高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的著力點

王蕊

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，山西太谷030801）

農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響國家的長治久安和現(xiàn)代化的實現(xiàn)。高等農(nóng)業(yè)教育是為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，農(nóng)業(yè)院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才，對于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。目前，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)急需大量兼具專業(yè)知識和動手能力強的農(nóng)業(yè)人才。我國高等農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)要求，找準培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的著力點，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。

一、著力樹立愛農(nóng)思想，培育大學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的思想情操

農(nóng)業(yè)院校適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，要為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批學(xué)農(nóng)知農(nóng)、愛農(nóng)興農(nóng)的科技人才，成為培養(yǎng)和造就農(nóng)業(yè)人才的搖籃。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平低，農(nóng)業(yè)科技人才匱乏，隨著我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，廣闊的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域急需大量的農(nóng)業(yè)人才。［1］在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生雖然考上了農(nóng)業(yè)院校，但是對農(nóng)業(yè)有抵觸情緒。農(nóng)業(yè)院?；ù罅馀囵B(yǎng)出來的人才如果不愛農(nóng)，對農(nóng)業(yè)有偏見，必將影響他們今后投身于農(nóng)業(yè)事業(yè)。實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的騰飛，農(nóng)業(yè)大學(xué)生肩負著重大而神圣的使命。農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對農(nóng)村環(huán)境有著樸素的感情和良好的適應(yīng)力。而傳統(tǒng)的擇業(yè)觀認為，考上大學(xué)就應(yīng)該往城市就業(yè)，有穩(wěn)定的收入，這種觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇。畢竟城市吸納人才的數(shù)量有限，高校畢業(yè)生就業(yè)通向基層是高等教育大眾化的發(fā)展之路，也是我國大力倡導(dǎo)的就業(yè)之路。高等農(nóng)業(yè)教育要讓大學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域是一個大有作為的空間，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有大量崗位吸納大學(xué)生，農(nóng)村同樣可以建功立業(yè)。著力樹立大學(xué)生的愛農(nóng)思想和服務(wù)農(nóng)業(yè)意識，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認識我國的基本國情和農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村社會的發(fā)展實際狀況，確立艱苦創(chuàng)業(yè)觀念，在廣闊的農(nóng)村找到自己的落腳點，找準自己才能的發(fā)揮點。

培育大學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的思想，必須貫穿在農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的整個培養(yǎng)體系中。

首先，要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。建設(shè)社會主義核心價值體系是我黨在思想文化建設(shè)上的一個重大的理論創(chuàng)新。用社會主義核心價值體系緊密聯(lián)系的四個方面加強對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的思想政治教育。用馬克思主義的立場、觀點和方法來正確認識世界；實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想，需要我國農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展；民族精神和時代精神應(yīng)成為指導(dǎo)大學(xué)生艱苦奮斗和不斷創(chuàng)新的精神動力；社會主義榮辱觀為大學(xué)生為提供了基本的價值準則和行為規(guī)范。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際以及農(nóng)業(yè)的特殊性，決定了很多農(nóng)業(yè)人才要在條件艱苦的地區(qū)進行奮斗，這就需要農(nóng)業(yè)人才還需具有較強的艱苦奮斗的精神。

其次，農(nóng)業(yè)院校要緊密聯(lián)系國家在農(nóng)業(yè)方面的重要方針政策，幫助學(xué)生了解和解讀現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生投身于我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)之中。農(nóng)業(yè)院校要有意識地采取多種途徑和形式，直接或間接地向大學(xué)生講解我國農(nóng)業(yè)方面的發(fā)展政策，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的廣闊前景。一方面可以通過課堂學(xué)習(xí)的方式把黨的新思想、新觀點體現(xiàn)和滲透到教學(xué)中，進一步充實教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生能夠及時準確的理解和把握黨在農(nóng)業(yè)方面的重要思想和精神實質(zhì)，另一方面也可以通過校園文化的形式，將有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問題生動地融入大學(xué)生校園生活中。如進入新世紀以來中央已連續(xù)出臺了七個指導(dǎo) “三農(nóng)”工作的中央 “一號文件”，學(xué)?？梢杂眠@一系列文件作為線索，做成我國農(nóng)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)的系列版面，增加大學(xué)生對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解和重視。農(nóng)業(yè)院校要努力為大學(xué)生營造出重視農(nóng)業(yè)、了解農(nóng)業(yè)和熱愛農(nóng)業(yè)的良好校園氛圍，這種氛圍會潛移默化地影響大學(xué)生?！稗r(nóng)業(yè)”二字也會在大學(xué)生四年的生活中成為不可缺少的一部分，最終引導(dǎo)大學(xué)生投身于我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)。

最后，幫助大學(xué)生達到對專業(yè)的認同。要從根本上達到學(xué)生對農(nóng)業(yè)的熱愛，只有讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用前景，才能使大學(xué)生深刻感到學(xué)有所用。教師應(yīng)該在講授專業(yè)知識的同時，做好聯(lián)系我國乃至世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際，將專業(yè)知識的發(fā)展和應(yīng)用前景講好，讓大學(xué)生認識到自己的專業(yè)發(fā)展是大有作為的。學(xué)校和教師要通過多種途徑，讓大學(xué)生接觸社會，接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，掌握農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)中的最新信息，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的生機和活力，感受到農(nóng)村對農(nóng)業(yè)人才的迫切需要。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中了解專業(yè)在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要價值，達到對專業(yè)的認同，樹立愛農(nóng)的思想。

二、著力進行專業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生扎實的專業(yè)知識

21世紀，我國農(nóng)業(yè)進入發(fā)展新階段，農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要矛盾已由產(chǎn)量與數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量和效益。我國加入世界貿(mào)易組織后，農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨國際市場的挑戰(zhàn)與機遇。從長遠和根本上說，開辟我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的廣闊前景，關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)科技進步。21世紀，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)分子生物學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)為先導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)上的廣泛應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了前所未有的跨越式的發(fā)展機遇。［2］高等農(nóng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的地方。同時，參與國際化的競爭要求懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的復(fù)合型人才，他們必須具有較高的專業(yè)技術(shù)水平。農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的過窄過細，課程體系的過于專業(yè)化，不利于拓寬學(xué)生的視野，不能很好地適應(yīng)社會的需要。高等農(nóng)業(yè)教育必須主動適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展要求，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進一步深化改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”的農(nóng)業(yè)人才，實現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密結(jié)合。

農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和農(nóng)業(yè)的特點，更新教育思想、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生扎實的專業(yè)知識。重點做好以下幾個方面的工作。

首先，專業(yè)設(shè)置要緊跟時代發(fā)展的要求。建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，要求高等院校對專業(yè)設(shè)置及專業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理的調(diào)整。農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要與農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要緊密聯(lián)系在一起，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的生產(chǎn)、技術(shù)、科研和管理提供高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)專門人才。專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性是為滿足不斷發(fā)展的社會需求及職業(yè)變化對人才可塑性和應(yīng)變能力的需要。［3］專業(yè)設(shè)置的合理性也為大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道提供了良好的前提。

其次，專業(yè)課程要融入時代發(fā)展的新內(nèi)容。專業(yè)課程是構(gòu)成該專業(yè)的核心構(gòu)成課程，是大學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的重點，對大學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)十分重要。農(nóng)業(yè)院校要對專業(yè)課程的內(nèi)容進行科學(xué)的論證，并根據(jù)時代發(fā)展的要求進行不斷地調(diào)整充實?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科發(fā)展日益交融，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域不斷擴展，形成新的學(xué)科交叉點和生長點。農(nóng)業(yè)院校要適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的這一趨勢，不斷增加專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，擴大課程范圍，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技前沿發(fā)展調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，把反映農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果反映到教學(xué)中。學(xué)校要積極通過學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置等的充實提高，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。［4］

最后，注重專業(yè)創(chuàng)新教育。隨著新世紀的到來以及建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點。依靠科學(xué)技術(shù)進行自主創(chuàng)新已成為增強國家綜合實力的主要途徑和方式。在我國，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，需要創(chuàng)新，更需要農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才。［5］農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對高等農(nóng)業(yè)教育改革創(chuàng)新也提出了新的要求。這就要求農(nóng)業(yè)院校在課程體系中，要注重開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，將創(chuàng)新教育融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)大學(xué)生的獨立思考能力和科研能力，要提高學(xué)生的整體知識運用能力水平，要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、競爭意識和合作精神的培養(yǎng)。［6］大學(xué)生只有掌握了扎實的專業(yè)知識，擁有了良好的創(chuàng)新能力，才具有為農(nóng)業(yè)事業(yè)服務(wù)的能力。

三、著力抓好實踐教學(xué)，強化大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)在高等農(nóng)業(yè)院校整個教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能的重要方式。［7］農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)是典型的應(yīng)用研究活動，其研究成果應(yīng)在實踐中檢驗，最終體現(xiàn)在對農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進上。實踐是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是理論知識得以檢驗和升華的最好方式，是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的重要方式，它為將來大學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。長期以來，我國的農(nóng)業(yè)高等教育一直以傳授理論知識為主，重視理論教育，對學(xué)生進行實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和教育不足。在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在不同程度的輕視、忽視實踐環(huán)節(jié)的傾向。主要表現(xiàn)在：學(xué)校對實踐性教學(xué)的管理不到位，實踐經(jīng)費不足，實踐基地難以滿足擴大招生的需求；一些教育者只注重理論概念的闡述，對實踐性教學(xué)不重視；學(xué)生沒有真正認識到實踐環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中的重要性等。［8］要構(gòu)建以培養(yǎng)實踐能力為重點的課程體系，聯(lián)系社會和生產(chǎn)實際，重視實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)不僅使學(xué)生掌握專業(yè)技能，還加深了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的認識。生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐還是大學(xué)生深入社會、了解農(nóng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，可以提高大學(xué)生的綜合分析能力，大大縮短了學(xué)用差距。著力抓好實踐教學(xué)，建立起與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，把各個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)有機的銜接起來，是引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生走上農(nóng)業(yè)成才發(fā)展之路的保障。

農(nóng)業(yè)高校的教學(xué)工作一般都要求有一定的實踐環(huán)節(jié)，把教學(xué)工作、科研工作和生產(chǎn)實踐聯(lián)系在一起，可以有效地解決教學(xué)工作中的困難，強化學(xué)生的實踐能力，縮短與社會實際需要的距離。

首先，要重視專業(yè)課中的實踐鍛煉。理論知識與實踐鍛煉是密切聯(lián)系的兩個方面。學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中首先要掌握扎實的專業(yè)知識，同時更不能忽略課程要求的實踐鍛煉。教師要按照課程要求的實踐學(xué)時認真進行實踐課程的設(shè)計和指導(dǎo)，學(xué)生在實踐操作中對理論知識會有更深層次的認識。［9］

其次，要建好校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地。農(nóng)業(yè)院校教學(xué)基地，是大學(xué)生進行實踐教學(xué)的重要場所，對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。要按照產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，把校內(nèi)實習(xí)基地建好。校內(nèi)實習(xí)基地既是教師科研和教學(xué)的重要場所，也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要基地。學(xué)校應(yīng)重視校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，給予資金上的有力支持，使校內(nèi)實習(xí)基地實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，真正實現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)的緊密結(jié)合。農(nóng)業(yè)院校也可以選擇一些社會發(fā)展前景好的校內(nèi)實習(xí)基地，進行重點建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，可以達到教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營的有機結(jié)合。

最后，要注重校外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校要按照各學(xué)院專業(yè)要求，積極聯(lián)系校外教學(xué)實習(xí)基地。學(xué)校教師可以為這些基地提供專業(yè)的服務(wù)指導(dǎo)，基地同時也為大學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)的機會，雙方在互利互惠中實現(xiàn)共同發(fā)展。［10］大學(xué)生在實踐中能從技術(shù)人員身上學(xué)到書本上認識不到的知識，實踐中會遇到許多新情況、新問題，能進一步引導(dǎo)大學(xué)生思考，激發(fā)大學(xué)生研究的興趣。校外實習(xí)基地的建立為大學(xué)生的成長提供了一個接觸社會的窗口，學(xué)生在實習(xí)中真正深入企業(yè)、深入社會、深入農(nóng)業(yè)，是對農(nóng)業(yè)知識的一個升華，為今后進入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域奠定一個良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)體系的實施中，要堅持理論與實踐相結(jié)合，技能訓(xùn)練與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，社會實踐與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合。建立全方位的實踐教學(xué)體系，有效地增強學(xué)生的動手能力和操作技能。

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