初探初中數(shù)學課堂教學的有效性

王得昌

摘 要：針對以前的低效教學，本文提倡從創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生主動性，精心設計練習題三方面出發(fā)，構建有效數(shù)學課堂。

關鍵詞：數(shù)學教學；有效教學；創(chuàng)設情境；練習題

目前中小學教學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學生學得也很痛苦，苦得不知道學習的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制的問題，也有課程設置及標準的問題，更有教師本身素質和能力的問題。為解決此問題，有效教學應運而生，并在全國范圍內(nèi)蓬勃展開。在課堂教學中，我們要努力做到：

一、創(chuàng)設生動有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

1.利用懸念型問題創(chuàng)設情境。有效問題、懸念對調(diào)動學生的思維，啟發(fā)積極性很有幫助。如在教學“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，筆者設置了一個“猜猜你出生在幾月”的數(shù)學游戲情境。筆者對學生提出：“將你的出生月份乘以5后加上11，再把結果乘以2減去22，將最后的結果告訴我，我會在1秒鐘內(nèi)說出你的出生的月份?！庇捎趯W生剛接觸到代數(shù)式，并不知道其中的奧妙，對此產(chǎn)生了極大的興趣，引起了迫切想知道其中奧妙的欲望。對此學生提出了種種猜想，思維空前活躍，教師趁熱打鐵引出代數(shù)式“(5a+11)×2-22”化簡得到10a時，學生恍然大悟，紛紛動手驗證，并提出了其它代數(shù)式，使問題進一步拓展。這樣的數(shù)學問題情境，以學生感興趣的游戲形式出現(xiàn)，其趣味性不言而喻，更重要的是包含了豐富的問題性，具有較高的數(shù)學思維含量，能起到較好的引疑、激疑的作用。

2.利用生產(chǎn)、生活問題創(chuàng)設情境。如在教授“分式”一節(jié)時，由學生熟悉的本縣著名旅游區(qū)——“雙石門”引入，帶領學生邊參觀雙石門邊學習身邊的數(shù)學，創(chuàng)設了下列問題：

(1)雙石門距學校30千米，公交車的速度為50千米/小時，那么經(jīng)多少小時后到達？

(2)買門票。雙石門門票價格為：成人每人25元，學生每人13元。我們共有a個教師，b個學生，買門票需付多少錢呢？平均每人要付多少呢？

(3)雙石門共有k個展廳，建筑面積共有3000平方米，你知道平均每個展廳有多少平方米嗎？

(4)雙石門共有展柜m個，展出文物400件。那么平均每個展柜展出了多少件文物？

讓學生根據(jù)情境列出代數(shù)式。這樣的引入符合學生的認知特點，碰到的一些數(shù)學問題也是在旅途中遇到的實際問題，既激發(fā)了學生的積極性，又使學生了解了有關河姆渡遺址的有關常識，使學生意識到數(shù)學無處不在，激發(fā)了學習的內(nèi)動力。

3.利用故事、游戲創(chuàng)設情境。例如在講解“乘方”時，這樣設置教學情境：將一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來。這時，教師提出問題：“國王的國庫里有這么多米嗎？”問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案；這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”。這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。又如：在講解“平面直角坐標系”的過程中，我們可以先講解數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程，躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！币胝}：“怎樣用網(wǎng)格來表示位置？”這時學生的興致早已被調(diào)動起來了。

二、感受探究過程，提高學生參與數(shù)學活動的主動性

課堂上，教師要創(chuàng)造條件改變傳統(tǒng)教師權威的組織策略，讓學生自主探究，獨立思考后形成以小組合作解決問題的有效策略，充分發(fā)揮學生課堂學習的積極性，多給學生一些獨立思考的時間和空間，讓他們在學習探究中體會自我發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們探究的意識和能力。如在“平行四邊形的特征”教學中，不要直接把平行四邊形的性質歸納出來，而是讓學生先通過折紙猜想平行四邊形的性質，讓學生提出猜想，激發(fā)引導學生自己證明猜想的探究熱情。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結論匯總到黑板上，在此基礎上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的性質。這樣的課堂就會煥發(fā)生命的活力，有效教學就能得以實現(xiàn)。

三、精心設計練習，提高學生靈活解題的能力

現(xiàn)代教學論認為：練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生形成各種數(shù)學能力的基本途徑之一。在數(shù)學課堂教學中，練習活動作為學生的一項經(jīng)常性的學習實踐活動，它不能簡單地以完成鞏固知識、運用知識為滿足，更不能一味地要求學生去做盲目、機械、重復的練習，而是要有利于學生智力的培養(yǎng)與發(fā)展，有利于學生整體素質的提高。因此要精心設計練習，提高訓練的有效性。

以上只是筆者在實施有效教學的課堂中所采取的一些策略，不能機械照搬，要實施這些策略，教師不僅要領會運用，更要更新教育理念，教師關注學生的進步和發(fā)展?？傊褂行Ы虒W有效實施，我們必須從教育理念、教育觀點、教學態(tài)度、教學技能等方面全方位的施行，才能使有效教學更有效。