大學生“考證熱”現(xiàn)象調(diào)查及應對策略思考

徐興寧 陳詠雪 任柯宇 王若安 張鑒茹

摘 要：目前我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢相當嚴峻，以2009年為例，全國普通高校畢業(yè)人數(shù)高達達611萬人，而畢業(yè)生就業(yè)率為68％，在如此嚴峻的形勢下，在校大學生們不得不想方設法地提高自己就業(yè)的籌碼。在軟實力方面提升自己各方面能力，而在硬實力方面則通過考研、考證來增加自己的就業(yè)優(yōu)勢，但是，考取研究生每年一次，道路實屬不易，而考證則不同，各個領域的考證卻時時都有。有很多同學把全部精力投入到考證中去，把它看得比學科學習還重要。但是，并不是通過考證以后就業(yè)的問題就可以迎刃而解，而是需要多方面的綜合因素來解決。通過對大學生考證熱潮的調(diào)查研究，對大學生“考證熱”成因的分析，從學生、學校、用人單位和社會四方面提出了應對策略，從而希望當今大學生能更正確的對待職業(yè)資格證的考取。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；考證熱；學校；用人單位；社會

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）01-0130-02

2011年，我國高等教育己實現(xiàn)“精英教育”向“大眾教育”的歷史跨越，擴招后就業(yè)高峰的來臨和各行各業(yè)“持證上崗”制度的實行，使得在“雙向選擇”的就業(yè)制度下的就業(yè)形勢變得非常嚴峻，大學生普遍產(chǎn)生就業(yè)危機感。根據(jù)勞動部“2010年大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析報告”表明，較往年相比，2010年應屆大學生尤其是女生就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，多數(shù)在校大學生不得不為自己畢業(yè)后的就業(yè)問題擔憂。許多同學選擇了考取有關方面的證件來作為自己將來就業(yè)的優(yōu)勢。職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，是勞動力市場上的“通行證”。 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的意識會不斷加強，積極主動參加職業(yè)培訓，以取得人才市場的“通行證”?！翱甲C熱”現(xiàn)象由此在我國的高校里蔓延，并持續(xù)升溫，現(xiàn)已成為各高校中越來越普遍的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，學校、專家、老師、用人單位眾說紛紜，筆者認為，應理性對待大學生“考證熱”這一現(xiàn)象，亟需探討出一些應對策略。

1 對大學生考證類型分析

經(jīng)過深入的調(diào)查分析，大學生主要的考證類型可分為以下三類：通用型證書、能力型證書、職業(yè)資格證書。

（1）通用型證書。

此類證書由教育行政部門和高校共同組織，不管考生專業(yè)（文史類、理工類還是藝術類） 和考生類別（大專生、本科生還是研究生） 都有必要通過考試來獲得肯定的認證，主要包括CET 等級考試成績報告單和計算機等級證書等，目前已成為在校大學生的“必修課”。

（2）能力型證書。

此類證書是考生為了提升自己的能力或為了獲得社會肯定，為自己的發(fā)展和就業(yè)增加砝碼的資格認證，一般分為英語能力證書和計算機應用能力證書。如IELTS 成績證書、TOEFL 成績證書、英語中高級口譯證書、劍橋商務英語證書、博思BULATS 證書、Accp 軟件工程師證書、微軟系統(tǒng)管理員證書等。因為這類證書被社會特別是用人單位認同，這類證書成為大學生考證的“公共選修課”。

（3）職業(yè)資格證書。

此類證書范圍較廣，種類最多，指按照國家職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對申請者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業(yè)資格證書，其中有些證書屬于政府強制性的上崗證書。如教師資格證書、普通話等級證書、外貿(mào)單證員證書、導游資格證書、跟單員證書、報檢員證書、報關員證書、會計資格證書、物流資格證書、秘書資格證書、司法考試證書等。

2 大學生“考證熱”形成的原因

大學生考證熱潮的形成，主要是由于國家政策、學校、用人單位和學生個人這幾方面的因素影響。

（1）國家政策因素。

自我國開始實行學業(yè)證書、職業(yè)資格并重的制度以來，大學生考證就有了政策保障，政府更是對一些責任較大、通用性強、關系公共利益的專業(yè)實行“就業(yè)準入”制度，明確從業(yè)人員在進入行業(yè)之前必須先取得上崗資格，這使得想進入這些行業(yè)的大學畢業(yè)生必須進入到考證行業(yè)中去。此外，市場經(jīng)濟對人才的實際能力和職業(yè)技能提出了更高的要求，一大批外貿(mào)和外資企業(yè)在招聘人才時，不光看重專業(yè)知識，而且要求大學生具備相關的職業(yè)資格證書，從而為大學生“考證熱”增添了助燃劑。

（2）學校因素。

因長期受傳統(tǒng)高等教育觀念和計劃經(jīng)濟體制的影響，我國現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式和質量存在較明顯的不足，培養(yǎng)的人才滿足不了社會和用人單位的要求，主要表現(xiàn)在實行高度單一性的人才培養(yǎng)模式，人才素質不能滿足社會需要，人才的創(chuàng)新能力不強、適應性不強、后勁不足等方面，加上現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，社會對各種人才的需求經(jīng)常變化，大學生不得不通過考證來改善和提升知識結構、專業(yè)知識技能和實踐能力，從而增強自身的就業(yè)競爭力，跟上時代發(fā)展的步伐。

（3）用人單位因素。

據(jù)有關調(diào)查顯示，用人單位普遍認為具備一種職業(yè)資格證書是從事某種職業(yè)所具備的學識、技術和能力的基本要求，且所持證書與所學專業(yè)背景一致、與本人實際能力一致為最佳。另外，用人單位在招聘高校應屆畢業(yè)生時，很難準確地評估應聘者的專業(yè)知識和實際能力，這個時候含金量較高、社會認可度較高的相關職業(yè)資格證書定能起到雪中送炭的作用，尤其是一些行業(yè)必須具備強制性的上崗證書，此時用人單位無疑會優(yōu)先錄用具有從業(yè)資格證書的大學生。

（4）大學生因素。

因社會就業(yè)崗位供求的錯位、就業(yè)渠道不暢通和全球金融危機等原因，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，這使得相當多的大學生充滿了就業(yè)危機意識。加之大學畢業(yè)生理想的擇業(yè)就業(yè)地一般在發(fā)達區(qū)域的國有企業(yè)或事業(yè)單位，招聘時競爭更為激烈。為了能在求職過程中找到一個相對滿意的工作，相當多的大學生在完成正常學習的前提下，一般均會主觀上選擇考取社會上幾個比較熱門的證書，以增加就業(yè)的砝碼，增強就業(yè)自信心。

3 大學生“考證熱”現(xiàn)象的應對策略

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學生考證存在“學生自身對考證缺少規(guī)劃，選擇較盲目，學校在考證宣傳、引導方面做得不夠到位、用人單位盲目以證設立門檻以及社會對證書缺少正確認識和對考證缺乏規(guī)范管理”等問題，筆者認為應從學生、學校、用人單位和社會四方面著手，讓大學生更理性地對待考證。

（1）做好大學生職業(yè)規(guī)劃，注重職業(yè)素質與實踐能力提升。

大學生要根據(jù)個人興趣科學地制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力把本專業(yè)知識學精學透，掌握本專業(yè)的實踐技能，有針對性地考證，做到“保證必須，選擇對口，瞄準強制，力爭權威”。首先，必須正常取得畢業(yè)證書和學位證書，英語四級、計算機等級證書也是非常必要的，這就是保證必須的實際含意；選擇對口就是選擇與你所學專業(yè)對口的相關證書和自己畢業(yè)后有意向就業(yè)的崗位證書；瞄準強制就是選擇一些今后所從事的行業(yè)必須持有的證書，不需要面面俱到；力爭權威就是選擇在行業(yè)類具有權威性的證書?？傊?，大學生應把“考證”作為專業(yè)學習的補充，作為一種提升自己綜合實踐能力的手段，結合本人的個性特點和興趣愛好再加以選擇。

（2）完善大學生職業(yè)直到體系，注重職業(yè)素質與實踐能力培養(yǎng)。

高校要完善大學生職業(yè)指導體系，幫助大學生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和擇業(yè)觀，引導學生正確處理好專業(yè)學習與考證的關系，加強對學生考證工作的管理，通過合作培訓考證或直接代理等方式，引入國家政府指定證書項目、實行勞動準入制度的專業(yè)崗位資格證書以及權威機構認證能提升大學生實踐能力和用人單位認可度較高的證書項目，重點動員、引導學生以選擇本專業(yè)或相關專業(yè)的證書為主，組織一定數(shù)量熟悉考證項目的教師融入大學生考證過程中去，樹立起重視實踐應用能力的意識，確?？甲C培訓的質量，使學生既能獲得證書又能提高綜合素質。

（3）正確的人生觀，注重職業(yè)素質與實踐能力應用。

目前一些企業(yè)在整個人才引進流程中缺乏科學性，主要表現(xiàn)在招聘時側重職業(yè)證書，在工作中又重實際能力。用人單位必須樹立正確的用人觀，進一步完善擇才標準和方法，在招聘時應充分考查應聘者實踐操作能力及理論水平，采取健全內(nèi)部畢業(yè)生市場，規(guī)范內(nèi)部晉升、報酬制度等方法。證書代表應聘者學習過什么知識，反映應聘者的技術能力，但并不證明應聘者很精通，不能反映其綜合素質。用人單位考核求職者的標準只有一條，那就是能否在一個崗位發(fā)揮應有的作用，為企業(yè)創(chuàng)造價值，最終只會以試用期間的表現(xiàn)作為考核求職者的唯一依據(jù)。

（4）加大學生職業(yè)培訓力度，注重職業(yè)素質與實踐能力相吻合。

政府應制定和完善相關的法律法規(guī)，規(guī)范各類證書的頒發(fā)機構，加大職業(yè)培訓力度，尤其是職業(yè)資格類證書，更好地把他們的知識轉化為實用技能，提高與市場需求的吻合度，從而提高大學生的就業(yè)競爭力。開展類似如2009 年推行的“三年百萬見習計劃”，接納一百萬在就業(yè)上碰壁的畢業(yè)生，增加他們的社會閱歷和工作經(jīng)驗，以至日后可直接上崗。此外，政府對社會上的培訓機構要進行定期檢查，加強對其教學過程的監(jiān)控，確?？甲C培訓有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和實踐能力。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才市場逐步規(guī)范，一些崗位實行職業(yè)資格準入制度是必然的，特別是隨著世界經(jīng)濟一體化步伐的加快，需要持職業(yè)資格證上崗的崗位會越來越多。因此，只要我們理性對待大學生“考證熱”現(xiàn)象，大學生在學歷之外再考一本或幾本相關資格證書，既符合社會對大學生就業(yè)的要求，也有利于促進大學生實踐能力的提高。

參考文獻

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