高中化學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)

尚偉

摘 要：多媒體以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，使課堂教學(xué)更加多樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性，同時(shí)大大增加了課堂容量。而巧用多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很大的助益。

關(guān)鍵詞：多媒體 輔助 化學(xué)教學(xué)

毋庸置疑的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段確實(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，尤其在高中新課程改革的今天，巧用多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有很大的助益。

一、巧用多媒體強(qiáng)化課前備課

只有課前備課進(jìn)行得充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用多媒體強(qiáng)化課前研究、輔助備課是一個(gè)很好的途徑。多媒體備課便于隨時(shí)修改教案，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，在網(wǎng)上尋找合適的動(dòng)畫課件，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，變成自己的課件，從而大大加快教師的備課速度和質(zhì)量。例如，我在備《氨氣》這一節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫、氨氣與酸反應(yīng)及氨氣的催化氧化實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫。然后把這些組件穿插到我的課件中，使課件既有內(nèi)容又生動(dòng)，還大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來充實(shí)化學(xué)教學(xué)課堂，提高課前備課的質(zhì)量。

二、巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

化學(xué)的新授課，毋庸置疑是化學(xué)教學(xué)中非常重要的部分。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上、理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，巧用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，巧用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。情境是使人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。例如，高中化學(xué)必修一《氮和氮的化合物》這一部分有句諺語——“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這句諺語呢？要做實(shí)驗(yàn)是不可能的，我從網(wǎng)絡(luò)中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫，形象、生動(dòng)，用在教學(xué)上，使學(xué)生很容易知道了“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，老師也就提高了教學(xué)的質(zhì)量，真是一舉兩得。

2.化學(xué)機(jī)理的剖析。在高中化學(xué)新課程的知識(shí)體系中，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理因?yàn)槭窃谖⒂^世界中發(fā)生且十分抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來較困難。而多媒體能很好地解決這個(gè)問題，以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，即可模擬化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生能直觀地看到化學(xué)鍵的斷裂及重新組合的過程，使許多通常看不見的反應(yīng)過程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過程，為化學(xué)知識(shí)的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。例如在講化學(xué)鍵時(shí)，利用flash動(dòng)畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性，此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成了離子化合物NaCl。這樣，生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用多媒體感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)

“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)”，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足點(diǎn)，要重視每一位學(xué)生的親自參與，能用實(shí)驗(yàn)的決不用課件，能用一個(gè)局部插件說明問題的決不再做整堂課的多媒體。但有些實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榉磻?yīng)速度快，或多種現(xiàn)象并存，學(xué)生可能無法一次觀察仔細(xì)，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)又要考慮成本因素，所以適時(shí)巧用多媒體展示或輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度。例如，演示金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水反應(yīng)在大燒杯中進(jìn)行，可改在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學(xué)生在投影屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯得到提高。再如碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝結(jié)成有光澤的晶體，而忽略了碘固體沒有經(jīng)過融化而直接氣化這一“升華”概念的本質(zhì)特征現(xiàn)象。在化學(xué)課堂教學(xué)中，可利用課件把反應(yīng)錄像或局部特寫做多次重復(fù)或慢速播放，這樣取長補(bǔ)短，簡單明了，教學(xué)效果能明顯提高。

四、巧用多媒體進(jìn)行化學(xué)知識(shí)總結(jié)

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。巧用多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。這樣做既增加了教學(xué)容量，又達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。