對(duì)加強(qiáng)技校生素質(zhì)教育的思考

□蔡璞珺

所謂實(shí)施素質(zhì)教育就是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)樣教育不僅要抓好智育，更要重視德育……”。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)精神和能力的教育，而在多方位的素質(zhì)教育中德育既品德方面的教育是首位的。

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，探討如何對(duì)技校生實(shí)施品德素質(zhì)教育，是眾多教育工作者十分關(guān)注的問題。近些年來，企業(yè)的深化改革，對(duì)技校畢業(yè)生的素質(zhì)提出了越來越高的要求。我們鄭州市技師學(xué)院作為市政府勞動(dòng)保障部門所屬的重點(diǎn)職業(yè)院校，也由原來的隨意性、松散型的素質(zhì)教育，開始向系統(tǒng)化、正規(guī)化、全面化的素質(zhì)教育邁進(jìn)。我們除了強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，注重培養(yǎng)動(dòng)手操作能力外，也加大力度進(jìn)行專業(yè)、文化課的理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新教育，均收到良好的社會(huì)效益。但隨著企業(yè)減員增效舉措的實(shí)施，企業(yè)用人即招聘技校畢業(yè)生的條件更“苛刻”了，由此也反映出技校對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、禮儀教育的薄弱之處。如何把這種素質(zhì)教育滯后的劣勢扭轉(zhuǎn)為優(yōu)勢呢？那就是要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，下大力氣，花大功夫，有的放矢地進(jìn)行品德教育和禮儀教育。

品德教育是素質(zhì)教育的綱，是世界觀、人生觀的教育，是內(nèi)在氣質(zhì)美的培育，禮儀教育是內(nèi)在氣質(zhì)外在表現(xiàn)美的培育，二者是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。

一、豐富教育內(nèi)容

（一）計(jì)劃周密，落實(shí)到位

實(shí)施品德教育，要納入學(xué)校儀事日程，有計(jì)劃性，做到逐項(xiàng)落實(shí)。我校從黨辦、校辦到各科室、團(tuán)委，從校黨委書記、校長到普通教師、班主任、輔導(dǎo)員，都能按學(xué)校的宏觀教育計(jì)劃，按照各自的職責(zé)進(jìn)行不同層次的品德教育。每周四下午二節(jié)課后，由校團(tuán)委主抓的全校政治思想教育大會(huì)雷打不動(dòng)；這其中有黨委書記、校長、黨辦主任、科長、輔導(dǎo)員等,按照預(yù)定的計(jì)劃、時(shí)間、主題要求進(jìn)行精心準(zhǔn)備，按時(shí)講課；普通教師分別在各科教學(xué)活動(dòng)中，貫穿品德教育的內(nèi)容；班主任老師每周日召開一次班會(huì)是班級(jí)基層具體進(jìn)行品德教育的時(shí)間；輔導(dǎo)員每周五召開一次的課間操總結(jié)會(huì)，是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行周末總結(jié)品德教育的專用時(shí)間。具體工作做到了計(jì)劃有文，落實(shí)有聲的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）有的放矢，重點(diǎn)突出

學(xué)校十分重視對(duì)好人好事的倡導(dǎo)，注重正面教育。對(duì)班級(jí)實(shí)行計(jì)分評(píng)先制度，對(duì)個(gè)人實(shí)行操行加分制度；對(duì)于違紀(jì)的不良現(xiàn)象，或受處分者，學(xué)校更重視對(duì)他們的挽救再教育，每當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受處分，其該班主任都要寫出書面幫教計(jì)劃和落實(shí)情況匯報(bào)；每學(xué)期學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)所有未撤處分者，至少進(jìn)行兩次以上集體談心活動(dòng)。這些系統(tǒng)的、正規(guī)的品德教育內(nèi)容，我們還注意將它滲透在各種活動(dòng)中，如二課活動(dòng)：演講賽、書法賽、文體賽、專業(yè)知識(shí)賽、廣播操比賽、升旗演講等，除了這些計(jì)劃內(nèi)的品德教育內(nèi)容外，主管學(xué)生工作的科長及輔導(dǎo)員適時(shí)地將計(jì)劃與靈活性相結(jié)合，及時(shí)結(jié)合學(xué)生的動(dòng)向及時(shí)事政治，有目的地搞一些計(jì)劃外的插播活動(dòng)。如剛?cè)胄５男律辛R人、打架、亂吐、亂扔者較為普遍，我們就開展了全校學(xué)生參加的做文明學(xué)生“告別陋習(xí)，從我做起”20米長卷上的公開簽字活動(dòng)；針對(duì)課間操質(zhì)量下降的現(xiàn)象，我們就先后搞了全校廣播操比賽及領(lǐng)操員做操選美比賽；99年5月北約轟炸我駐南使館，除請(qǐng)黨辦主任講座專題南斯拉夫問題外，我們還以團(tuán)委的名義，向全校學(xué)生發(fā)出通知要求，組織全校各班出板報(bào)、掛橫幅、開班會(huì)聲討譴責(zé)北約暴行，并由此轉(zhuǎn)換為發(fā)奮讀書、報(bào)效祖國的行動(dòng)；2003年春，“非典”災(zāi)害肆虐人類，在防“非”的特殊日子里，我校上至黨委下至團(tuán)委及全體輔導(dǎo)員、班主任率領(lǐng)全校學(xué)生與黨中央保持了高度一致，并以此為契機(jī)，充分進(jìn)行和強(qiáng)化集體主義教育和養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣的教育。全校1200多名學(xué)生，在學(xué)校封閉50多天的日子里，寸步不離校園，內(nèi)心焦躁不安，情緒壓抑，稍有不適就可能激化矛盾。因此，我們一方面精心安排好二課活動(dòng)、課外活動(dòng)的內(nèi)容，使其豐富多彩，寓教于樂，以此驅(qū)散和化解學(xué)生內(nèi)心的煩躁不安情緒；另一方面，積極開展“防非”宣傳攻勢，教育學(xué)生們以集體利益為重，響應(yīng)上級(jí)的要求，配合“防非”，積極進(jìn)行鍛煉身體、體溫日檢和日常消毒等，以抗擊“非典”的前線醫(yī)護(hù)人員為榜樣,勇于犧牲個(gè)人利益,勇于承受因暫時(shí)隔離封閉帶來的思鄉(xiāng)想念親人的痛苦,用努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書，遵守紀(jì)律的行動(dòng)支援抗擊“非典”的一線人員。在“防非”的特殊日子里，為“防非”我們先后召開班主任會(huì)7次，召開學(xué)生動(dòng)員教育大會(huì)5次，組織學(xué)生“抗非”演講七次，為學(xué)生人人發(fā)放體溫計(jì)、口罩，天天測體溫，日日室內(nèi)外消毒，學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)親自護(hù)送30余名發(fā)燒的學(xué)生到醫(yī)院及時(shí)就診，各班主任如同學(xué)生父母一般為封閉在校內(nèi)的學(xué)生采購來一批批物美價(jià)廉的衣物等急需商品，滿足了同學(xué)們的生活和精神的需要。確保了1200多名在校學(xué)生身體健康、衣食無憂，安然無恙度過“非典”時(shí)期。當(dāng)鄭州解除“非典”疫情，學(xué)生們離校的時(shí)候，我們又為學(xué)生印制填寫了健康卡、15日內(nèi)的體溫證明以及返校前15天的體溫空白卡留給當(dāng)?shù)卣顚憽绱说鹊?不僅充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,而且也使學(xué)生在溫暖中受到潛移默化的品德教育。因而，兩個(gè)月的封閉時(shí)間，千余名學(xué)生聚集在小小校園內(nèi)，沒有發(fā)生一起嚴(yán)重違紀(jì)事件，學(xué)生們互尊互諒以大局為重的良好心態(tài)正在日益強(qiáng)化,講衛(wèi)生,勤打掃,勤洗手,不亂用他人餐具的好習(xí)慣正在形成。2008年5.12汶川大地震發(fā)生后，我院廣泛宣傳，上下動(dòng)員，不僅召開了募捐大會(huì)，人人獻(xiàn)出一片愛心，捐款達(dá)二萬三千元，并且以此為契機(jī)，通過演講、班會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生們的愛國之情，報(bào)國之志，效國之行，把落腳點(diǎn)定在認(rèn)真讀書，苦練操作技能上……春雨潤物細(xì)無聲,系統(tǒng)的品德教育嘗試已取得良好的效果。但在循序漸進(jìn)的教育過程中，又不斷產(chǎn)生新的課題：正面教育為主的品德教育，是否在公眾場合回避違紀(jì)者姓名的問題，被人們嚴(yán)肅地提到議事日程上來。

二、創(chuàng)新完善教育形式

（一）以人為本，更新教育觀念

在過去的學(xué)生管理工作中。我們不僅重視對(duì)好人好事的公開表揚(yáng)，而且更重視在公眾場合點(diǎn)名批評(píng)不良現(xiàn)象，認(rèn)為任何事物都存在矛盾正反的兩個(gè)方面，那么把兩個(gè)方面都曝光給大家，豈不是讓廣大學(xué)生更明白，更易受教育嗎？至于違紀(jì)者是否樂意接受的問題，沒有過多探討。但事實(shí)教育了我們，違紀(jì)者被曝光后的表現(xiàn)及有些班主任老師成功地感悟?qū)W生的體面懷柔政策，動(dòng)搖了我們對(duì)違紀(jì)生公開指正的傳統(tǒng)思想觀念。年青學(xué)生十六、七，正處在生理，心理成長發(fā)育期，易動(dòng)、易怒、易樂，思想行動(dòng)都非?；钴S，偶爾犯錯(cuò)也在常理之中。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不管是初犯還是屢次犯錯(cuò)，我們從人的本性去探討研究，正常的人都樂意和需要受到贊揚(yáng)，鼓勵(lì)，沒有任何一個(gè)人會(huì)希望或者樂意受到冷嘲熱諷，受到當(dāng)眾的指責(zé)、批評(píng)，更何況是血?dú)夥絼偂帍?qiáng)好勝的學(xué)生呢？

“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，我們是教育工作者，“是培養(yǎng)下一代的靈魂工程師”，有義務(wù)、有責(zé)任使學(xué)生在寬松的環(huán)境下接受尊重人格的感化教育，而沒有理由非要不“義”。

大多犯錯(cuò)誤的學(xué)生，本質(zhì)上是好的和比較好的，都愿意上進(jìn)，改好，對(duì)其一概采取那種聲色俱厲的曝光政策，有意無意都會(huì)不同程度地?fù)p傷學(xué)生的自尊心。事實(shí)上當(dāng)我們?cè)诠妶龊舷?，從點(diǎn)名批評(píng)過的違紀(jì)生情況看，盡管被曝光者不敢當(dāng)眾暴跳，但還是不能心悅誠服。有的多日郁郁寡歡，有的干脆不理睬我們，或躲著走，還有的很快舊“病”復(fù)發(fā)，或背著老師有意惡作劇，或斗心眼違紀(jì)。不少教育成功的班主任老師走出的一條以誠感人，以心交心，當(dāng)面啟發(fā)感化，背后教人的育人之路，使我們感觸頗深：師生的人格上是平等的，老師不僅是學(xué)生的師長，更應(yīng)是學(xué)生的益友。

（二）以德為本，表現(xiàn)心靈美

品德教育，是塑人內(nèi)心世界的美，而將其體現(xiàn)在個(gè)人的行動(dòng)上，就是內(nèi)心世界的外在美。心靈美的人，才有可能表現(xiàn)美，內(nèi)心齷齪的人，很難表現(xiàn)心靈美。教育內(nèi)容的豐富多彩、教育形式的不斷創(chuàng)新完善、教育措施的妥貼適宜，無處不教育的空間，不僅形成了品德素質(zhì)教育的濃厚氛圍,而且使學(xué)生在耳濡目染中塑造了美好的心靈,逐步確立科學(xué)的世界觀、人生觀。從而直接影響、帶動(dòng)了學(xué)生自身的行為美。

表現(xiàn)心靈美的行為美，實(shí)質(zhì)上是做什么人，怎樣做人的問題。做人，誠信是第一位的；奉獻(xiàn)社會(huì)是做人的最高道德境界，也是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。一個(gè)技校學(xué)生，沒有奉獻(xiàn)社會(huì)的道德情操，難以成為道德高尚的人，不會(huì)成為受企業(yè)歡迎的人，有了奉獻(xiàn)社會(huì)的精神準(zhǔn)備，不能將美好的情操外在完美的表現(xiàn)出來，使之表里一致，錦上添花，那只能是空中樓閣，囊中虛有美金玉。

大凡技校學(xué)生中，確有部分人，在聘用者面前一站就發(fā)顫，一問就口吃，一答就拋錨，原來滿有希望的應(yīng)聘差事，頃刻之間化為泡影。應(yīng)聘場上如此種種尷尬究其原因，除了知識(shí)不足外，當(dāng)屬禮儀素養(yǎng)的貧乏。有的學(xué)生不知道如何體現(xiàn)內(nèi)在美，這就有必要進(jìn)行品德素質(zhì)教育之上的禮儀素質(zhì)教育。禮儀指禮節(jié)和儀式。如何待人接物，如何在用人單位選聘人才之際，能較好地表現(xiàn)出自己平素的智慧，優(yōu)秀的品德，給用人單位以良好的印象，禮儀素養(yǎng)顯得尤為重要。這些除了學(xué)校請(qǐng)禮儀老師專門輔導(dǎo)外，關(guān)鍵是學(xué)生自己要積極大膽實(shí)踐，踴躍參加集體活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，切忌怯懦、恐懼心理，力求創(chuàng)造完美的外在形象。學(xué)校在這方面要注重強(qiáng)化禮儀培訓(xùn)，并把這種培訓(xùn)由計(jì)劃有組織地溶化在各種活動(dòng)中。

心靈與外在美的和諧統(tǒng)一，加上優(yōu)秀的專業(yè)技能素養(yǎng)，就能較順利地通過招聘者的門檻，擠身于社會(huì)競爭的大潮中。

近兩年來，雖然我院招生就業(yè)雙豐收的局面已經(jīng)形成,但是如何對(duì)技校生實(shí)施素質(zhì)教育的問題依然是我校學(xué)生管理工作者執(zhí)著探索，永無止境的新課題。隨著我們不斷更新教育觀念，完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教育措施，體現(xiàn)人文精神，廣大學(xué)生的道德素質(zhì)明顯提高，學(xué)雷鋒大做好人好事不加操行分，已由呼聲變成行動(dòng)：頭戴小紅帽的青年志愿者身影，校園內(nèi)隨處可見；入黨申請(qǐng)書雪片般飛來；學(xué)生受處分率一降再降,06年上半年受處分率3.92%,03年上半年受處分率1.27%,06年上半年沒有處分的班級(jí)11個(gè)，07年上半年沒有處分的班級(jí)18個(gè)；07年門可羅雀的就業(yè)冷局，已被我院絡(luò)繹不絕的招聘單位轟熱,08年我院畢業(yè)生早早被用人單位一搶而空,所招新生連續(xù)兩年爆滿,300余名慕名而來的求學(xué)者,被婉言拒之門外。目前我院在校生寫入黨申請(qǐng)者300余人，已辦黨校學(xué)習(xí)班6期，有10名學(xué)生做為入黨積極分子正在培養(yǎng)，5名學(xué)生已經(jīng)跨入了黨的大門。09年我院招生形勢雖然在社會(huì)生源短缺的大環(huán)境中，遭遇到了吃緊，但是我院憑借良好的社會(huì)聲譽(yù)已圓滿完成招生計(jì)劃千人，超額完成任務(wù)百余人……

這些無一不是素質(zhì)教育的結(jié)果。教育是科學(xué)、是藝術(shù)、是未來，對(duì)教育工作者來說，素質(zhì)教育是全方位的，事事處處，無處不教育，關(guān)鍵是牢牢抓住素質(zhì)教育中品德教育這一中心環(huán)節(jié)，探討出全面突破推進(jìn)素質(zhì)教育的良方上策，達(dá)到最佳的效果。因而，不斷探討強(qiáng)化對(duì)技校生的素質(zhì)教育，意義重大。

[1]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z].1999-6-13.

[2]國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].［2005］35號(hào)國發(fā).

[3]中共河南省委.關(guān)于制定全省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議（草案）[Z].2010.