淺議綠色教育及其對培養(yǎng)醫(yī)療企業(yè)人才的作用

鄭志博 劉子云

[摘 要]可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才在社會發(fā)展中起著重要作用。如果說在醫(yī)療企業(yè)工作中面臨的問題是一把鎖，那么可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才就是開啟著把鎖的鑰匙。作為教育者，我們應(yīng)該盡力通過綠色教育的方法在多角度、多方面、多層次將學生們培養(yǎng)成基本功扎實、有交流能力、有探索和解惑精神、有團隊合作精神、具有創(chuàng)新能力、能夠很快接受新事物、新知識并將其運用進自己的醫(yī)學領(lǐng)域的具有深遠發(fā)展?jié)撡|(zhì)的可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]綠色教育 人才 素質(zhì) 培養(yǎng)

一、什么是綠色教育

早期的綠色教育是以環(huán)境科學教育為載體，主要以盧卡斯模式(Lucas Model——關(guān)于環(huán)境的教育，為了環(huán)境的教育，在環(huán)境中教育)為基本原則和理論框架，教育學生認識環(huán)境、保護生態(tài)，正確處理人與自然之間的關(guān)系，和自然和諧共處，為社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)一代具有環(huán)保意識的高素質(zhì)人才。而現(xiàn)如今，我們將綠色教育引申為通過一些有針對性的教育方法來培養(yǎng)符合“生態(tài)學”理念的可持續(xù)發(fā)展的人才。所以同時也被賦予了更深刻的內(nèi)涵和意義。綠色不僅代表著自然界那充滿生機的顏色，對學生而言更象征著一種學術(shù)品質(zhì)，一種求是素養(yǎng)。因此，綠色教育的目的由保護環(huán)境的教育延伸到多層次教育目標。也就是老師們在平時要真正的做到授之以漁，教給學生們通過什么樣的方法能夠?qū)⒅R弄明白，而不是僅僅是將知識傳授給學生們。否則培養(yǎng)出來的恐怕不是什么人才，更不是可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才，而將是一個個被同一個模具處理過的完全一樣的沒有任何發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生。綠色方法，并不僅僅存在于生物的應(yīng)用方面，綠色教育也是一種知識、技巧、態(tài)度、理念和價值觀的培育，可以將它滲透進不同的專業(yè)中，它是一種概念的澄清與價值的形成過程，目標在于使受教育者通過接受教育獲得必要的專業(yè)知識、具備優(yōu)秀的個人素質(zhì)、培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展性、既能適應(yīng)當前社會的挑戰(zhàn)、又能在未來社會中表現(xiàn)出很強的適應(yīng)性。

二、通過綠色教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才

《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》指出，要加強對學生的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸：“提高受教育者的可持續(xù)發(fā)展意識，將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程?！蔽覀儗⒖沙掷m(xù)發(fā)展的理念引入到教育理念中，培養(yǎng)出基本功扎實、有交流能力、有探索和解惑精神、有團隊合作精神、具有創(chuàng)新能力、能夠很快接受新事物、新知識并將其運用于醫(yī)學領(lǐng)域的具有深遠發(fā)展?jié)撡|(zhì)的可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才?？沙掷m(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才應(yīng)具備新時代新社會新挑戰(zhàn)所需要的綜合素質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才的培養(yǎng)可通過綠色教育來實現(xiàn)，綠色教育可由以下幾方面構(gòu)成：

1.育人環(huán)境。從教育觀念上來講，育人環(huán)境主要是指在校園內(nèi)創(chuàng)造一種良好的育人氛圍；遵循高等教育規(guī)律，以培養(yǎng)人才為中心；提高教師的素質(zhì)及樹立全員育人的觀念；在全校范圍內(nèi)開展愛國主義、社會主義道德、大學生風范等方面的宣傳教育活動；強調(diào)德智體全面發(fā)展，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，堅持綜合素質(zhì)測評制度，并把其作為學生獲獎、推薦、求職、就業(yè)的重要參考依據(jù)。良好的育人環(huán)境能夠培養(yǎng)醫(yī)學生的德育素質(zhì)，在認識情感、意志行為等面都起著重要作用，對于培養(yǎng)學生樹立遠大目標，扎實掌握專業(yè)知識，樹立正確道德觀，培養(yǎng)進取心十分重要。

2.學習環(huán)境。學校的軟硬件條件是外部客觀的學習環(huán)境，更為重要的是學生周圍的學習氛圍、學習環(huán)境。在周圍環(huán)境中增長求知的能力，才能做到廣泛涉獵，不斷學習，終身受益。面對世界科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，智育素質(zhì)要求人才具有專業(yè)化知識，廣博的文化知識、應(yīng)變性知識。為此，要處理好醫(yī)學基礎(chǔ)課程與臨床專業(yè)課程的關(guān)系；必修課程與選修課程的關(guān)系；理論性課程與實踐性課程的關(guān)系。優(yōu)良的學習環(huán)境是人成才必不可少的條件，如果勤奮學習、追求真知的精神能夠在一個學校中成為趨勢的話，那么這所學校所培養(yǎng)出的人才也將與眾不同。濃重的學術(shù)氛圍，能夠培養(yǎng)學生在校期間勤奮好學、勇于探索、獨立鉆研、求知創(chuàng)新的優(yōu)良學風。主動參與各類學術(shù)活動，親身感受青年學者和大師級教授的治學之心、廣博學識和攀登科學巔峰的不退縮、不畏懼的奮進精神以及個人的風范。這樣學生才能逐步發(fā)展，不斷努力，培養(yǎng)了為國爭光，為醫(yī)學事業(yè)獻身的毅力。

3.人文培養(yǎng)。自然科學與人文科學的交叉滲透已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。醫(yī)學生人文素養(yǎng)的普遍降低已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和深刻討論。醫(yī)學生人文素質(zhì)亟需提高，人文素養(yǎng)是可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)。為了加強引導(dǎo)和培養(yǎng)醫(yī)學生對人文學科的重視，學校開設(shè)《大學語文》課程，這也是邁出了重要的一步。另外，綠色教育還應(yīng)通過各種形式的教育方法和手段培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢赃@樣說，創(chuàng)新能力就是可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才的靈魂。創(chuàng)新教育即包含在綠色教育之中。一般來說，創(chuàng)新是指舍棄舊的東西，創(chuàng)造新的東西，它不斷地推動著一切事物向前發(fā)展。創(chuàng)新，也是一種改革性的思維，以及在這種思維指導(dǎo)下的所做出的實踐。所以，綠色教育的落腳點在于對醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生才具備稱為可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)療企業(yè)人才的根本素質(zhì)。

5.因材施教。孔子在戰(zhàn)國時期就提出了因材施教的觀點。因材施教，實際上就是在教育方面將大學生“個性”的發(fā)展起來，實現(xiàn)多方位、多層次的培養(yǎng)。這里的“個性”并不是指學生的性格，而是指他們在學習方面的能力。社會并不需要同一個模板復(fù)制出來的學生，因此綠色教育應(yīng)當注重創(chuàng)造個性人才成長的環(huán)境和機會。并且可以在一定條件下鼓勵學生修雙學位，根據(jù)自己的喜好攻讀一門第二專業(yè)。

參考文獻：

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