關(guān)于我國(guó)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新

□繆克銀

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育得到快速發(fā)展，高職教育已成為我國(guó)高等教育主力軍。然而制約高職教育的主要因素依然是“雙師型”的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，如何打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍是高職教育共同面對(duì)的課題。

一、高職教育對(duì)“雙師型”教師需求的必要性

高職教育歸屬于職業(yè)教育的整體，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，然而高職教育又有自身的教育特色和專業(yè)要求。如航海類高職教育培養(yǎng)的是符合國(guó)際公約要求，能勝任現(xiàn)代化船舶駕駛與管理的國(guó)際通用型高級(jí)船員，他們一方面要符合國(guó)際公約要求，另一方面也要滿足國(guó)內(nèi)相關(guān)法規(guī)的要求，取得一整套的崗前培訓(xùn)合格證，通過(guò)一年半的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉方能勝任專業(yè)崗位；同時(shí)國(guó)際公約和法規(guī)對(duì)航海類教師標(biāo)準(zhǔn)也提出了明確的要求，包括學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，從事不同類別的理論和技能教育的教師分別應(yīng)具有不同等級(jí)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提出航海類教師必須每五年具備一年的海上實(shí)際任職工作的經(jīng)歷。

從專業(yè)特點(diǎn)和教育規(guī)律方面來(lái)看，高職院校的專業(yè)教師除應(yīng)掌握足夠的理論知識(shí)、具備熟練運(yùn)用教學(xué)技巧、合理組織與控制教學(xué)過(guò)程的能力外，還應(yīng)不斷進(jìn)行知識(shí)更新，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能實(shí)踐能力，能把生產(chǎn)中的新技術(shù)、新理念融入教學(xué)，及時(shí)傳遞給學(xué)生。高職專業(yè)教師不僅要出自大學(xué)，同時(shí)也應(yīng)來(lái)自企業(yè)，他們既是學(xué)者型的講師、教授，也應(yīng)是技能型的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

二、構(gòu)建高職“雙師型”師資隊(duì)伍的創(chuàng)新模式

高職類“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)主要圍繞滿足教育規(guī)律對(duì)教師的要求和高職專業(yè)教育對(duì)專業(yè)教師的特殊要求開(kāi)展,一方面要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教育理論水平，另一方面要加強(qiáng)教師的實(shí)踐技能水平的鍛煉，全面提高高職院校教師的綜合素質(zhì)。

圍繞高職教育的特點(diǎn)，構(gòu)建“雙能遞進(jìn)、分層培養(yǎng)”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的必然趨勢(shì)?！半p能”就是既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的教學(xué)科研能力，又注重培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力；“分層”就是按照師資團(tuán)隊(duì)不同層次教師分類培養(yǎng)。以教師能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，按照不同層次教師“雙能”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施兩條線同時(shí)并進(jìn)方式，不斷提高教師的教學(xué)科研能力和工程實(shí)踐能力；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，按照“新進(jìn)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)領(lǐng)軍人才”的四個(gè)層次，實(shí)施分類培養(yǎng)方式，不斷提高團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力。以航海類高職院為例，師資隊(duì)伍的建設(shè)模式如下圖所示：

三、“雙能遞進(jìn)、分層培養(yǎng)”師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

（一）強(qiáng)化分層培養(yǎng)、推進(jìn)師資隊(duì)伍的雙能遞進(jìn)

1.新進(jìn)教師培養(yǎng)：（1）新進(jìn)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。新教師是師資隊(duì)伍的基石，是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)、高素質(zhì)、多學(xué)緣”的原則引進(jìn)青年教師，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)。新進(jìn)教師教學(xué)能力培養(yǎng)主要從三方面著手：第一：強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，注重師德師風(fēng)規(guī)范教育，教學(xué)基本理論培訓(xùn)，提高新進(jìn)教師的職業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，獲得教師資格認(rèn)證，打好從業(yè)基礎(chǔ)。第二、實(shí)行導(dǎo)師制，為新進(jìn)教師配好導(dǎo)師，落實(shí)責(zé)任制，積極發(fā)揮導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，保證新進(jìn)教師過(guò)好教學(xué)說(shuō)課關(guān)，并能夠系統(tǒng)的完成1門(mén)課程的教學(xué)。第三、鼓勵(lì)繼續(xù)教育，為提高新進(jìn)教師的學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，有計(jì)劃、有目的地安排新進(jìn)教師在職讀博。同時(shí)注重新進(jìn)教師的語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)，為今后的雙語(yǔ)教學(xué)儲(chǔ)備人才；（2）新進(jìn)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)新進(jìn)教師教學(xué)能力的同時(shí)，高職院校也要十分注重新教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以航海類高職學(xué)院為例，航海類新進(jìn)教師在實(shí)際接受教學(xué)任務(wù)前須在航運(yùn)企業(yè)“實(shí)船、實(shí)崗、實(shí)責(zé)”進(jìn)行為期一年半以上的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和基本技能訓(xùn)練；以便獲得船上三副、三管輪適任證書(shū)及相應(yīng)資歷。了解最新航運(yùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握航運(yùn)前沿科技，實(shí)現(xiàn)航海特色的“雙證、雙崗、雙語(yǔ)、雙能”的目標(biāo)。

2.骨干教師培養(yǎng)：（1）骨干教師教學(xué)能力培養(yǎng)。骨干教師是教師隊(duì)伍教學(xué)創(chuàng)新、知識(shí)更新、質(zhì)量提升的中堅(jiān)力量。通過(guò)各種教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)文件準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的跟蹤、師德師風(fēng)評(píng)定對(duì)青年教師的教學(xué)能力、素質(zhì)能力進(jìn)行綜合評(píng)估，選拔一批青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，促使他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)。骨干教師教學(xué)能力培養(yǎng)包括三方面：第一、提升教育理論水平。在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們教育修養(yǎng)和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定性。第二、提升專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。著眼于提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科前沿知識(shí)的獲取；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展、深化知識(shí)體系；骨干教師必須完成2門(mén)主干課程系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。第三、“三優(yōu)先”提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。優(yōu)先提供科研機(jī)會(huì)，確保骨干教師能夠參加各級(jí)、各類專題研究和課題研究，提升教學(xué)科研意識(shí)、層次和能力；優(yōu)先提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，積極為骨干教師學(xué)歷學(xué)位提升、海內(nèi)外研修、參加高級(jí)研討班等方面提供機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)；優(yōu)先推薦骨干教師參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)培養(yǎng)對(duì)象的遴選，鼓勵(lì)他們積極參與團(tuán)隊(duì)的管理和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)他們向?qū)I(yè)帶頭人轉(zhuǎn)型，提高他們的組織和管理能力，使他們?cè)诮虒W(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干中堅(jiān)作用；（2）骨干教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。骨干教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須是能夠滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求，以航海類高職院校來(lái)說(shuō)，由于國(guó)際海事組織（IMO）和國(guó)家海事局對(duì)航海類教師的特殊要求，規(guī)定每五年有不少于一年海上“實(shí)船、實(shí)崗、實(shí)責(zé)”鍛煉，了解最新航運(yùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握航運(yùn)前沿科技。通過(guò)校企合作，海上實(shí)踐鍛煉，骨干教師至少應(yīng)獲得海上二副、二管輪適任證書(shū)和相應(yīng)資歷。

3.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：（1）專業(yè)帶頭人教學(xué)能力培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，是領(lǐng)軍人才的后備。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)主要注重三個(gè)方面：第一、提升綜合素質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)高職教育理論和高職人才培養(yǎng)模式新理念，提高學(xué)科理論水平、增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力、鍛煉組織管理能力，從而提高專業(yè)帶頭人的教育教學(xué)能力。第二、發(fā)揮帶頭作用。通過(guò)組織專業(yè)與課程建設(shè)、組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、拓展產(chǎn)學(xué)研合作、開(kāi)發(fā)科研與教改成果、培養(yǎng)中青年教師等，發(fā)揮專業(yè)帶頭人“帶隊(duì)伍、領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、育人才”的作用。第三、提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為選拔出的專業(yè)帶頭人搭班子、配助手，安排國(guó)內(nèi)訪問(wèn)、國(guó)外考察，并在職稱評(píng)聘、崗位聘任、參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目、選拔和推薦國(guó)家、省、市級(jí)學(xué)術(shù)培養(yǎng)對(duì)象等方面給予特殊政策扶持和經(jīng)費(fèi)資助，為他們成為專業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物搭橋鋪路；（2）專業(yè)帶頭人工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人突出實(shí)踐技能水平提升，能夠?yàn)槠髽I(yè)解決技術(shù)革新、技術(shù)升級(jí)的中存在的問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐能起到指導(dǎo)作用。如航海類院校，其專業(yè)帶頭人每五年有不少于一年海上“實(shí)船、實(shí)崗、實(shí)責(zé)”鍛煉，了解最新航運(yùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握航運(yùn)前沿科技。通過(guò)校企合作，海上實(shí)踐鍛煉，專業(yè)帶頭人至少應(yīng)獲得海上大副、大管輪適任證書(shū)和相應(yīng)資歷。

4.專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)：（1）專業(yè)領(lǐng)軍人才教學(xué)能力培養(yǎng)。專業(yè)領(lǐng)軍人才是教師隊(duì)伍的靈魂。本層次以教授職稱的教師為主，他們?cè)诟呗毥逃瞬排囵B(yǎng)中居于高端，普遍精通高職教育理論，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)新理念，教學(xué)業(yè)務(wù)精、管理能力強(qiáng)、科研水平高、師德師風(fēng)高尚；同時(shí)他們緊貼企業(yè)實(shí)際，活躍在學(xué)術(shù)研究前沿,勤奮探索、不斷用新的知識(shí)和科技成果來(lái)指導(dǎo)、組織教學(xué)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；并在技術(shù)領(lǐng)域得到同行公認(rèn)，是業(yè)界的“技術(shù)大師”、“工藝大師”或“行業(yè)專家”或者專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。為了更好的發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)靈魂作用，高職學(xué)院應(yīng)積極為他們搭班子、配助手，或者直接引進(jìn)原來(lái)的科研團(tuán)隊(duì)，迅速提升隊(duì)伍整體素質(zhì)；（2）專業(yè)領(lǐng)軍人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)領(lǐng)軍人才在專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域造詣精深，很有知名度和影響力，在職業(yè)技術(shù)應(yīng)用方面具有精湛的專業(yè)操作技術(shù)和開(kāi)拓性業(yè)績(jī)，是理論與實(shí)踐的最高結(jié)合。對(duì)航海類高職院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)領(lǐng)軍人才每五年有不少于一年海上“實(shí)船、實(shí)崗、實(shí)責(zé)”鍛煉，了解最新航運(yùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握航運(yùn)前沿科技。通過(guò)校企合作，海上實(shí)踐鍛煉，專業(yè)領(lǐng)軍人才至少應(yīng)獲得海上船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)適任證書(shū)和相應(yīng)資歷。

（二）實(shí)施校企共建，打造“雙師型”師資隊(duì)伍培訓(xùn)基地

為了保障“雙師型”教師培養(yǎng)方案順利實(shí)施，高職學(xué)院還應(yīng)為本學(xué)院專業(yè)教師的實(shí)踐技能提高提供后勤保障。學(xué)院與企業(yè)應(yīng)建立廣度和深度的長(zhǎng)期合作關(guān)系，建設(shè)專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)基地，為專業(yè)教師的實(shí)踐鍛煉提供場(chǎng)所，保證專業(yè)教師能夠全面的、順利的進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師實(shí)踐能力的不斷提升，確保師資隊(duì)伍符合“雙師、雙證“的素質(zhì)要求。

同時(shí)通過(guò)校企合作方式，可以建立教師工作站，從而實(shí)現(xiàn)校企崗位互聘、人員互動(dòng)：一方面每年有計(jì)劃安排一部分老師到企業(yè)實(shí)際頂崗鍛煉，教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，帶動(dòng)專業(yè)教師生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高；另一方面每年聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)專家、能工巧匠、技術(shù)能手到學(xué)院任教，這樣既有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),促進(jìn)職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，也有利于加強(qiáng)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)校企合作，最終形成校企互利雙贏的良好態(tài)勢(shì)。

（三）建立兼職教師隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合的高職教師團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育特點(diǎn)是要求培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，盡可能的實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)的“零對(duì)接”，這就要求職業(yè)教育盡可能的接近生產(chǎn)實(shí)際，企業(yè)一線的能工巧匠參與到教學(xué)中也成為一種必然。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍，改善高職教師結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō),已經(jīng)不僅僅是為了彌補(bǔ)高職師資的不足，而是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的建設(shè)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)打造一支優(yōu)質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍：

1.“結(jié)構(gòu)多層次”的兼職教師隊(duì)伍。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的教學(xué)要求,聘請(qǐng)不同層次的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才組建兼職教師隊(duì)伍。主要有兩個(gè)方面：一方面，將社會(huì)上的能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂任課；另一方面，也是我們平時(shí)重視不夠的一部分兼職教師，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)中安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。

2.“授課多形式”的兼職教師隊(duì)伍。根據(jù)兼職教師構(gòu)成的多層次性、來(lái)源多樣性和工作性質(zhì)的不同,可以采用以下幾種多形式授課：進(jìn)行課堂授課，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不定期進(jìn)行專題講座，作為實(shí)踐課、專業(yè)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程的“課程教師”，學(xué)生創(chuàng)新工程、技能大賽等項(xiàng)目的“項(xiàng)目教師”或擔(dān)任專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)等。

3.“管理多元化”的兼職教師隊(duì)伍。根據(jù)兼職教師結(jié)構(gòu)多層次和授課多形式的特點(diǎn)，兼職教師的管理模式應(yīng)采用“動(dòng)態(tài)性和多元化”模式。主要做法有三個(gè)方面：首先要加強(qiáng)校企合作，共建兼職教師管理委員會(huì)，成立兼職教師管理辦公室，制定兼職教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)學(xué)院的“兼職教師資源庫(kù)”；其次是根據(jù)企業(yè)人才流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，建立兼職教師的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制；最后是完善兼職教師津貼制度和系部獎(jiǎng)勵(lì)制度，落實(shí)兼職教師目標(biāo)責(zé)任制和激勵(lì)機(jī)制，形成兼職教師校企“共同選拔、共同培養(yǎng)、共同使用、共同管理、共同考核”的良好運(yùn)行機(jī)制。

4.“素質(zhì)多方面”的兼職教師隊(duì)伍。依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，定期組織兼職教師學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育理論，強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，組織兼職教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)教學(xué)參與積極性，開(kāi)展校企合作實(shí)施教改研究、開(kāi)發(fā)新技術(shù)，鍛煉兼職教師的教改科研能力，努力提高兼職教師教學(xué)能力與科研水平。

四、建立師資隊(duì)伍建設(shè)保障體系

（一）制度機(jī)制保障

針對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，重點(diǎn)抓好師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，把建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化、制度化軌道。為了促進(jìn)師資隊(duì)伍健康有序成長(zhǎng)，構(gòu)建“雙能遞進(jìn)、分層建設(shè)”教師成長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，讓教師在激勵(lì)中前進(jìn)，在約束下成長(zhǎng)。

（二）組織經(jīng)費(fèi)保障

建設(shè)高水平師資隊(duì)伍是內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措，是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。把師資隊(duì)伍建設(shè)工作作為職業(yè)院校發(fā)展的一把手工程，定期研究和解決師資隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題。制定并完善師資管理的規(guī)章制度，強(qiáng)化制度管理和目標(biāo)管理，積極采取有效措施，確保目標(biāo)任務(wù)明確，工作責(zé)任落實(shí)，政策保障有力，服務(wù)工作到位。進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)科研、人才引進(jìn)等，同時(shí)，不斷提高教師生活待遇，改善教師工作條件，創(chuàng)造良好工作氛圍。

（三）環(huán)境氛圍保障

進(jìn)一步弘揚(yáng)“尊重知識(shí)、尊重教師、以人為本”的良好風(fēng)氣，切實(shí)保障和維護(hù)教師合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。形成利于人才成長(zhǎng)發(fā)展和優(yōu)秀人才脫穎而出的政策環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)與開(kāi)拓創(chuàng)新的良好氛圍。

[1]江定濤，等.航海類專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].交通職業(yè)教育，2205（4）：36.

[2]王振洪.高職院校兼職教師有效管理探析[J].教育發(fā)展研究，2010（5）：72.