按照“七個(gè)一體”的原則，構(gòu)建多維多元、更加科學(xué)合理的外語教學(xué)測評體系——四川外語學(xué)院多語種智能化測試改革構(gòu)想

李建平 姜 孟

(1.四川外語學(xué)院 校辦，重慶 400031;2.四川外語學(xué)院 外國語文研究中心，重慶 400031)

1.背景概述

當(dāng)今，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)有的外語教學(xué)測評方式與手段日益顯示出其局限性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也與當(dāng)今中國社會(huì)對“復(fù)合型、應(yīng)用型的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)需求越來越不相適應(yīng)。同時(shí)，隨著西部開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，地處西部前沿的重慶市迎來了新一輪全面對外開放的機(jī)遇，在日益頻繁的對外交流中，西部地區(qū)對高水平、高素質(zhì)外語專業(yè)人才的需求倍增。然而，整個(gè)西部地區(qū)缺乏對高水平、高素質(zhì)外語人才外語水平的科學(xué)合理的現(xiàn)代化測評系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)，重慶市更是急需能有效測試涉外人才外語水平的測試機(jī)構(gòu)。

四川外語學(xué)院是西南地區(qū)唯一一所專業(yè)外語高等院校，始建于1950年。60余年來，學(xué)校已逐漸發(fā)展成以外語學(xué)科為主、相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型涉外人才的多科性外國語院?！，F(xiàn)有俄語、英語、法語、德語、日語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、意大利語、越南語、葡萄牙語等11門外語語種以及翻譯、法學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、對外漢語、漢語言文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、旅游管理、人力資源管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、外交學(xué)、國際政治、商務(wù)英語、社會(huì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、行政管理、信息管理與信息系統(tǒng)等20多個(gè)專業(yè)。作為一所地方性高等院校，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)定位無疑是“立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的外語人才，以主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)、本省乃至周邊各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求”(戴煒棟，2008)。為此，四川外語學(xué)院要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，從服務(wù)重慶市內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求向服務(wù)于重慶市的“開發(fā)、開放與‘走出去’戰(zhàn)略的發(fā)展需求”轉(zhuǎn)變(朱慧敏、劉艷梅，2010)。在信息化時(shí)代，應(yīng)用先進(jìn)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善外語教學(xué)測評條件，構(gòu)建多維、多元、高度信息化的現(xiàn)代外語教學(xué)測評體系，探索培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型、創(chuàng)新型外語人才的新路子，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供涉外人才外語水平測試服務(wù)，更好地迎接國際競爭的挑戰(zhàn)，是歷史賦予四川外語學(xué)院的新機(jī)遇和新的重任。

2.多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性、必要性和可行性

2.1 重要性

隨著國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，地處西部前沿的重慶市迎來了新一輪全面對外開放的機(jī)遇，在日益頻繁的對外交流中，西部地區(qū)對高素質(zhì)外語人才的需求日益增長。然而，如何革新傳統(tǒng)的外語教學(xué)測評內(nèi)容、方法與手段以促進(jìn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的外語教學(xué)改革，如何為重慶市、西南地區(qū)所急需的高素質(zhì)外語人才提供一種科學(xué)合理、統(tǒng)一規(guī)范的外語水平測評服務(wù)以鑒定高素質(zhì)外語人才，一直是一個(gè)亟待解決的問題。傳統(tǒng)外語教學(xué)測評模式，無論是在測評內(nèi)容方面還是在測評形式方面，離現(xiàn)代信息化社會(huì)對外語人才的急迫要求都還有很大差距，不能很好地滿足重慶市發(fā)展“外向型經(jīng)濟(jì)”(陳立泰、楊小玲，2008)以及“加快建設(shè)內(nèi)陸擴(kuò)大對外開放先行區(qū)”(曾文革、廖明，2011)的戰(zhàn)略要求和整個(gè)西部地區(qū)對外經(jīng)濟(jì)合作與交流發(fā)展對外語人才提出的要求。

為適應(yīng)改革與發(fā)展的主題，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校規(guī)劃在未來幾年內(nèi)，將集中資金建設(shè)一批高質(zhì)量、高水平的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平以增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)于全國以及地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，這對促進(jìn)學(xué)校由規(guī)模效益型向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)化，走內(nèi)涵發(fā)展的道路具有重要意義。同時(shí)，作為西南地區(qū)唯一的一所多語種專業(yè)外語院校，學(xué)校是西南地區(qū)的外語教學(xué)與科研“重鎮(zhèn)”，在學(xué)校建設(shè)多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室不但可以促進(jìn)新的外語教學(xué)測評體系的構(gòu)建，提高學(xué)校的本科教學(xué)水平，也可以資源共享，為兄弟院校提供外語教學(xué)測評服務(wù)，為重慶市和西南地區(qū)提供外語水平測試服務(wù)，還可以發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)重慶市、西南地區(qū)乃至整個(gè)西部地區(qū)的高校和中小學(xué)外語教學(xué)紙筆測試格局的根本變革。

可見，多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對于樹立學(xué)校辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變師生教學(xué)測評觀念、改革傳統(tǒng)教學(xué)測評模式、提高師生教學(xué)實(shí)效以及服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有明顯的優(yōu)勢。因此，四川外語學(xué)院建設(shè)多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 必要性

語言測試是一種“專業(yè)性”非常強(qiáng)，涉及“設(shè)計(jì)、可操作化、實(shí)施”等多個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)。(Bachman&Palmer，1996)目前，全國除了上海外國語大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)等高校分別開展英語專業(yè)四、八級，大學(xué)英語四、六級等外語筆、口頭等級(水平)測試外，其他高校較少開展外語水平測試服務(wù)。但是在加入WTO后，隨著我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和外交方面與世界各國的交往更加廣泛深入，社會(huì)各界對高水平外語人才的需求也大大增加。涉外人才外語水平考核與鑒定越來越成為一個(gè)十分急迫的社會(huì)需求。形勢的發(fā)展要求全國一些有實(shí)力的外語高等院校開展外語水平測評服務(wù)。

現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來，要求我們革新傳統(tǒng)外語教學(xué)理念、模式與手段，對構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代外語教學(xué)測評體系也提出了迫切的要求。但由于種種原因，重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)的高等院校、中小學(xué)的外語教學(xué)大都仍停留在以傳統(tǒng)紙筆測試為特征的單窄、低效的測評模式上，亟需有實(shí)力的高校率先建成一批以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、具有國家先進(jìn)水平的外語測試中心，以發(fā)揮其輻射示范作用，帶動(dòng)整個(gè)重慶、西南乃至西部的外語高、中、初等教學(xué)測評體系的變革。

長期以來，由于傳統(tǒng)外語教學(xué)測評模式的影響，現(xiàn)有內(nèi)容單窄、形式落后的紙筆測評格局不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和為其他需要涉外人才的行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的外語水平測試服務(wù)，也制約著學(xué)校整體辦學(xué)水平、辦學(xué)效益的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，隨著學(xué)校的快速發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深入，這就要求我們的試驗(yàn)設(shè)備要滿足學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。為改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)手段、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更好地為教學(xué)、科研和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，亟待建設(shè)涵蓋各個(gè)語種的智能化測試實(shí)驗(yàn)室。

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將改變重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)無專門機(jī)構(gòu)提供涉外人才外語水平測試服務(wù)的現(xiàn)狀，也必將推動(dòng)重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)高考、中考、外語課程考試、外語水平考試等各級各類考試向信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)外語教學(xué)測評理念、內(nèi)容、方法、手段的大變革，推進(jìn)信息化的、多維多元、更加科學(xué)合理的現(xiàn)代外語教學(xué)測評體系的構(gòu)建。

2.3 可行性

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目依托學(xué)校堅(jiān)實(shí)而良好的專業(yè)外語教育資源和辦學(xué)條件，具有極大的可行性。

通過近60年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)校在師資力量、科研隊(duì)伍、教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段等方面在西部地區(qū)外語院校中處于領(lǐng)先地位。近幾年，學(xué)校確立了“國際導(dǎo)向、實(shí)用為主”的 特色之路，圍繞“把學(xué)校建設(shè)成以外語學(xué)科為主，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在國內(nèi)外有較大影響的多科性、教學(xué)研究型大學(xué)”的基本目標(biāo)”，配合重慶市“322重點(diǎn)人才工程”項(xiàng)目，全面實(shí)施“271”教師建設(shè)規(guī)劃(即打造20名左右學(xué)科帶頭人、70名左右教授、100名左右具有博士學(xué)位的青年教師)(李克勇，2010)，為多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室建設(shè)儲(chǔ)備了大量外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方面的專業(yè)人才。目前，學(xué)校外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)已被增列為博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。此外，學(xué)校近年來也成功實(shí)施了“西部貸款工程”、“日元貸款工程”等多項(xiàng)重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了一大批相關(guān)的試驗(yàn)設(shè)備管理和維護(hù)人員，完全能夠保障項(xiàng)目的順利完成和日后的管理維護(hù)。

3.多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

3.1 建設(shè)目標(biāo)

圖1 建設(shè)目標(biāo)

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)是:傾全校之力，聚合資源，突出重點(diǎn)，通過加大硬、軟件方面的建設(shè)力度，建設(shè)成能滿足各外語語種、各語言專業(yè)需要的外語課程考試、外語通用水平考試、外語學(xué)術(shù)能力考試的外語測試中心，構(gòu)建包納成就測試(achievement test)、水平測試、實(shí)踐技能測試、外語才藝測試、外語學(xué)習(xí)障礙診斷測試等的多維、多元、更加科學(xué)合理的外語教學(xué)測評體系，打造一支有實(shí)力、敢開拓、研發(fā)能力強(qiáng)的外語測試科研與管理專門團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)四川外語學(xué)院外語整體教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。與此同時(shí)，建成一個(gè)大型、綜合、具有國際先進(jìn)水平的外語測試中心，以滿足重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)多層次、多維度、多規(guī)格的外語水平測評服務(wù)需要，并充分發(fā)揮其輻射示范與帶動(dòng)作用，以更好地促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)(見圖1)。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室擬建設(shè)5個(gè)共計(jì)756座高度計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化的外語測試(包括實(shí)訓(xùn))區(qū)，一個(gè)具有演播功能的外語才藝實(shí)訓(xùn)與測試區(qū)，一個(gè)20座規(guī)模的外語測試質(zhì)量評估與研發(fā)區(qū)，以及3間共計(jì)60座的閱卷區(qū)。各區(qū)都按照“反映前沿，國內(nèi)領(lǐng)先”的水準(zhǔn)，針對所測試的特定外語技能或相關(guān)要求，配置相關(guān)專業(yè)平臺(tái)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、專用儀器和專用分析軟件。幾個(gè)區(qū)的設(shè)計(jì)立足于多維多元的現(xiàn)代外語教學(xué)測評體系的要求，綜合考慮不同外語技能測試的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)整體能很好地發(fā)揮“七個(gè)一體”的功效，即:集課程考試與水平考試于一體、集基礎(chǔ)理論測試與實(shí)踐教學(xué)測試于一體、集分項(xiàng)技能測試與綜合技能測試于一體、集日常生活技能測試與特定職業(yè)場景應(yīng)用實(shí)踐技能測試于一體、集語言知識能力考試與語言學(xué)術(shù)能力考試于一體、集外語專業(yè)技能測試與非外語專業(yè)技能測試于一體、集教學(xué)要求與科研要求與一體。建設(shè)具體內(nèi)容為(如圖2所示):

圖2 建設(shè)具體內(nèi)容

3.2.1 外語基礎(chǔ)課程測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)60座*2的語音實(shí)訓(xùn)與測試室、一個(gè)60座*2口語實(shí)訓(xùn)與測試室、一個(gè)60座*1的口譯實(shí)訓(xùn)與測試室、一個(gè)60座*2的讀寫實(shí)訓(xùn)與測試室，用于對學(xué)生語音、聽、說、讀、寫、口譯等外語單項(xiàng)技能的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練和測評，同時(shí)用于涉及這些單項(xiàng)技能的各門課程的期中、期末考試。此外，這些測試室還用于開展涉外人才相關(guān)外語單項(xiàng)技能社會(huì)測評服務(wù)和資源共享服務(wù)。

3.2.2 外語通用水平測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)400座的測試室，用于對學(xué)生的外語水平自我測評、綜合性外語課程(如綜合英語/德語/法語/俄語、高級英語/德語/法語/俄語等)的期中、期末考試，以及各級各類的外語水平分級考試(如CET－4/6、TEM－4/8等)，同時(shí)開展相應(yīng)外語水平測評社會(huì)服務(wù)。

3.2.3 外語情景技能測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)120座的情景技能測試區(qū)，主要通過模擬日常生活場景(如模擬機(jī)場、模擬火車站、模擬碼頭、模擬報(bào)社等)和特殊職業(yè)場景(如模擬新持、模擬廣告拍攝、模擬六方會(huì)談、模擬聯(lián)合國、模擬海關(guān)等)來測試外語專業(yè)和非外語專業(yè)學(xué)生完成特定任務(wù)的能力。情景技能測試區(qū)基于先進(jìn)的交際性任務(wù)測試?yán)砟?，旨在測評外語實(shí)踐教學(xué)的成效。該區(qū)同時(shí)開展相關(guān)職業(yè)外語技能資源共享和社會(huì)測評服務(wù)。

3.2.4 外語才藝實(shí)訓(xùn)與測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)裝配有錄像設(shè)備、配音設(shè)備、音響系統(tǒng)，并按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)裝修的錄播室，用于對學(xué)生與外語相關(guān)的文藝技能、技巧，如外語幽默劇、外語情景劇、外語配樂詩朗誦、外語演講、外語歌舞、外語配音大賽等，進(jìn)行訓(xùn)練和測試，同時(shí)開展相關(guān)資源共享和社會(huì)服務(wù)。

3.2.5 外語學(xué)術(shù)能力測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)以語言學(xué)、翻譯學(xué)、文化學(xué)、二語習(xí)得與教學(xué)等中、英文文獻(xiàn)庫為支撐，基于智能化ppt制作系統(tǒng)，120座規(guī)模的測試室，用于對本科生、研究生(碩士、博士)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、中期考核、開題、預(yù)答辯、答辯等的相關(guān)能力和技巧進(jìn)行自主訓(xùn)練和測試，同時(shí)開展相關(guān)資源共享和社會(huì)測評服務(wù)。

3.2.6 外語學(xué)習(xí)問題與困難診斷測試區(qū)

建設(shè)一個(gè)以外語學(xué)習(xí)測量工具和問卷統(tǒng)計(jì)分析軟件包為支撐的36座規(guī)模的學(xué)習(xí)困難診斷測試室，用于對造成學(xué)生外語學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知風(fēng)格、心理情感等因素進(jìn)行分析研究，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，克服學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)提供相關(guān)資源共享和社會(huì)診斷測評服務(wù)。

3.2.7 外語測試質(zhì)量評估與研發(fā)區(qū)

建設(shè)一個(gè)40座的外語測試質(zhì)量評估與研發(fā)室，用于對試題信度和效度、考試后效、題庫建設(shè)、外語水平科學(xué)分級、調(diào)試性考試技術(shù)等進(jìn)行研究，對相關(guān)軟件進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)提供相關(guān)資源共享和測試質(zhì)量評估社會(huì)服務(wù)。該區(qū)的建設(shè)旨在保證本實(shí)驗(yàn)室測試服務(wù)的科學(xué)性，促進(jìn)測試服務(wù)的自主創(chuàng)新。

3.2.8 閱卷區(qū)

建設(shè)20座*4裝配有閱卷計(jì)算機(jī)和相關(guān)閱卷軟件的閱卷室，用于進(jìn)行上述幾個(gè)測試區(qū)相關(guān)的閱卷工作。

4.多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室建設(shè)預(yù)期效益分析

通過集中投入，我們力爭使本實(shí)驗(yàn)室達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，成為市級示范實(shí)驗(yàn)室。它的建成將大大提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量;促進(jìn)重慶市、西南地區(qū)乃至整個(gè)西部地區(qū)高、中、初等外語教學(xué)測評體系和方法、手段的根本變革;為重慶市和西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供外語水平測試服務(wù)，支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。項(xiàng)目預(yù)期效益具體包括以下幾個(gè)方面:

4.1 提高學(xué)校外語人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，將革新傳統(tǒng)的外語教學(xué)測評觀念、內(nèi)容、方法和手段，根本改變學(xué)校外語學(xué)科的紙筆測試格局，促進(jìn)學(xué)校以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以發(fā)展性和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合為特點(diǎn)，包納學(xué)業(yè)測試、水平測試、實(shí)踐技能測試、外語才藝測試、外語學(xué)習(xí)障礙診斷測試等的，多維多元、更加科學(xué)合理的外語教學(xué)測評體系的建立，推動(dòng)師生教、學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校的外語教學(xué)改革。這一實(shí)驗(yàn)室的建成，將基本能滿足全校11個(gè)語種20多個(gè)專業(yè)13000多名各級各類學(xué)生外語課程考試、外語通用水平考試、外語學(xué)術(shù)能力考試等方面的需求，大大減少教師投入各級各類考試中的工作量，不僅省時(shí)省力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還將促進(jìn)師生教、學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也將為學(xué)校節(jié)省大量財(cái)力、物力，用于改善教學(xué)、科研條件，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.2 凸現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和特色

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校在外語教學(xué)和研究領(lǐng)域享有崇高的聲譽(yù)，在外語人才培養(yǎng)方面獨(dú)具特色和優(yōu)勢。學(xué)校的語種數(shù)和學(xué)科實(shí)力居于西南地區(qū)領(lǐng)先地位，英語專業(yè)、俄語專業(yè)被列為教育部首批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，英語和德語兩個(gè)專業(yè)為重慶市首批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，有一個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、兩個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、一個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、26個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)、四個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科(英語語言文學(xué)、俄語語言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、日語語言文學(xué))。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，學(xué)校現(xiàn)有外語學(xué)習(xí)認(rèn)知神經(jīng)實(shí)驗(yàn)室、外語語言實(shí)驗(yàn)中心、多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心、國別經(jīng)濟(jì)與國際商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、筆譯實(shí)驗(yàn)室、多語種語料庫語言學(xué)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生外語綜合能力實(shí)訓(xùn)中心、多語種同聲傳譯實(shí)訓(xùn)基地、漢語國際教育多語種中介漢語語料庫分析實(shí)驗(yàn)室、對外發(fā)展研究及涉外高端人才實(shí)訓(xùn)中心、媒介融合實(shí)驗(yàn)中心、外語多媒體教學(xué)資源研發(fā)實(shí)驗(yàn)室等近20個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，功能齊全，利用率高。多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，將使學(xué)校本科生、研究生實(shí)驗(yàn)室授課比例顯著提高，大大增加實(shí)驗(yàn)室授課的課程數(shù)。還將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系的完善，使實(shí)驗(yàn)室配備更加完備，從而提升學(xué)校外語特色優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)的條件，挖掘其高素質(zhì)外語人才培養(yǎng)的潛力，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和特色。

4.3 推動(dòng)學(xué)校學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，必將產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，吸引各語種的人才加盟師資隊(duì)伍。學(xué)校將以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，內(nèi)聚實(shí)力，外引資源，打造一支有實(shí)力、敢開拓、研發(fā)能力強(qiáng)的外語測試科研與管理專門團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。這一實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將催生新的學(xué)科增長點(diǎn)，拓展學(xué)校外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的影響力，強(qiáng)化已有學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)四川外語學(xué)院外語整體教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。

4.4 推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室資源的整合和優(yōu)化，加大與兄弟院校教育資源共享力度

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，將進(jìn)一步整合學(xué)校已有的各類資源，做到物盡其用。同時(shí)，有利于推動(dòng)西部高校，尤其是重慶市的高校之間的資源共享、取長補(bǔ)短與合作交流。

4.5 提高學(xué)校服務(wù)于社會(huì)的能力

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，將為重慶、西南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供涉外人才外語水平鑒定優(yōu)質(zhì)服務(wù)，改變重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)無專門機(jī)構(gòu)提供涉外人才外語水平測試服務(wù)的現(xiàn)狀。它將變革傳統(tǒng)的外語教學(xué)測評的思想、理念和方法，推動(dòng)重慶、西南乃至整個(gè)西部地區(qū)高考、中考、外語課程考試、外語水平考試等各級各類考試向大規(guī)模信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)新的更加科學(xué)合理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化外語教學(xué)測評體系的形成，提高整個(gè)外語教育的質(zhì)量。多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建成，將對相關(guān)專業(yè)和行業(yè)產(chǎn)生明顯的輻射和帶動(dòng)作用，其服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力將十分可觀。

5.結(jié)語

多語種智能化測試實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將大大提升學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力，不僅大大提升全校的外語教學(xué)測評內(nèi)容、方法和手段，促進(jìn)學(xué)校以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以形成性、發(fā)展性為特點(diǎn)的，多維多元、科學(xué)合理的外語教學(xué)測評體系的構(gòu)建，還能為兄弟院校、重慶市和西南地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的外語水平測試服務(wù)。該項(xiàng)目的建成將產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響和輻射帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)重慶市、西南地區(qū)乃至整個(gè)西部地區(qū)的外語教育評價(jià)體系的根本改革和升級換代，對全面提高外語人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

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