制定“常規(guī)管理檢查制度”和“教師業(yè)績考評制度”，使教職工在每個教學、管理環(huán)節(jié)上都遵循必要的規(guī)程，促進整個教學、管理環(huán)節(jié)始終在一個良性軌道上運行，保障了學校常規(guī)教學秩序。

二、以人為本，對教師實施科學管理

教師是學校最重要的人力資源，對其管理也就成為學校管理的重要內(nèi)容，它的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡?？茖W發(fā)展觀把以人為本視為核心，所以，學校要發(fā)展，就必須保證學校是真正服務于教師。

（一）發(fā)揚民主作風，調動教師參與學校管理

教師是特殊知識分子，其知識面廣，理論水平高，是非觀念強，信息靈通，遇事都善于思考，并能發(fā)表自己的見解。讓教職工當家作主，參與學校的管理，關注學校的發(fā)展，是教職工的民主權利，也是教職工的精神需要。因此，學校經(jīng)常把學校的成就、發(fā)展前景和學校的重要決策告訴教職工，建立教代會并定期召開會議，召開民主懇談會等，并給予及時的反饋。教師參與學校管理，不但增強了教職工的群體意識，還能為領導提供有價值的決策依據(jù)，提高了領導的決策水平，有利于學校工作的改革和發(fā)展。

（二）注重人文關懷，依靠教師參與學校管理

對于學校來說，重視人的價值、尊嚴和發(fā)展，使人性得到最完美的發(fā)展是核心，就是使教師成為管理的主體，充分調動他們參與的積極性。

1.堅持物質利益原則。給勞動者以物質利益，是社會主義基本經(jīng)濟規(guī)律所決定的，也是滿足人生存需要的保障。目前，學校教職工的經(jīng)濟收入和生活條件仍然比較低，管理者要理解和體諒其苦衷，盡可能的提高教職工的福利待遇，幫助他們解決生活上的困難。安居方能樂業(yè)，只有生活問題得到妥善處理，才能全身心投入到工作中。

2.重視教職工的精神需要。它要求管理者尊重教師，雖然工作分工不同，但人格是平等的。它要求管理者知人善任，能根據(jù)每位教師的不同特點來分配工作，做到揚長避短，著名教育家呂型偉先生指出：“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。它要求管理者支持并盡可能的為教職工的進修提高創(chuàng)造條件，通過各種途徑和辦法滿足教職工文化學習、業(yè)務進修與提高的需求。

3.增強集體意識，激發(fā)教職工的團體性動機

管理者應注意建設具有較強凝聚力的集體，加強組織文化建設，增強教職工的歸屬感、認同感，從而發(fā)揮集體與組織對個人影響的激勵作用。

4.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道

寬松的心理環(huán)境是指組織內(nèi)部人際關系協(xié)調，成員之間相互信任、相互關系、民主風趣濃厚。心理環(huán)境影響和制約著每個教師積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在組織中建立和疏通信息聯(lián)系與溝通渠道是創(chuàng)設良好心理環(huán)境的途徑。溝通可以使組織的成員認清形勢，使決策更加合理、有效，溝通可以穩(wěn)定職工思想，統(tǒng)一組織行動。建立寬松民主的氛圍，使每個組織成員都能充分發(fā)表意見，有機會表達自己對工作的意見和建議，有助于挖掘職工潛能，很好地確立和努力實現(xiàn)組織的目標。

（三）建立科學化機制，發(fā)展教師參與學校管理

人是學校教育的主體，發(fā)展人是學校辦學的最高目標。雖然最終是讓學生發(fā)展，但讓教師發(fā)展才是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障，科學的發(fā)展人，促進人有所長，這就需要建立科學化機制，實現(xiàn)嚴寬有度，張弛有法，健全約束機制。嚴格管理，即建立一套以崗位責任制、教學常規(guī)、師德規(guī)范、獎罰制度為主體的管理規(guī)章體系。嚴肅考評，即將考評與測評相結合，將他評與自評相結合，力求評價客觀、公正，從而達到獎優(yōu)激劣促中間，使教師在競爭中求發(fā)展，完善激勵機制。并善于大膽“授”權，依靠職工，尊重職工的創(chuàng)造性勞動，將職工吸引到管理中來，并讓他們獨當一面。

三、健康和諧，建設積極向上的校園文化氛圍

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，它可以使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策，從而健康成長。高爾基說過：“一個美的教育環(huán)境，對于學生來說是一個立體的、多彩的、富有創(chuàng)造力和吸引力的無聲教科書”。因此，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境，既是學生健康成長的客觀需要，也是實施素質教育的必然要求。

加強校園文化建設，營造一個良好的社會公德教育的氛圍，使校園環(huán)境融自然景觀、文化底蘊和育人功能為一體，讓師生在生理、心理乃至精神上得到滿足，從而達到一種“物與我俱，物使我高”境界；是落實黨的十七大精神，推動學?？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展的一項重大舉措。當前，學校的校園文化建設應積極做好三個方面的工作，即強化學?！叭L”建設?！叭L”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

總之，加強人文關懷和心理疏導是實現(xiàn)育人目標的重要途徑，是踐行科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是構建和諧校園的必然要求。

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