地域性體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以河南省為例

單鳳霞

（鄭州大學體育學院，河南 鄭州 450044）

1 前言

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展促使人們的旅游需求發(fā)生了巨大的改變，人們已不再滿足于過去以靜態(tài)觀光為主的旅游方式，而是對體驗刺激、參與挑戰(zhàn)式的旅游方式情有獨鐘，體育旅游正好迎合了人們的這一需求特點，于是體育旅游受到了大多旅游者的青睞。體育旅游這一新興產(chǎn)業(yè)雖然有巨大的發(fā)展空間，但由于種種原因，目前發(fā)展的不盡如人意，其中一個重要原因就是體育旅游專業(yè)人才匱乏。雖然我國已有不少高校開設(shè)了體育旅游專業(yè)，但培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足體育旅游市場需求。因此，本文就地域性體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探究，以培養(yǎng)具有地域針對性的體育旅游專業(yè)人才。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以河南省體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

依據(jù)本項研究目的和內(nèi)容的需要，通過圖書館、資料室及網(wǎng)上查詢，詳細查閱了有關(guān)旅游、體育產(chǎn)業(yè)及體育旅游等方面的書籍和相關(guān)文章。

2.2.2 訪問調(diào)查法

根據(jù)研究需要，走訪了河南省體育、旅游領(lǐng)域的專家以及體育旅游企業(yè)的管理人員，搜集了大量的第一手資料。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用了Excel對本文所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計與處理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 河南體育旅游開展現(xiàn)狀

3.1.1 河南省體育旅游資源現(xiàn)狀

2003年河南省旅游資源普查結(jié)果表明：河南省旅游資源極其豐富，共有39800余個旅游資源單體，其中，人文資源單體25300余個，無論從數(shù)量上還是級別上，都充分鞏固了文化旅游大省的地位，自然資源單體14400余個，一大批地文、水域、生物、天象景觀被發(fā)現(xiàn)，與人文資源交相輝映[1]。豐富的旅游資源為開展體育旅游提供了廣闊的空間，分布在西部、西北及豫鄂邊界的110座山峰、4.4萬平方公里的山地面積是開辟大眾登山、專業(yè)登山、攀巖、蹦極、滑翔、探險、汽車拉力賽和開展軍事體育活動的天然場所，目前被體育旅游開發(fā)利用的只有10余座，如表1所示。自20世紀80年代末河南省利用山體資源曾舉辦過全國攀巖賽、中國電視吉尼斯蹦天梯比賽、滑道比賽、石人山摩托車登山賽、中岳嵩山登山賽、蹦天梯挑戰(zhàn)賽、安陽國際滑翔節(jié)等。我省還有取之不盡、用之不竭的水上體育旅游資源，境內(nèi)大小河流共1500余條、水庫2430座、泉、瀑布40余處，雪場6處，是開發(fā)龍舟、皮劃艇、摩托艇、劃船、滑水、漂流、跳水等體育活動的理想場所，如表2所示。河南還堪稱是中國功夫的故鄉(xiāng)，嵩山少林寺是博大精深的少林武術(shù)的發(fā)源地，溫縣陳家溝是中華太極拳之根——陳氏太極拳的故鄉(xiāng)，我省每年舉辦的鄭州國際武術(shù)節(jié)和焦作國際太極拳交流大賽都吸引了無數(shù)運動員和游客的到來。河南省的古文化遺址分布密集，如裴李崗文化、仰韶文化、龍山文化、二里頭文化和商周文化[2]，可開展表演觀賞、樂舞表演、古戰(zhàn)場打斗、古代游戲、古代體育（漢代的角抵戲、宋代的蹴鞠）等體育旅游活動。另外，濮陽的國家乒乓球訓練基地、焦作和新鄉(xiāng)的少年乒乓球訓練基地、鄭州市的少年籃球訓練基地、河南建業(yè)足球訓練基地、南陽白河A級賽船場、信陽南灣湖水上訓練基地等，都是體育愛好者的仰慕之地。但目前我省體育旅游活動對旅游資源的整體開發(fā)利用程度還比較低。

3.1.2 河南省體育旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

體育旅游專門人才的匱乏是制約河南省體育旅游發(fā)展的一個主要因素，對體育旅游人才的要求不同于傳統(tǒng)旅游人才。由于一些體育旅游項目存在一定的危險性，要求體育旅游的組織者、服務提供者只有經(jīng)過相應的專業(yè)訓練才能上崗工作，所以這就要求體育旅游的從業(yè)人員不但具有旅游的基本常識，而且還要有體育的基本素質(zhì)。其中體育導游的業(yè)務素質(zhì)應包括:具備水上救生員資格、野外活動指導資格、紅十字緊急救護員資格及登山保護員資格，以確保旅游者在體育旅游過程中的人身安全不受威脅；還應具有良好的人文知識背景，精通并指導各類戶外活動。目前，河南省體育旅游組織者多為非專業(yè)人員，在體育旅游營銷、資源開發(fā)和管理方面的專業(yè)人才非常短缺。雖然已有河南大學、鄭州大學、河南師范大學等二十多所高校和專門的旅游學院設(shè)置了旅游專業(yè)，每年為我省輸送了大量的旅游人才。但在體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方面，只有鄭州大學體育學院一所學校從2004年設(shè)置體育旅游專業(yè)并開始招生，目前雖有畢業(yè)生100多名，由于人才培養(yǎng)模式的不完善及就業(yè)渠道的多樣化，仍不能緩解我省體育旅游人才匱乏的局面。

3.2 河南省體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。體育旅游市場需要具備體育旅游素質(zhì)的專門人才，進而需要體育旅游人才培養(yǎng)的專門模式。

3.2.1 體育旅游人才培養(yǎng)目標

體育旅游人才培養(yǎng)目標是體育旅游人才培養(yǎng)要達到的目標要求。體育旅游人才培養(yǎng)目標的設(shè)計，首先，要考慮體育旅游學科的學科性[3]。體育旅游學是體育與旅游橫向融合而產(chǎn)生的交叉學科。人文社會科學中的經(jīng)濟學、文化學、管理學、人類學、社會學、市場學、心理學等是構(gòu)成體育學的“母學科”，也是與旅游學相聯(lián)系的交叉學科，因此可構(gòu)成體育旅游學科的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)學科；另外人體生物學科、運動技術(shù)學科等是體育學科基礎(chǔ)學科，同樣也是體育旅游學科的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)學科。其次，體育旅游人才培養(yǎng)目標設(shè)計，還要考慮體育旅游專業(yè)的自身特點。體育旅游專業(yè)是實踐性極強的應用型專業(yè)，因此在高等院校設(shè)置體育旅游專業(yè)不僅要注重學科的理論知識，而且要培養(yǎng)具有體育旅游業(yè)務操作能力、所需知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)的專門人才。體育旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)既要適應體育旅游市場發(fā)展需要，又要突出各校的地域特色，找準培養(yǎng)定位。

體育旅游人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具備旅游管理專業(yè)的基本理論知識和基本技能,并具有旅游體育專項技能及各類戶外活動的指導能力，并精通各類緊急救護常識，具備處理緊急事件能力?？稍诟骷壜糜涡姓芾聿块T、旅游企事業(yè)單位、各級體育部門和戶外運動俱樂部等從事體育旅游技能指導、經(jīng)營管理、旅游市場開發(fā)工作的高級復合型專門人才。

3.2.2 體育旅游人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）掌握馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基本原理,有正確的世界觀、人生觀和價值觀。遵紀守法，有良好的社會公德，身心健康、懂禮儀、有修養(yǎng)。恪守行業(yè)法規(guī)，有很強的服務意識，先進的經(jīng)營理念和高尚的敬業(yè)精神。

（2）系統(tǒng)掌握體育旅游專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，熟悉河南省人文地理、歷史、旅游資源狀況，具備從事旅游、體育及體育旅游工作所需的綜合職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)技能；具有終生學習、研究、創(chuàng)新的能力。

（3）取得導游資格證書，并具備水上救生員資格、野外活動指導資格、紅十字緊急救護員資格及登山保護員資格之一。

（4）掌握一門外語(英語)，取得CET-4級考試合格證書。

（5）掌握計算機和網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識，取得全國高等學校計算機2級考試合格證書。

（6）具有較強的語言表達能力，普通話水平達到二級甲等，取得普通話證書。

表1 河南地域性體育旅游專業(yè)課程體系設(shè)計表

3.2.3 體育旅游人才基本培養(yǎng)方式

（1）實施“兩段式教育”：隨著辦學專業(yè)(專業(yè)方向)增多，要合理發(fā)揮教學資源的最大效益，實施“兩段式教育”是有利的選擇。第一、二學年進行基礎(chǔ)教育，第三、四學年再進行專業(yè)教育[4]。

（2）實施“學分制”：競爭的社會環(huán)境，需要各具特色、多樣化的人才。實施學分制是實現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化的制度前提[4]。

（3）實施“主、輔修制”：主、輔修制是擴寬體育旅游專業(yè)口徑、擴展人才知識層面、培養(yǎng)復合型人才的制度保障。

（4）“理論與實踐相統(tǒng)一”的培養(yǎng)方式：使學生在實踐中認識知識的價值，應用知識解決實際問題，及時發(fā)現(xiàn)自身的知識不足。

3.2.4 體育旅游專業(yè)課程體系設(shè)計方案

根據(jù)河南省體育旅游資源及人才需求狀況，課程體系設(shè)計見表1。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）河南省地處中原，旅游資源十分豐富，其中山地資源、水域資源和古遺址資源是開發(fā)體育旅游的天然場所，但目前的開發(fā)利用程度較低。

（2）影響河南省體育旅游發(fā)展的關(guān)鍵因素是體育旅游專業(yè)人才匱乏，因此培養(yǎng)河南地域性體育旅游專業(yè)人才是當務之急。

（3）構(gòu)建地域性體育旅游人才培養(yǎng)模式能培養(yǎng)出符合當?shù)伢w育旅游市場需求的體育旅游專業(yè)人才。

4.2 建議

（1）在實施地域性體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式時應充分考慮當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢來開展體育旅游技能課程，學校也應該在實踐課方面給予足夠的重視，如保證實踐課教學時間、支持實踐基地的創(chuàng)辦等。

（2）在實施地域性體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式時應充分考慮本校的教學資源優(yōu)勢來進行選修和必修課的開設(shè)。

（3）在實施地域性體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式時應充分考慮體育旅游市場對人才的要求，來培養(yǎng)能滿足市場需求的具備專業(yè)能力強的復合型高素質(zhì)人才。

[1]周巖森． 河南省旅游資源普查結(jié)束 [N]． 河南日報，2003-12-22．

[2]陳蔚德，王玉寶．河南旅游基礎(chǔ)[M]．北京:中國旅游出版社，2002．

[3]萬懷玉等．論我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]．旅游學刊，2004（4）：131-134．

[4]韓 ?。?我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)計[J]．天津體育學院學報，2000（3）：9-11．