淺談作文教學(xué)

孫麗艷

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。提起寫作文，許多學(xué)生感到無從下手，這顯然是學(xué)生在腦海中缺乏可供習(xí)作的素材，也就是平時(shí)沒有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。要想解決這個問題，使文章言之有物，必須有一個尋“源”取“材”的過程，而這個“材源”應(yīng)該來自生活。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新樹立與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的作文教學(xué)觀。所以說，重視學(xué)生生活實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)生活，去獲取各方面的生活信息，這是積累習(xí)作素材的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合對作文教學(xué)的研究，談?wù)劷虒W(xué)體會。

1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

生活處處皆文章，學(xué)生的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少生活的體驗(yàn)，缺少生活的積累。其實(shí)生活中有許多有趣味、有意義，值得一寫的東西，所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。首先，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。其次，不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，也就會形成兒童眼中的繽紛的世界，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。

2 豐富學(xué)生的寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性，讓學(xué)生做個有心人?！吧钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師?！庇性搭^才有活水，生活就是作文之源。

誠然，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

3 教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)

3.1 要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)

編入教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫作、獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議。在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移。

3.2 要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。另外，通過寫日記來積累；堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

3.3 重視作文的修改講評——解決“寫好”的問題

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能要求千篇一律，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊魑娜缤瑴锨锏乃瑧?yīng)暢通無阻地長流清水，“源頭活水”很重要。作文之源頭是一種積累，它來自生活，脫離生活的作文只會是無源之水，無本之木，顯得干澀而單調(diào)。這就是筆者在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。筆者相信，教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待。