創(chuàng)新教育為信息技術(shù)教學(xué)注入活力

王曉飛

現(xiàn)代的社會不僅要掌握基本的信息技能，還需要學(xué)會交流與合作，勇于創(chuàng)新，形成終身學(xué)習(xí)的能力。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)處理能力，還要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新教育的點(diǎn)滴認(rèn)識。

1 點(diǎn)擊興趣，喚醒求知欲望——激活創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以便喚起他們的好奇心和求知欲，時(shí)刻注意他們參與課堂活動的程度，鼓勵(lì)他們積極思考，主動去探索知識的奧秘，啟迪他們大膽質(zhì)疑，積極踴躍地發(fā)言，敢與同學(xué)交流。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，還應(yīng)該注意到課堂上一些學(xué)習(xí)興趣不濃厚、表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師要時(shí)刻關(guān)注他們，用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，觀察他們感興趣的事物，抓住機(jī)會，積極引導(dǎo)培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新勇氣與求知欲望。

在PowerPoint教學(xué)過程中，首先欣賞往屆學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感到自己也能做出如此精美漂亮的作品，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講解繪圖等工具的使用時(shí)，首先讓學(xué)生自由結(jié)成小組，自主選擇主題，經(jīng)過深思熟慮設(shè)計(jì)意圖，然后把設(shè)計(jì)方案分割成不同的任務(wù)，由組內(nèi)的人員獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一份精美的作品，然后小組間進(jìn)行交流，相互欣賞，談?wù)撟约旱南敕ǎn堂討論得非常激烈，逐漸喚醒學(xué)生的創(chuàng)作興趣，無形中也就增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2 精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——營造創(chuàng)新氛圍

教師在教學(xué)中運(yùn)用語言文字、圖片圖像、聲音視頻、動畫漫畫等形式，創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主動探索的意識，自主汲取知識精華，同時(shí)也使課堂的氣氛活躍起來，寓教于樂。

精彩的課堂導(dǎo)入，能讓學(xué)生對這堂課一見鐘情。喚起他們的求知欲望，使學(xué)生積極運(yùn)作，全身心投入課堂中來。如在指法教學(xué)過程中，筆者一邊讓學(xué)生欣賞音樂《高山流水》，一邊敲打賈平凹的散文《溪流》，同時(shí)選一位學(xué)生富有感情地朗讀屏幕上的散文。不一會兒，就有學(xué)生小聲地說：“喔，老師真厲害，打得這么快?！惫P者順勢臉上洋溢著快樂的笑容，說道：“你們也可以的。”通過筆者細(xì)心的引導(dǎo)——點(diǎn)撥，在那節(jié)課上，學(xué)生練習(xí)地非常認(rèn)真，有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽看誰打得快，有打字較快的學(xué)生指導(dǎo)身邊的同學(xué)怎樣才能快速打字，學(xué)生都積極主動地去練習(xí)。在本節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，全班學(xué)生的打字速度都進(jìn)步得非常快，在他們的臉上洋溢著收獲的快樂。

巧妙設(shè)置教學(xué)情境，能夠不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入一種創(chuàng)新的氛圍，快樂地在知識海洋中汲取能量。

3 設(shè)疑啟思，激發(fā)自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)燃創(chuàng)新思維

好學(xué)不如樂學(xué)，樂學(xué)中有學(xué)生的自主意愿在起積極作用，樂學(xué)中有學(xué)生積極的思考，主動參與探究，勤于動手練習(xí)。樂學(xué)過程中，有利于提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，有利于提高學(xué)生獲得新知的能力，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題以及合作交流的能力。而教師就是要做好引導(dǎo)者、點(diǎn)火者，想辦法激發(fā)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的星星之火。這樣學(xué)生在樂學(xué)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，必定事半功倍。

九年級的學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，在信息技術(shù)中考的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，第一階段，首先把中考的上機(jī)操作試題錄成視頻，然后安裝到學(xué)生機(jī)中，讓學(xué)生利用很短的時(shí)間就能學(xué)會這些上機(jī)操作。對于選擇題，筆者讓學(xué)生自由組合成小組，可以兩個(gè)人，也可以是多個(gè)人，相互進(jìn)行考試，熟練地掌握知識技能。第二階段，首先給學(xué)生15～20分鐘的模擬訓(xùn)練，看誰做得又快又好，然后表揚(yáng)那些成績高的、進(jìn)步幅度大的學(xué)生。筆者發(fā)現(xiàn)有一些中等成績的學(xué)生經(jīng)常偷偷地去向?qū)W習(xí)較好的學(xué)生請教，還有一些成績好的學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一遍遍地、不厭其煩地耐心分析，直到學(xué)會為止。有的學(xué)生主動請求回答同學(xué)的疑難問題，對于他們的精彩講解會及時(shí)鼓勵(lì)，課堂的氣氛瞬間活躍起來，學(xué)生輕松地掌握了知識。

學(xué)起于思，思源于疑?？梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。新課程教學(xué)中要改變教師“一言堂”唱“獨(dú)角戲”的方法，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，設(shè)計(jì)出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，以此點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。

在講解畫圖程序時(shí)，先用多媒體展示各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：1）圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子？2）除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？3）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫出來。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生腦海里將初步形成大致輪廓，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，創(chuàng)作的畫面效果也將不同。當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品，使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延長興趣的持續(xù)時(shí)間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

4 參與實(shí)踐，開展科技活動——展現(xiàn)創(chuàng)新能力

實(shí)踐出真知，創(chuàng)新的火花是知識與生活實(shí)際的碰撞，在碰撞中，學(xué)生零星的創(chuàng)新意識不斷地轉(zhuǎn)變積累成創(chuàng)新的能力。在這一過程中，教師盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，給學(xué)生多一些自己活動的空間，盡可能多展現(xiàn)自我以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，憑借智慧的力量，多層次、多角度進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的原始積累。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，筆者經(jīng)常給學(xué)生留一些題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自主創(chuàng)作作品。比如在學(xué)完幻燈片后，讓學(xué)生自選制作電子版班級周刊、好書推薦、個(gè)人簡歷、理科月報(bào)等課題，要求設(shè)計(jì)以藝術(shù)字為標(biāo)題和圖文混排結(jié)構(gòu)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，積極運(yùn)作，相互指導(dǎo)，經(jīng)過多次修改，每個(gè)班推選出3份精美作品進(jìn)行年級評選。

在個(gè)人簡歷作品中，有的學(xué)生插入自己的藝術(shù)照片；在電子版班級周刊中，有的學(xué)生把本班的各科考試狀元錄入進(jìn)來，同時(shí)配有照片，用藝術(shù)字標(biāo)注是哪科狀元，同時(shí)還為進(jìn)步快的同學(xué)設(shè)定專欄，用不同的底紋、顏色標(biāo)注進(jìn)步的程度；在理科月報(bào)中，有的學(xué)生還插入一段漫畫或者是簡短的笑話，大笑之后，讓入全身心地投入緊張的學(xué)習(xí)中。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體會到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會。比如在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過各種渠道查找資源，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)幻燈片、電子報(bào)刊、Flash課件，利用Excel幫助父母理財(cái)，利用Word制作電子期刊，用Flash軟件為兒歌配畫和背景音樂，設(shè)計(jì)電路模擬系統(tǒng)，制作濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作等課件。這樣，既可以提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)效性，又可以為學(xué)生打造展示創(chuàng)新才華的舞臺。

[1]昔曉均.淺論信息技術(shù)課創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索,2009(9).