與多媒體的美麗相約：談一日活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用

陸顏寧

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，人們都在有效地采取各種快捷的方法進(jìn)行信息傳遞，而電腦是不可缺少的重要工具。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中也是幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，不僅能讓幼兒從小認(rèn)識(shí)電腦，了解電腦的神奇作用，為今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用種下一棵不斷追求的學(xué)習(xí)之樹，而且在幼兒教育活動(dòng)中使用多媒體，可以讓幼兒的一日活動(dòng)添光添彩，美麗多姿。

1 相約晨起——與多媒體牽手漫步

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，張家港市東湖苑幼兒園為幼兒配備多媒體智能廣播，在幼兒來園、晨間活動(dòng)和做操等活動(dòng)時(shí)間，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體，并配上相應(yīng)的、幼兒喜歡的名曲，努力營造濃厚和諧的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在潛移默化中感受多媒體的無限魅力。

1.1 踩著音樂的腳步聲，快樂入園

早晨，在幼兒來園的時(shí)間，多媒體智能廣播會(huì)在固定的時(shí)間播放活潑歡快的園歌《我是一條快樂的小溪》，讓幼兒踩著輕快的腳步，在優(yōu)美的旋律中踏入幼兒園，開始一天的快樂生活。到幼兒離園的時(shí)間，多媒體智能廣播又播放歌曲《回家》，讓幼兒知道現(xiàn)在是爸爸媽媽來接寶寶回家的時(shí)候了。動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的旋律，多媒體技術(shù)讓他們始終沉浸在歡樂的海洋里。

1.2 聆聽音樂的信號(hào)聲，健康鍛煉

戶外活動(dòng)是保證幼兒身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在不同的時(shí)段設(shè)置好不同的音樂信號(hào)，讓各年齡段的幼兒能在不同的時(shí)間得到同樣的鍛煉。此時(shí)，多媒體技術(shù)又起著不可估量的作用。如小班幼兒的音樂《親親我》響起時(shí)，他們會(huì)踏著可愛的步伐走到鍛煉的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)；中班幼兒的音樂《青春舞曲》響起時(shí)，他們會(huì)踩著堅(jiān)定的步伐開始他們的晨鍛；大班幼兒的音樂《跳起來》響起時(shí)，他們會(huì)邁開有力的腳步跟著音樂一起跳呀動(dòng)呀，無比地開心。幼兒在感受多媒體神奇作用的同時(shí)，又能在其潛移默化下快樂成長，真是一舉多得。

2 相約活動(dòng)——與多媒體親密接觸

興趣是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要來自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽的音樂、形象生動(dòng)的動(dòng)畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加教學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

2.1 課件帶動(dòng)，體驗(yàn)多媒體的內(nèi)涵

幼兒的思維是以具體形象為主的，而多媒體課件有著不斷變化的圖、文、聲、像，正好能有效地吸引幼兒，讓他們?cè)谳p松自如的環(huán)境中激情暢想。于是，筆者巧妙地將課件介入其中引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)。如欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，以課件《梨子小提琴》為欣賞背景，引導(dǎo)幼兒一邊聆聽樂曲一邊展開豐富的聯(lián)想。精彩的課件深深感染了幼兒，他們欣賞后創(chuàng)編的夢(mèng)太美了。如一位幼兒說：“我夢(mèng)見自己變成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我拿到了月亮上，拉起了動(dòng)聽的旋律，森林里的動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的音樂中溫馨地入睡……”

2.2 圖文結(jié)合，感受多媒體的多彩

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。

如“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹被顒?dòng)中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過圖表、動(dòng)畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3 相約生活——與多媒體共渡美好

幼兒在園除了游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有午餐、午睡和常規(guī)等生活活動(dòng)，多媒體無處不在，使幼兒的生活活動(dòng)也多姿多彩，美麗如畫。

3.1 聆聽著多媒體的信號(hào)，滲入常規(guī)

良好的常規(guī)不但能給予幼兒快樂、有序的生活，而且有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的常規(guī)還能避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。因此，將多媒體技術(shù)滲透到幼兒一日生活的常規(guī)中，如讓經(jīng)典的旋律代替枯燥的口令成為幼兒活動(dòng)的信號(hào)，讓幼兒聽到不同的音樂就知道該做什么。

如播放《玩具兵進(jìn)行曲》，作為“要收拾整理玩具”的信號(hào)；播放《踏浪》，作為“拍手準(zhǔn)備活動(dòng)開始”的信號(hào)；播放《四小天鵝》，作為“要排隊(duì)準(zhǔn)備做早操”的信號(hào)；當(dāng)播放《夢(mèng)幻曲》時(shí)，幼兒就知道午睡時(shí)間到了，他們閉眼一邊欣賞樂曲，一邊展開聯(lián)想編“夢(mèng)”，在柔美恬靜、平穩(wěn)緩慢，彌漫著寧靜優(yōu)美的音樂中安靜、溫馨地入睡……讓幼兒還沒入睡，就仿佛走進(jìn)五彩繽紛、美妙的夢(mèng)幻世界。這樣幼兒不但能有序地參與各種活動(dòng)，而且始終置于多媒體技術(shù)美幻的世界中，快樂無比。

3.2 讓多媒體成為生活中的小助手

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，對(duì)整個(gè)世界充滿好奇，在生活中他們遇到問題總愛問個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

4 相約游戲——與多媒體共享快樂

多媒體課件有利于游戲活動(dòng)的組織，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。幼兒玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒聽懂、沒弄清規(guī)則。若采用多媒體演示，教師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會(huì)較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.1 巧用多媒體導(dǎo)入游戲吸引幼兒

游戲一般含有較多的游戲規(guī)則，使幼兒在積極、愉快的活動(dòng)中參與游戲還能獲得能力的提高。而多媒體輔助教學(xué)一般安排在游戲的開始部分，用來創(chuàng)設(shè)游戲情景，營造游戲氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂意進(jìn)一步關(guān)注游戲的玩法，為開展游戲做好充分的準(zhǔn)備。

以小班的聽說游戲“水果在哪里”為例，教師一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動(dòng)物頭飾，到布置好的“草地”上拿一樣自己喜歡吃的水果，然后使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)一只兇惡的大灰狼，它用惡狠狠的聲音告訴“小動(dòng)物們”，它正餓得慌，要找小動(dòng)物吃個(gè)飽，但在吃小動(dòng)物之前，要和小動(dòng)物玩?zhèn)€游戲，如果小動(dòng)物輸了，才會(huì)被吃掉，并宣布游戲的規(guī)則。由于形象逼真，再配上一定的音樂背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進(jìn)入角色。在這里，為了不被大灰狼吃掉，每個(gè)幼兒都十分認(rèn)真地聽著游戲規(guī)則，為接下來的聽說游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 巧用照片進(jìn)行游戲情節(jié)的再現(xiàn)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。每次游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師都要組織全體幼兒對(duì)游戲作一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這似乎已成為目前組織幼兒游戲活動(dòng)一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)?？擅看卧谟螒蚪Y(jié)束整理材料時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)情境：幼兒還沉浸在游戲的興奮中，有的還在整理玩具，有的在熱烈地討論剛才游戲中發(fā)生的故事……但用照相機(jī)把幼兒游戲時(shí)的照片拍下來后，他們都被吸引了，全神貫注地看著電視機(jī)，不僅能找到剛才自己在游戲中的身影，還能了解其他小朋友在游戲中的情況。照相機(jī)的巧用，讓幼兒精彩的游戲又重現(xiàn)在眼前！照相機(jī)的巧用，也讓幼兒看到了游戲中的不足！照相機(jī)的巧用，更讓幼兒珍藏了平時(shí)容易忘記或忽視的情景。

總之，在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。只要不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒的心中，成為幼兒生活、學(xué)習(xí)的一道亮麗風(fēng)景線。