新時(shí)期工科院校結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索

張 鑫 涂益民 石紅信 張柯柯 邱然鋒

河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 河南洛陽 471003

新時(shí)期工科院校結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索

張 鑫 涂益民 石紅信 張柯柯 邱然鋒

河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 河南洛陽 471003

論述了結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和當(dāng)前所面臨的問題，分析了造成目前該類畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量下降的原因，并從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的角度出發(fā)，提出了新時(shí)期保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量和提高此類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些探索和措施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；生產(chǎn)；理論；實(shí)踐能力；企業(yè)

Abstract: In this paper, the importance and problems of production-type undergraduate thesis were discussed. And the reasons for the number falling of this type of thesis were analyzed. Based on cultivating the students’practical ability and securing the quality of the thesis, some measures were brought in to secure the number of the production-type undergraduate thesis and to improve the quality of the thesis for new period.

Key words: undergraduate thesis; production; theory; practical ability; enterprise

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和畢業(yè)設(shè)計(jì)類別

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生已掌握的理論知識(shí)和操作技能的進(jìn)一步系統(tǒng)化。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，分析與解決實(shí)際中遇到的問題，并使學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索與閱讀的能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可使學(xué)生在方案論證及分析比較、儀器設(shè)備安裝與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)試與分析處理和撰寫報(bào)告(論文)等方面的能力得到提高。該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生將來走向工作崗位或進(jìn)入研究生階段的深造都具有十分重要的意義[1]。

工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括兩種類型：論文類和設(shè)計(jì)類。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的來源，又可分為科研類、結(jié)合生產(chǎn)類和自擬類等。其中科研類主要結(jié)合指導(dǎo)教師的課題對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，內(nèi)容主要為實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其產(chǎn)生原因分析。生產(chǎn)類設(shè)計(jì)主要是結(jié)合與專業(yè)密切相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)情況進(jìn)行的，主要是對(duì)一種或幾種典型產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)工藝進(jìn)行分析設(shè)計(jì)及評(píng)定，學(xué)生下到車間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并與指導(dǎo)教師以及企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行討論、分析，并得出結(jié)果。自擬類設(shè)計(jì)是結(jié)合指導(dǎo)教師多年的教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)，并與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)情況相聯(lián)系而提出的，由指導(dǎo)教師自己擬定題目，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，從而滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。

2 當(dāng)前結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和面臨的問題

結(jié)合我校材料成型及控制工程專業(yè)(以下簡稱“材成”專業(yè))，從近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來看，結(jié)合生產(chǎn)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相對(duì)于科研類畢業(yè)設(shè)計(jì)，數(shù)量上要少一些，例如，在2011屆材成焊接方向的117份學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合生產(chǎn)類所占比例不到28%，而科研類的卻將近72%。然而從我校材成專業(yè)畢業(yè)生的分配情況來看，即將走向工作崗位的學(xué)生所占比重較大，為70%以上，而將要進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生一般不到30%。對(duì)于大部分即將走向工作崗位的學(xué)生，結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)是他們將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)重要鍛煉機(jī)會(huì)，可以視為其進(jìn)入工廠前的一次“預(yù)演”，因此，該類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也頗受學(xué)生的歡迎。但因該類題目數(shù)量不多，很多即將走向工作崗位的學(xué)生只能選擇其他類型的設(shè)計(jì)題目，從而失去了一次到工廠進(jìn)行實(shí)際調(diào)研考察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，例如，個(gè)別學(xué)生由于沒有選到合適的題目，自覺性和主觀能動(dòng)性下降，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中處于被動(dòng)狀態(tài)，虛度了近一個(gè)學(xué)期的時(shí)光。

目前結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)量較少的原因可概括如下：

(1)部分教師科研項(xiàng)目較多，且任務(wù)繁重，因此自然將與課題研究相關(guān)的一些內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來源，這樣既能使教師的科研任務(wù)得到分擔(dān)，也可培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)方案分析論證及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面的能力，特別是對(duì)于那些即將進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)行此類畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常適合的。但工科院校本科畢業(yè)生的就業(yè)方向多是面向企業(yè)、工廠，對(duì)于即將參加工作的學(xué)生，讓他們多進(jìn)行一些與工廠生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)無疑更為有益，而結(jié)合生產(chǎn)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)更能調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。

(2)個(gè)別效益較好、生產(chǎn)規(guī)模較大的企業(yè)不愿接待本科生來廠里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是擔(dān)心學(xué)生進(jìn)廠后會(huì)出現(xiàn)人身傷亡事故，例如，適合工科院校材成專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)多屬于機(jī)械制造行業(yè)，車間里設(shè)備多，原料堆放密集，工人數(shù)量多且勞動(dòng)強(qiáng)度較大，特別是存在大量熱加工的工序環(huán)節(jié)，這些對(duì)于沒有任何實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說都可能成為安全隱患。所以部分教師只能擬定其他類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

(3)近些年來，大部分高校都經(jīng)歷了本科教學(xué)水平評(píng)估，對(duì)于作為評(píng)估工作重要依據(jù)之一的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多高校都加大了質(zhì)量監(jiān)控力度，即使評(píng)估結(jié)束，對(duì)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作也一直保持著較高的要求。因此，部分教師覺得把學(xué)生留在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，方便隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、答疑和督促，更能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以達(dá)到學(xué)校的要求。這使得很多教師不愿把學(xué)生送到工廠里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而也使學(xué)生錯(cuò)過了一次理論與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系的好機(jī)會(huì)。

(4)個(gè)別高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入力度不夠，面對(duì)企業(yè)收取的“學(xué)生入廠費(fèi)”，一些教師不得不放棄學(xué)生進(jìn)廠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)這一途徑。例如，很多企業(yè)一般都是按天收取進(jìn)廠費(fèi)用，而保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間無疑對(duì)于設(shè)計(jì)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，時(shí)間太短起不到應(yīng)有的效果。因此，教師對(duì)于這筆費(fèi)用的投入比較大，加上有個(gè)別學(xué)生到廠里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，缺乏自覺性，使得學(xué)校付出“高額成本”卻沒有獲得應(yīng)有的“效益”。這都使得很多教師不愿選擇結(jié)合生產(chǎn)類的題目指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，在上述的這些原因里，存在客觀方面的因素，也有主觀方面的因素，如何克服這兩類因素的影響以保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展，是現(xiàn)階段很多教師和在校畢業(yè)生所關(guān)心的問題，也是一個(gè)亟待解決的難題。

3 新形勢(shì)下保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索和措施

為滿足新時(shí)期社會(huì)、企業(yè)對(duì)工科院校畢業(yè)生基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力的要求，以及畢業(yè)生想要盡早融入企業(yè)生產(chǎn)以提高綜合素質(zhì)的愿望，筆者結(jié)合自己多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施來保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量。

(1)工科院校教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，主動(dòng)走到工廠中去，經(jīng)與企業(yè)溝通探討，雙方可合作解決一些實(shí)際生產(chǎn)問題，這樣有利于促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，真正地將科研活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，避免科研工作的盲目性。而教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段通過擬定結(jié)合生產(chǎn)類的題目供學(xué)生選擇并進(jìn)行指導(dǎo)，也就為他們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)、接觸、了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的自覺性和積極性，也可為他們即將到來的工廠工作、學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的相互了解和合作，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能夠滿足學(xué)校培養(yǎng)人才的需求，又能為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)。例如，我校地處著名的重工業(yè)城市——河南省洛陽市，這里有很多規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)，如中國一拖、中信重工、河柴、洛銅、洛軸等，每年都接待大量高校學(xué)生前來實(shí)習(xí)，且效果顯著。我校很多院系都與企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，大大豐富了我校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，獲得了廣大師生的好評(píng)。這也為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段走向工廠學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造了條件，廣大教師應(yīng)充分利用這樣的機(jī)會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力的鍛煉和指導(dǎo)，從而為學(xué)生將來邁向工作崗位做好鋪墊。

(3)學(xué)校適當(dāng)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入，以保證結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利實(shí)施，但教師也不要認(rèn)為將學(xué)生送到企業(yè)后就可以完全靠學(xué)生的自覺性，一定要加強(qiáng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，這樣才能保證該類畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和服務(wù)企業(yè)的目的，是保證這類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，實(shí)施過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

(1)選擇合適的合作企業(yè)。要對(duì)擬選企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程和工作要求有充分的了解，盡量選擇有一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)合作，這樣學(xué)生才能學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)盡量選擇學(xué)校所在城市的企業(yè)合作，這樣可以方便教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和監(jiān)督，從而保證設(shè)計(jì)質(zhì)量[3]。

(2)教師應(yīng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，充分明確設(shè)計(jì)任務(wù)。題目確定之前最好與企業(yè)技術(shù)人員共同商議制定設(shè)計(jì)方案和工作的難度、深度以及工作量，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛力，使他們通過一定的努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

(3)教師應(yīng)提高自身的責(zé)任心，首先要嚴(yán)格要求自己。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，認(rèn)真指導(dǎo)答疑，并盡量與企業(yè)技術(shù)人員合作，讓他們也盡可能地參與指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生通過實(shí)踐不斷提升自己。

(4)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意不要影響企業(yè)的正常生產(chǎn)生活，應(yīng)服從企業(yè)的管理，遵守企業(yè)、車間各項(xiàng)規(guī)章制度，在作息制度、安全生產(chǎn)、涉密等方面一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

(5)教師應(yīng)注意靈活安排、利用時(shí)間。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)所在學(xué)期學(xué)生的事務(wù)相對(duì)較多，例如找工作、研究生復(fù)試和畢業(yè)前期準(zhǔn)備等，所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)度并靈活調(diào)整，盡量將設(shè)計(jì)進(jìn)度細(xì)化，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，并保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

以上是筆者在以往指導(dǎo)結(jié)合生產(chǎn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的一點(diǎn)探索和總結(jié)，在實(shí)踐中也的確收到了一定的成效。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，特別是為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，較好地滿足了社會(huì)對(duì)人才的需求。相信在各方努力下，與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式必定會(huì)成為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

[1] 石紅信,于華,朱錦洪.新形勢(shì)下保證工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(10).

[2] 黃錦成,余紅東,何云信.廠校合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的研究與實(shí)踐[J].高校教育研究,2008(7).

[3] 沈群.與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式初探[J].中國校外教育,2010(12):139.

Experience and study on production-type undergraduate thesis of

engineering universities for new period
Zhang Xin, Tu Yimin, Shi Hongxin, Zhang Keke, Qiu Ranfeng Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China

2012-03-26

張?chǎng)危T士，講師。