網(wǎng)絡(luò)公開課：打破封閉的圍墻教育*

張岸汪巖

1 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧錦州 121013 2 渤海大學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)教研部 遼寧錦州 121013

網(wǎng)絡(luò)公開課：打破封閉的圍墻教育*

張岸1汪巖2

1 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧錦州 121013 2 渤海大學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)教研部 遼寧錦州 121013

網(wǎng)絡(luò)公開課突破時空局限，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，讓學(xué)習(xí)者在分享知識的同時得以領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，從而促進(jìn)全世界范圍內(nèi)教學(xué)資源的共享。足不出戶上名校已不是夢想，最近幾年，世界各大名校的網(wǎng)絡(luò)公開課在國內(nèi)的一些高校逐漸流行起來。

網(wǎng)絡(luò)公開課；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)資源

Author’s address Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121013

1 定義

網(wǎng)絡(luò)公開課，是指耶魯、哈佛、麻省理工等世界知名高校在網(wǎng)上提供課堂實(shí)錄的錄像，以饗全世界的求知者。網(wǎng)絡(luò)公開課本著資源共享原則，利用網(wǎng)絡(luò)無遠(yuǎn)近、交錯相連的功能，在開放大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間來營造公開課程。世界知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課程，可稱是優(yōu)質(zhì)教育資源對個人自修的贈與。

2 起源及發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)公開課起源于英國，作為英國遠(yuǎn)距離教學(xué)，該種教學(xué)方式可追溯至1969年英國成立的開放大學(xué)。隨著數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)距離教學(xué)模式的理念和實(shí)踐也發(fā)生了重大變革。直至2001年，美國開展了一項(xiàng)名為“公開教育資源”（Open Educat ional Resources，簡稱O.E.R）的運(yùn)動，麻省理工學(xué)院率先實(shí)施該計(jì)劃，將其學(xué)院的全部課程資源在網(wǎng)上公布于眾，讓遍布全球任何一個角落的任何網(wǎng)絡(luò)使用者都可以免費(fèi)使用。隨后，耶魯、牛津、劍橋、哈佛等世界各大名校也紛紛加入免費(fèi)傳播公開課資源的行列，于是人們能夠很便捷地通過網(wǎng)絡(luò)淘到世界名校的網(wǎng)絡(luò)課程。現(xiàn)已有200多個國家和地區(qū)的參與者成為網(wǎng)絡(luò)公開課的踐行者。

2006年，美國蘋果公司開設(shè)了i Tunes U（U代表Universi ty，大學(xué)）學(xué)習(xí)頻道，把美國國內(nèi)多所知名高校的公開課資料集中起來，這更像是開辟了一塊新的知識天地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年底，iTunes U的課程下載量已經(jīng)突破6億次。

2011年4月，復(fù)旦大學(xué)與網(wǎng)易聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)公開課，以共享優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源。據(jù)稱，此舉創(chuàng)國內(nèi)高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課程之先河。首場報告即為臺灣著名歷史學(xué)學(xué)者王汎森的系列講座之一，題目是“執(zhí)拗的低音”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，復(fù)旦大學(xué)平均每年有2 000多場各類學(xué)術(shù)講座，復(fù)旦篩選了5年來的大約500場優(yōu)秀講座的視頻，期望以網(wǎng)絡(luò)為突破口，與社會各界共同分享優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)術(shù)文化資源，并以此為契機(jī)推動國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課程快速發(fā)展。

據(jù)媒體報道，目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課程的建設(shè)已提上日程，國內(nèi)各大知名高校也都紛紛加入到建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課的隊(duì)伍中來。浙江大學(xué)推出首家由國內(nèi)高校自己建設(shè)的免費(fèi)“網(wǎng)絡(luò)課堂”，其中首推的3門公開課都屬于人文學(xué)科，分別為《孔子與論語》《世界文學(xué)名著導(dǎo)讀》《中國的公民社會建設(shè)》。西安交大也于建校115周年之際，正式對外發(fā)布網(wǎng)絡(luò)公開課，內(nèi)容主要以高水平的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)視頻為主，數(shù)量過千，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等8大學(xué)科。北大、清華等35所高校國內(nèi)知名學(xué)府也啟動了網(wǎng)絡(luò)公開課程的建設(shè)，大約有100多個選題進(jìn)入到2011年精品視頻公開課建設(shè)計(jì)劃中。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前網(wǎng)易發(fā)布的公開課中，一些熱門課程點(diǎn)擊率已達(dá)上百萬，跟帖數(shù)上千的比比皆是。網(wǎng)易公開課共有10多個門類，而我國國內(nèi)的“視頻公開課”也涵蓋了絕大多數(shù)的學(xué)科，發(fā)展勢頭良好。

3 網(wǎng)絡(luò)公開課對高校的教育功用

3.1 提高英語水平

當(dāng)下流行的國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課得以風(fēng)靡的原因，很重要的一點(diǎn)就是語言因素，因?yàn)槠湔n堂教學(xué)視頻中的外籍教師英語口語都是非常純正的，這對于那些專門想通過觀看教學(xué)視頻來提高自己英語水平的學(xué)習(xí)者來說是非常有效的途徑。這也是很多觀看國外網(wǎng)絡(luò)公開課的人最初的目的，想借此機(jī)會鍛煉自己的聽說能力。后來，課程視頻中加配了中文字幕，使得課程內(nèi)容更加容易理解和掌握。

3.2 解除語言障礙，利用網(wǎng)絡(luò)公開課更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的熱門網(wǎng)絡(luò)公開課程多數(shù)都是基礎(chǔ)類課程，如《幸?！贰端劳觥贰豆返龋渖现形淖帜缓?，這些課程的內(nèi)容都是很容易理解的，基本上不需要太多的專業(yè)知識背景和知識框架。學(xué)習(xí)者往往會從中領(lǐng)略大師的講課風(fēng)采，并不知不覺地融入課程當(dāng)中去，跟著講授者的思路體會國外公開課程的課堂氛圍，慢慢地學(xué)習(xí)者的思維方式、學(xué)習(xí)理念、認(rèn)知水平乃至世界觀、人生觀都在不經(jīng)意間發(fā)生變化。故此，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)公開課的興趣來更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，會達(dá)到事半而功倍的效果。

3.3 輔助日常專業(yè)化知識的學(xué)習(xí)

日常教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)公開課相比，無論是授課方式還是教學(xué)資源，都存在很大的差異。針對一些專業(yè)性比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)公開課程，如《聆聽音樂》《金融市場》《羅馬建筑》等，在教學(xué)資源、教學(xué)模式等方面對日常的相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。因此，利用諸如此類的網(wǎng)絡(luò)公開課來輔助日常教學(xué)，勢必會讓教學(xué)活動生動而鮮活，使得學(xué)生更積極、更主動地學(xué)，教師教得也更輕松。

3.4 借網(wǎng)絡(luò)公開課之東風(fēng)，一線教師不斷完善自身

世界名校的網(wǎng)絡(luò)公開課視頻中，大師們那豐厚的知識底蘊(yùn)、靈活多樣的授課方式、鮮活典型的案例、別具一格的追問、積極的師生互動，再加上其獨(dú)特的人格魅力和鮮明的個性特點(diǎn)，都是國內(nèi)高校一線教師非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。尤其是中青年教師和一些講授內(nèi)容相對枯燥乏味、不受學(xué)生重視和歡迎的學(xué)科教師，更應(yīng)該研究國外公開課程頗受歡迎的原因，取其精華，避其糟粕，為己所用，完善自身。

3.5 促進(jìn)國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的迅猛發(fā)展

國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)公開課的首創(chuàng)，復(fù)旦大學(xué)與網(wǎng)易聯(lián)手打造的王汎森教授的系列講座《執(zhí)拗的低音》，開啟了中國網(wǎng)絡(luò)公開課的大門，此后，浙大、西安交大等國內(nèi)知名學(xué)府也都紛紛在網(wǎng)上開放課程，但這些資源多數(shù)都是講座的形式，沒有將一些正式的課程視頻公眾于網(wǎng)絡(luò)。面對來勢兇猛的國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課，我國必定要加快網(wǎng)絡(luò)公開課程的建設(shè)，不斷健全和完善網(wǎng)絡(luò)公開課的體系結(jié)構(gòu)，為國內(nèi)高校提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源。此外，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課要想在國際教育界占有一席之地，必須具備中國特色的課程體系。

4 網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展趨勢

4.1 課程內(nèi)容多元化、多學(xué)科化

就目前國外網(wǎng)絡(luò)公開課的課程種類而言，數(shù)量不少，涵蓋了如科學(xué)、人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等眾多科目。但回過頭來看，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課程內(nèi)容大多是名校名家的各類學(xué)術(shù)講座，雖然也涉及諸多領(lǐng)域，但是淘課族更希望有名校名師名課的教學(xué)視頻，從而學(xué)習(xí)更多與自己專業(yè)或自己興趣相關(guān)的學(xué)科知識。故此，就淘課市場的需求來看，課程內(nèi)容多元化、多學(xué)科化是網(wǎng)絡(luò)公開課程發(fā)展的必然趨勢。

4.2 審批規(guī)范化、精品化

由于國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課剛起步不久，還處于萌芽階段，對于課程的一些要求還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，各大名校多是將人們關(guān)注度高或比較前沿?zé)衢T的話題拿來公開于網(wǎng)絡(luò)。隨著網(wǎng)絡(luò)公開課的需求不斷增大，國家應(yīng)及時出臺相應(yīng)政策來規(guī)范即將流行于網(wǎng)絡(luò)的公開課程，并制定相關(guān)審批程序，從中遴選優(yōu)秀的課程資源，為求知者所用。避免以次充好，擾亂公開課市場。這塊知識的新領(lǐng)地應(yīng)盡早規(guī)范化才是明智之舉。

4.3 推廣普及化、大眾化

目前對網(wǎng)絡(luò)公開課賦予極大熱情的淘課族們多數(shù)為高校學(xué)生或都市白領(lǐng)，這些求知欲較強(qiáng)的人群接觸新鮮事物的機(jī)會比較多，而且接受能力比較強(qiáng)，是時代的領(lǐng)跑者。但筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)公開課不單是為某個特定的人群提供知識給養(yǎng)，而應(yīng)在不斷豐富自身資源的前提下，推廣和普及到社會的各個領(lǐng)域、各類人群。營造知識大家學(xué)、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，以提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

5 網(wǎng)絡(luò)公開課持續(xù)發(fā)展的保障措施

5.1 確保字幕組的翻譯質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)公開課得以在國內(nèi)流行，要?dú)w功于擔(dān)當(dāng)翻譯工作的字幕組成員。最早擔(dān)負(fù)起此項(xiàng)任務(wù)的美劇字幕組“人人影視”最初也是很不情愿地接受這個任務(wù)，因?yàn)榕c翻譯美劇、電影相比，正規(guī)而嚴(yán)肅的公開課難度更大，對翻譯內(nèi)容的準(zhǔn)確度要求極高，于是字幕組招納了許多“專業(yè)組員”，其中多數(shù)是研究生，有的是專職教師專門組成了教程組來負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)。此后，不斷有以個人或團(tuán)隊(duì)形式自告奮勇參與翻譯隊(duì)伍，他們享樂其中，并不計(jì)任何金錢上的回報。雖說這是個良好的開端，但為了確保翻譯質(zhì)量，對字幕組成員的要求也必須有明確的標(biāo)準(zhǔn)，以免出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況，這便不利于公開課程的有效傳播和可持續(xù)發(fā)展。

5.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

目前提供網(wǎng)絡(luò)公開課視頻資源的幾大門戶網(wǎng)站（包括新浪、搜狐、網(wǎng)易、騰訊視頻等）都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)公開課專區(qū)，供人們免費(fèi)觀看或下載課程內(nèi)容。有一部分網(wǎng)絡(luò)公開課的體驗(yàn)者看過幾次課程后就不再觀看，很大一部分原因就是網(wǎng)絡(luò)問題。其主要原因有以下兩點(diǎn)。

1）網(wǎng)速慢。觀看者不能流暢地觀看或下載課程內(nèi)容，這樣一來觀看者的積極性被大大削弱，許多人都是乘興而來，結(jié)果敗興而歸，這是所不想見到的事情。

2）更新慢。網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程內(nèi)容是分節(jié)更新上傳的，有的課程內(nèi)容上傳更新的速度比較慢，這往往會耽擱學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而淡化學(xué)習(xí)興趣，故此要確保課程內(nèi)容更新速度，跟實(shí)際課堂教學(xué)基本同步。

5.3 課程定位準(zhǔn)確

找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)公開課的定位，這也是網(wǎng)絡(luò)公開課得以持續(xù)發(fā)展的保障之一。要想使更多的人認(rèn)識公開課，觀看公開課，喜歡公開課，必須要做到課程的定位首先要準(zhǔn)，也就是開課的一方要了解到這門課為誰而開？為什么要開？授課對象有何特點(diǎn)？他們的需求是什么？等等。國外高校對此已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，但國內(nèi)因?yàn)檫€處于萌芽階段，似乎還沒有找準(zhǔn)定位，很多學(xué)校還處于比較模糊的狀態(tài)。試想，如果教師連網(wǎng)絡(luò)另一端的學(xué)習(xí)者是怎樣一群人都不清楚，他們又怎么能結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)？更談不上啟發(fā)教育、問題意識了。這似乎偏離了最初開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課的目標(biāo)。

5.4 強(qiáng)化終身教育理念

隨著人類社會的不斷進(jìn)步，終身教育制度是人類得以適應(yīng)社會的必然要求。這就要求人們在結(jié)束學(xué)校教育之后，不能停止學(xué)習(xí)的步伐，還要不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能來武裝自己，才能適應(yīng)這個瞬息萬變的世界。知識這種東西就是要活到老學(xué)到老，是永無止境的。所以對于那些已經(jīng)離開學(xué)校步入社會的人群來說，知識獲取的渠道相對較少，網(wǎng)絡(luò)公開課的開設(shè)對這類人群而言可以說是天大的好事，人們可以從中獲取各種各樣的信息資源，來不斷充實(shí)自己，甚至有很多人圓了多年的名牌大學(xué)夢。慢慢地，網(wǎng)絡(luò)公開課從一個社會群體傳播到另外一個社會群體，直至整個社會都加入到這個學(xué)習(xí)的大家庭中去并樂享其中，這樣不但確保了網(wǎng)絡(luò)公開課得以持續(xù)的發(fā)展，而且也實(shí)現(xiàn)了全民素質(zhì)教育的目的。

6 結(jié)束語

知識是人類共同的財(cái)富，高校是生產(chǎn)知識的發(fā)源地，也是創(chuàng)新、傳播、推廣和應(yīng)用知識的中心。對于中國而言，網(wǎng)絡(luò)公開課這場“開放課程運(yùn)動”不僅讓國人與世界高水平教育有了親密接觸的機(jī)會，而且會讓多年受傳統(tǒng)教育觀影響的國人對目前國內(nèi)教育理念與教育模式的革新產(chǎn)生新的認(rèn)識，它讓學(xué)習(xí)愛好者們第一次體驗(yàn)到了不為學(xué)分，全憑興趣的學(xué)習(xí)。而對國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)（主要是高校）來說，這場運(yùn)動既是一個難得的機(jī)遇，又使其面臨更大的挑戰(zhàn)。未來，世界各地的教育工作者和學(xué)者都將加入到這個世界性的學(xué)習(xí)群體中來，大家共同分享知識、交流思想，實(shí)現(xiàn)全人類的文化共贏。

[1]MIT OpenCourseWare website. About the OpenCourseWareConsortium[DB/OL].http://ocw.mit.edu/about/ocw-consortium/.

[2]Journal of Interactive Media in Education. Researching open content in education[DB/OL].ht tp://j ime. open.ac.uk/jime/issue/view/39.

[3]王龍.開放教育資源的社會化分析[J].中國遠(yuǎn)程教育,2011(7):10-16.

[4]張華.足不出戶上哈佛[J].國際人才交流,2011(1):33-35.

[5]王龍,周效凰.中國精品課程建設(shè)的實(shí)踐模式研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2010(4):31-37.

[6]潘彩霞,徐有平.國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課的教學(xué)應(yīng)用探索[J].軟件導(dǎo)刊,2011(7):187-188.

[7]吳浩.逃課·淘課·蹭課:網(wǎng)絡(luò)公開課風(fēng)靡現(xiàn)象的反思與啟示[J].中國青年研究,2011(9):85-88.

[8]王龍,等.新一輪教育改革和遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展（四）[J].中國遠(yuǎn)程教育,2010(12):9-10.

[9]仇逸,俞菀.復(fù)旦推出網(wǎng)絡(luò)公開課[N].中國青年報,2011-4-7(1).

[10]蔡明燁.網(wǎng)絡(luò)公開課：求知新平臺 受到年輕人熱捧[N].人民日報,2011-1-21.

Publ ic Class Network-Education to Break Wal l of Closed//

Zhang An, Wang Yan

Publ ic class Network, it breaks time and space limitations, to achieve an interactive teaching and learning, so that learners in the same time to enjoy the sharing of knowledge masters of style, so as to promote wor ldwide sharing of teaching resources. Homes on the el ite is not a dream, in recent years, the wor ld’s leading network of el ite public courses in the count ry some of the col leges and universities increasingly popular again.

publ ic class network; teaching mode; network resources

G434

A

1671-489X(2012)18-0023-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.023

*本文為遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用精品課程資源開展混合學(xué)習(xí)的研究”（項(xiàng)目編號：JG09DB030）的階段性研究成果。

作者：張岸，講師，研究生，主要從事教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)；汪巖，講師，研究生，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。