河北省大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調(diào)查與研究

崔 銘，趙云霄

（河北金融學(xué)院，河北 保定 071000）

河北省大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調(diào)查與研究

崔 銘，趙云霄

（河北金融學(xué)院，河北 保定 071000）

通過對河北省十二所本科高校在校大學(xué)生心理素質(zhì)水平的調(diào)查，系統(tǒng)性的掌握了當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，并進行了深入的分析，針對出現(xiàn)的問題提出了一定的對策和解決方案。

大學(xué)生；心理素質(zhì)；對策研究

在新形勢下大學(xué)生面臨的家庭、學(xué)校、社會的壓力和挑戰(zhàn)在不斷加大，大學(xué)生心理素質(zhì)、健康水平受到社會的普遍關(guān)注。大學(xué)生是社會上最為活躍、最富有朝氣、充滿活力的群體，也是我國社會發(fā)展的棟梁和未來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)不斷的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，生活節(jié)奏不斷加快，社會競爭也逐漸激烈，同時，高漲的物價和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使即將步入社會的大學(xué)生群體心理壓力明顯增大，大學(xué)生心理素質(zhì)、健康水平日益受到社會的普遍關(guān)注。

1 大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀

大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。但在大學(xué)生的成長中我們卻看到了這些讓人痛心和憂慮的現(xiàn)狀：①2010年4月26日，?？谝幻?2歲男大學(xué)生于用宿舍里的網(wǎng)線上吊自殺留下最后的遺言：“絕望！絕望！絕望！我對生活已經(jīng)絕望”；②2010年6月10日華東師范大學(xué)中山北路校區(qū)7號宿舍樓內(nèi)，一名大四女生因沒有通過今年6月的畢業(yè)答辯，加上沒能找到合適的工作，心情抑郁在宿舍自殺身亡；③2010年8月27日，南京航空航天大學(xué)即將升入大四的學(xué)生盧某，因沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，所修學(xué)分不夠，他只能留級繼續(xù)在南航江寧校區(qū)修讀，因為羞于讓父母在留級手續(xù)上簽字，盧某在江寧區(qū)將軍路上錦江之星賓館跳樓身亡；④2010年9月1日晚9時20分許，因為前女友提出分手，孝感某高校分院財經(jīng)政法系經(jīng)濟學(xué)專業(yè)一名大三大學(xué)生狠心用水果刀將女友“抹脖子”后自己割腕，準(zhǔn)備與女友共赴黃泉，結(jié)果，女友裝死僥幸逃過一劫，而該名男生當(dāng)場死亡；⑤2010年10月20日深夜，藥家鑫（西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生），駕車撞人后又怕傷者記下車牌號，日后找他麻煩，于是將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲。［1］

近年來發(fā)生在校園里的這些因心理問題引發(fā)的一系列惡性事件提醒我們：心理素質(zhì)健康狀況是大學(xué)生成長過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

2 大學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)查和分析

本次調(diào)查選擇了河北省十二所本科高校，共發(fā)放問卷2 000份，回收1 730份有效問卷，回收率達(dá)87.5%。其中女生1 400人占71.5%，男生600人占28.5%，從調(diào)查對象的年級分布情況來看大一年級學(xué)生占43%，大二年級占34%，大三年級占12%，大四年級占8.1，未填年級無效表2.9%。

2.1 大學(xué)生隨著年級的增長情緒上由樂觀變?yōu)楸^

大學(xué)生在談及自己是哪種類型的學(xué)生時，三個年級的學(xué)生對此反應(yīng)出三種不同的發(fā)展趨勢，見表1。大一新生入學(xué)時，超過六成的學(xué)生心中懷著對大學(xué)的美好憧憬，雄心勃勃、壯志凌云，想要在大學(xué)里展現(xiàn)自己的才華，為此他們積極樂觀的努力追求自己的理想，只有不到二成的同學(xué)剛步入大學(xué)就感到前途迷茫，生活態(tài)度悲觀。大二、大三的學(xué)生則明顯悲觀的多，隨著年級的增長，原來積極樂觀的部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己心里想象和追求的目標(biāo)離現(xiàn)實太遠(yuǎn)或者無法實現(xiàn)，面對著嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實，他們開始更多的感到迷茫、不知所措，其中還有些同學(xué)為此感到悲觀，失去了信心，選擇隨遇而安，以過一天算一天的心態(tài)，在校園里混日子，虛度年華。

表1 你覺得目前你是哪一類大學(xué)生 %

2.2 人際溝通和交往能力欠缺成為大學(xué)生的最大困惑

大學(xué)生最突出的問題是“人際關(guān)系與溝通上有困難”，見表2。大學(xué)生在人際關(guān)系處理能力方面受學(xué)習(xí)、心理、生活、家庭、地域等方面的影響，同時因為從小學(xué)到高中的應(yīng)試教育未能對學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是語言表達(dá)和溝通能力進行足夠的培養(yǎng)，很多學(xué)生進入大學(xué)后都不能很好的處理人際交往關(guān)系。［2］另外在人生發(fā)展與就業(yè)、自我管理、學(xué)習(xí)、思想方面均存在著問題。出現(xiàn)這些問題也與自身的消極閉塞，不愿與人溝通交往，致使困惑和問題不能及時得到解決有一定關(guān)系。

表2 你現(xiàn)在主要有哪些方面的困惑

2.3 大學(xué)生在遇到壓力和挫折時習(xí)慣自己來解決問題

大學(xué)生在遇到較大壓力和問題時，大部分都有著較為穩(wěn)定的處理方式，能夠選擇習(xí)慣的方法調(diào)控自己的情緒及時緩解壓力。只是選擇的發(fā)泄方式不同，大部分的同學(xué)選擇的是“自己消遣，如看書、玩游戲”以及“朋友在一起，如聊天、出游”來緩解自己郁悶、煩惱的心情，由此可見大學(xué)生在遇到壓力和問題時，多數(shù)同學(xué)更愿意“自己解決問題”，只有少數(shù)同學(xué)選擇向老師、家長反映自己的問題，向有經(jīng)驗的長輩求助，見表3。這反應(yīng)了大部分大學(xué)生都有自己處理心理壓力問題的辦法和途徑，也顯示出大學(xué)生普遍不愿向老師和家長進行傾訴的現(xiàn)狀。大學(xué)生自身和同年級同學(xué)朋友畢竟社會經(jīng)驗有限，缺乏處理復(fù)雜問題的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折時及時向能夠有效幫助他們的老師、家長進行溝通和咨詢，是我們應(yīng)該考慮的問題。同時還有一小部分選擇了“其他”選項的學(xué)生，表示不知道如何應(yīng)對挫折、處理困難，應(yīng)引起教育工作者的關(guān)注。

表3 你用什么方式排解困惑 %

2.4 當(dāng)代大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來交友和交際

通過表4不難看出，“朋友”是大學(xué)生傾訴苦衷，排解壓力的主要人選，朋友的選擇對大學(xué)生的生活成長和心理健康影響較大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生由于時間、精力、生活環(huán)境、經(jīng)濟條件等多方面的限制，交際范圍較小。交友主要場所仍集中在校內(nèi)，生活的中心則是學(xué)生寢室，除了每天生活在一起一定要結(jié)識的同宿舍同學(xué)外，結(jié)交網(wǎng)友成了他們不約而同的第二選擇。QQ、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)社交方式已滲入到他們的日常生活之中，成為其主要的社交方法，這應(yīng)引起我們的特別注意?！盎ヂ?lián)網(wǎng)上訴說衷腸”正在取代“當(dāng)面交談”，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強，有的甚至染上網(wǎng)癮，交友和溝通主要通過網(wǎng)絡(luò)來解決。他們認(rèn)為這樣可以不必面對真人，網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，沒有壓迫和緊張感，逐漸與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往，使當(dāng)代大學(xué)生本來就普遍欠缺的人際溝通和交往能力進一步缺失。這種對網(wǎng)絡(luò)的依賴必然會影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、交際、情感和心理，不利于大學(xué)生健康性格的塑造和健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。［3］

表4 大學(xué)期間的朋友多是通過哪些方式認(rèn)識的 %

2.5 大學(xué)生渴望在人際交往和思想問題上得到援助

從表5調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生最想要得到的幫助是“怎樣為人處事”，這與之前對大學(xué)生主要有哪些困惑調(diào)查結(jié)果是相吻合的。大學(xué)期間，大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不是獨立的個體，再不是以前只要“低頭看書考高分”就萬事大吉的高中生，自己需要經(jīng)常與人溝通交際才能生活甚至生存，如何更好的處理自己與舍友、同學(xué)及老師之間的關(guān)系，成為了他們最關(guān)注的問題。同時大學(xué)生很希望得到“解決思想方面問題”的教育與指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，大學(xué)生還想得到的關(guān)于“如何適應(yīng)大學(xué)生活”“如何利用校內(nèi)外資源”和“大學(xué)的學(xué)習(xí)方法”等方面的幫助。我們應(yīng)在對大學(xué)生進行更有效的入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面入手解決學(xué)生這些需求。大學(xué)生對“如何提高自律能力”“面臨人生重大選擇時提供意見”方面需求較低，顯示出當(dāng)代大學(xué)生較強的個性，他們較為獨立自主，不愿意被說教和約束，習(xí)慣在重大問題上由自己做出選擇。

表5 你希望得到哪些方面的輔導(dǎo)（多選）

3 對大學(xué)生心理素質(zhì)問題的對策研究

3.1 完善和加強大學(xué)生的入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育工作

針對不同年級學(xué)生心理特點制定相應(yīng)的教育方案，進一步重視大一新生的入學(xué)教育，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)方法，開展“破冰訓(xùn)練”等心理素質(zhì)拓展培訓(xùn)，及時幫助新生熟悉陌生環(huán)境并主動溝通結(jié)識朋友。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為大學(xué)生制定科學(xué)合理的生涯規(guī)劃方案，并由職業(yè)生涯規(guī)劃課教師和班主任共同督促學(xué)生按計劃完成目標(biāo)，這樣能夠保證大學(xué)生目標(biāo)明確、生活充實。對大三大四學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，對大學(xué)生因就業(yè)形勢嚴(yán)峻帶來的心理壓力進行及時正確的引導(dǎo)，幫助他們找到自己就業(yè)的方向和未來的目標(biāo)。

3.2 充分發(fā)揮心理測評手段的預(yù)測和監(jiān)控作用

由學(xué)生處和院系學(xué)生管理負(fù)責(zé)人對在校大學(xué)生定期開展心理測評，掌握其心理動態(tài)，對發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生實施動態(tài)監(jiān)控，積極引導(dǎo)教育和及早危機干預(yù)，將大學(xué)生的心理疾病和心理危機消滅在萌芽狀態(tài)中。

班主任從大一起為每個學(xué)生建立“成長檔案”，記錄學(xué)生成長和心理變化過程，并將“成長檔案”按學(xué)期寄送給學(xué)生家長，幫助他們了解自己的孩子在校表現(xiàn)和心理變化情況。在班委會中設(shè)立“心理委員”，定期召開宿舍長會議，對學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題及異常舉動進行摸底。建立學(xué)生處－院系負(fù)責(zé)人－班主任－心理委員－宿舍長的層級心理健康監(jiān)控管理體制，及時了解學(xué)生心理動態(tài)變化，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常心理狀況后及時進行處理。

3.3 開設(shè)心理咨詢中心

聘請或引進專業(yè)心理咨詢師，增加心理咨詢的渠道和途徑，針對大學(xué)生的各種壓力、困惑和煩惱，采用面晤法、電話咨詢、信函咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式及時解決學(xué)生心理問題。

在圖書館和電子閱覽室中增加各類有關(guān)心理健康方面的資源，使學(xué)生遇到問題且不愿與人交流的情況下，可以自行尋找有關(guān)書籍或網(wǎng)上資料，正確處理自己心理健康問題。

3.4 把心理健康教育融入各項學(xué)生活動中，避免死板單一的心理健康教育講座形式

可以舉辦有關(guān)大學(xué)生健康成長和成才的主題演講比賽、征文比賽、攝像攝影比賽，定期播放有一定教育意義的勵志題材電影，開展先進典型學(xué)生報告會將高年級優(yōu)秀學(xué)生的成長經(jīng)驗推廣給新生學(xué)習(xí)。組織志愿服務(wù)活動、社會實踐活動，進行校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)生組織或加入學(xué)生社團，在各項第二課堂學(xué)生活動的組織和參與過程中，提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，使學(xué)生充分利用課余時間充實自己，逐步完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，在課外活動中結(jié)識朋友、增進交流、提高心理素質(zhì)和自身綜合能力。

［1］ 劉志紅.促進大學(xué)生心理和諧的對策研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2009.

［2］ 李驊.大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及其提高的途徑與方法［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28（7）：919－920.

［3］ 孔琪.淺析高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對策［J］.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2011，20（3）：76－77.

Investigation and Research of College Students’Psychological Diathesis in Hebei Province

CUI Ming，ZHAO Yun－xiao
（Hebei Finance University，Baoding 071000，China）

An investigation has been made over undergraduates’psychological diathesis in 1universities in Hebei province and the general situation of undergraduates’psychological diathesis has been understood.The paper makes a thorough analysis and then proposes relevant countermeasures and solutions to the existing problems.

college student；psychological diathesis；countermeasure research

G641 < class="emphasis_bold">文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

1672－349X（2012）02－0093－03

2012－02－16

崔銘（1982－），男，博士研究生，主要從事現(xiàn)代教育技術(shù)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等研究。

（責(zé)任編校：李高峰）