一線心聲

劉仕永等

“小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默?！崩蠋熀?！你是那春光么？愿春光無限好，愿春光照亮每一朵花兒的心田！春光，請光臨我們的互動QQ群吧！廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動態(tài)資訊群：179687145.

教師節(jié)已經(jīng)走過了27年的歷程。這些年來，教師的社會地位和待遇日益提高。現(xiàn)在，教師不僅是太陽底下最光輝的職業(yè)，而且已經(jīng)實(shí)實(shí)在在是令人向往的職業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)為自己是一名教師而感到驕傲。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品；教師不是偉人，卻凝聚著學(xué)生滾燙的目光。因此，教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)也是無價的。

——劉仕永防城港市防城區(qū)那良中學(xué)

還記得在2008年的教師節(jié)那天我收到了一份既特殊又珍貴的節(jié)日禮物——一把糖果。這是班上學(xué)生送給我的節(jié)日禮物。禮物雖然很簡單，卻是孩子們的一份心意，買糖果的錢是他們撿廢紙換來的。這把糖果，是我在教書生涯中收到的第一個教師節(jié)的禮物。它很特殊很值得留念。我無法將這些糖果永遠(yuǎn)保存，就用手機(jī)將它們拍了下來。有空時，我常打開相片來看看，因?yàn)樗w現(xiàn)了學(xué)生們對我真誠的感激及祝福。

——梁鋒玉林市福綿管理區(qū)成均鎮(zhèn)勸場小學(xué)

我很平凡，平凡得就像大海中的一滴水。但就在這平淡如水的日子里，我卻實(shí)實(shí)在在地感到了滿足與充實(shí)。我想，那是因?yàn)樾闹杏袗?。我認(rèn)為，教師的愛是滴滴甘露，讓枯萎的心靈蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，讓冰冷的感情變暖。我終于明白了：為什么“一貧如洗，兩袖清風(fēng)”的教師會受到那么多人的尊重，為什么人們總愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師？因?yàn)?，老師用真和善哺育了純潔的童心，用愛與美塑造了閃光的靈魂！

——唐芳生桂林市灌陽縣黃關(guān)鎮(zhèn)順溪小學(xué)

要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生；要蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報(bào)你每天的驚喜；要樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸取有助于自己成長的因素；要走向研究，享受成長的快樂！每天，給自己一點(diǎn)壓力，不讓自己退縮；每天，給自己一點(diǎn)動力，加油前進(jìn)不畏懼；每天，給自己一點(diǎn)信心，相信自己能前進(jìn)。讓我們的心放寬一些，再放寬一些。

——羅梅莉柳州市鵝山路小學(xué)

教師們是否想過孩子的需要？他們需要什么樣的教育？他們需要的是什么樣的課堂？教師是否把自主權(quán)交給了學(xué)生？每當(dāng)在課堂上，我講得筋疲力盡，而孩子們依然毫無興趣時，我就在想，為什么他們不愿意聽我講呢？答案是我沒有照顧到學(xué)生的需要。他們也有權(quán)利嘗試、有權(quán)利站在課堂上充當(dāng)講師，他們更有權(quán)力自己獲得知識。作為教師的我們該如何做呢？那就是放手，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

——宋毅貴港市覃塘鎮(zhèn)第三初級中學(xué)

想要徹底改變她，必須幫她樹立自信心。于是，在美術(shù)課上我極力關(guān)注她，只要她有些許進(jìn)步就鼓勵她、表揚(yáng)她。一段時間后，她的畫越來越好了。她的臉上露出的羞澀的笑容，在我看來，像陽光一樣燦爛。我堅(jiān)信每個學(xué)生都是小天使，她們都具有學(xué)好美術(shù)的潛在能力，都能獲得不同程度的進(jìn)步。

——施妮百色市靖西縣新靖中心小學(xué)

“老師，你畫的梨好丑！”不知從哪個角落傳來了一個男童的聲音。我見機(jī)行事，化解了一場風(fēng)波，但是事后我的心情久久不能平靜?；叵霃慕桃詠?，我一直在中高年級教學(xué)，自信畫一些諸如數(shù)學(xué)平面、立體圖形等是小菜一碟，但是畫低年級教學(xué)中的小貓小狗、花果蔬菜之類，就差得遠(yuǎn)了。我得感謝這名學(xué)生，他直接地提醒了我，讓我明白了自己的不足。我想，現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢為時未晚，就讓我從頭開始，腳踏實(shí)地地學(xué)做一個好老師吧。

——張鵬梧州市蒙山縣黃村鎮(zhèn)道沖小學(xué)

我真正學(xué)會教書是從聽了老教師（我的小學(xué)教師）的一堂課開始。那時我剛步入教壇，還不知如何在課堂上揮灑自如，總覺得自己不會教書。一天，我懷著強(qiáng)烈的渴望敲響了老教師的門，獨(dú)自一人坐在教室的最后面靜靜地聽老師講課。那時還沒有推行創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，也沒有先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，而正是“嘗試法”盛行的時期。老教師僅靠一支粉筆、一本書就完成了妙趣橫生的一堂課。我聽得如癡如醉，有一種脫胎換骨的感覺。隨著對教學(xué)理論的不斷探索與學(xué)習(xí)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富起來，課也上得順意多了，而我永難忘懷的是恩師的指點(diǎn)，以及恩師的這一堂課！

——林漢北海市合浦縣沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)