從舞臺走上講臺的錫劇教育家

■胡曉

無錫市作為錫劇發(fā)源地，曾經(jīng)產(chǎn)生過王彬彬、梅蘭珍等藝術(shù)名家，創(chuàng)造了彬彬腔和梅腔兩大藝術(shù)流派，深受大家喜愛。但列入國家級“非遺”名錄的錫劇后繼乏人，一直困擾著錫劇的傳承和發(fā)展。有的演員就說：“再過10多年，錫劇的舞臺上全是老頭老太了！”面對這一嚴(yán)峻的形勢，2007年無錫市政府決定通過政府“買單”的方式來解決錫劇的后備人才培養(yǎng)問題，每年出資40萬元專項(xiàng)資金來培養(yǎng)錫劇人才。實(shí)際上，政府將通過5年斥資200萬元培養(yǎng)第一批錫劇的后備人才，而且這個人才工程將延續(xù)下去。無錫文化藝術(shù)學(xué)校作為無錫市錫劇人才培養(yǎng)的搖籃，曾經(jīng)培養(yǎng)出一大批錫劇的優(yōu)秀人才，畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為錫劇界的骨干力量。時隔10年后再建錫劇班，由政府為一個地方劇種培養(yǎng)后備人才“買單”，這在全國也是不多見的。

目前，無錫文化藝術(shù)學(xué)校實(shí)施這項(xiàng)人才工程已經(jīng)第四個年頭了，在錫劇表演專業(yè)的教學(xué)中探索全新的模式，由藝校和錫劇名家及省內(nèi)戲劇教育專家成立教研組，在教學(xué)中注重文化理論課教學(xué)、注重舞臺實(shí)踐活動、注重尖子生的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行名家“一對一”的學(xué)習(xí)。無錫市錫劇院副院長小王彬彬這樣講過：“在無錫，現(xiàn)在錫劇的著名演員全部在錫劇院，我相信未來的名角全部在無錫藝校。”其實(shí)，說到錫劇教育，就要提到在無錫藝校任教的兩位擔(dān)任錫劇唱念、劇目課程的老師——顧國英、華金瑞，他們兩位老師秉承著“一切為了錫劇，為了錫劇的明天”的宗旨，教出了蔡瑜、趙新峰、花紅、姜雪峰、黃宏明等一批活躍在舞臺上的著名錫劇演員，撐起了無錫錫劇教育的一方天空，為錫劇的傳承和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

源于一腔熱情，報以一份奉獻(xiàn)

顧國英老師，國家一級演員，中國戲劇家協(xié)會會員，是著名錫劇藝術(shù)家梅蘭珍的學(xué)生，擅演花旦，曾獲無錫市中青年匯演一等獎、江蘇省錫劇節(jié)優(yōu)秀演員獎、江蘇省錫劇中青年演員電視大獎賽“十佳”等榮譽(yù)。她的嗓音甜潤，唱腔清麗流暢，表演細(xì)膩傳神，擅長描摹人物神態(tài)，傳達(dá)內(nèi)心感情。她在戲曲影片《紅花曲》中扮演楊巧英，受到普遍好評。而她所扮演的《珍珠塔》中的陳翠娥、《危城斬子》中的張玉蓮、《情探》中的檄桂英、《西廂記》中的紅娘、《鬼斷家私》中的梅氏等都極富特色。

華金瑞老師，國家一級演員，早年進(jìn)劇團(tuán)學(xué)館學(xué)藝，先學(xué)老生，后學(xué)小生，他嗓音寬亮，吐字清晰，在唱腔上善于吸收兄弟劇種之長，獨(dú)具特色。從藝近30年來，他塑造了不少風(fēng)格迥異各具特色的舞臺藝術(shù)形象，《小刀會》中的潘啟祥、《孟麗君》中的皇甫少華、《玉蜻蜓》中的申貴生、徐元宰父子倆，《金玉奴》中的莫稽等角色博得觀眾和專家們的一致贊揚(yáng)，尤其在現(xiàn)代戲《當(dāng)家人》中，由于他成功塑造了一個敦厚樸實(shí)又固執(zhí)倔強(qiáng)的農(nóng)村老漢掌元，而一舉榮獲江蘇省第三屆戲劇白花獎優(yōu)秀表演獎。其唱腔、演出有多種盒帶、碟片發(fā)行。

顧國英、華金瑞兩位老師，早年在當(dāng)時的無錫市錫劇團(tuán)任主演，經(jīng)常上演錫劇經(jīng)典代表劇目，他們創(chuàng)造的舞臺形象個個鮮活地留在觀眾心中。同時他們還編排過一大批新創(chuàng)劇目，經(jīng)過多年的舞臺實(shí)踐，積累了豐厚的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，退休前都在無錫錫劇院擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)工作。兩位老師在演藝道路上，他們懷揣對錫劇的熱愛而鉆研錫劇表演藝術(shù)，以求豐富自己的專業(yè)知識，并希望對錫劇有更深入的研究，更好地發(fā)揚(yáng)錫劇戲曲文化。從錫劇院退休后，由于對錫劇割舍不斷的情感，也為了培養(yǎng)出更多的接班人來延續(xù)錫劇藝術(shù)，當(dāng)?shù)弥獰o錫文化藝術(shù)學(xué)校重開錫劇專業(yè)，缺少專業(yè)唱念和劇目課程任課教師，他們毫不猶豫地?fù)?dān)起了藝術(shù)教育的大任。為了那些立志傳承錫劇的學(xué)生，兩位老師在新的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，將自己的全部技藝無私地傳授給學(xué)生。

滿園芬芳催桃李，一片丹心育新人

無錫藝校對于錫劇人才培養(yǎng)有一條傳承下來的重要經(jīng)驗(yàn)，就是“嚴(yán)打底功”。顧國英、華金瑞兩位老師認(rèn)為，培養(yǎng)錫劇演員就像建筑一座大廈，如何保證大廈質(zhì)量？只有一個辦法：把每一塊磚砌好。兩位老師對不同年齡段、不同班級、不同文化修養(yǎng)水平的學(xué)生采用不同的教法。對低年級的09級學(xué)生著重以“口傳心授”形象示范為主，就像教孩子寫字描紅、背誦唐詩一樣，他們強(qiáng)調(diào)要“死學(xué)死記”，打好底功，日后逐漸理解消化。對高年級的07級理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立塑造舞臺形象的能力。

兩位老師在教學(xué)中創(chuàng)造性地提出唱念課程中的“把”的理念?！鞍选痹笐蚯鋺蛑校谭疃返睦蠋熡秒p手扶持、托舉，幫助學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)騰越，才能翻得準(zhǔn)確、到位，不出偏差，又保證身體安全，不出事故。兩位老師借用到唱唸中，就是教唱同樣需要“把”。因?yàn)樵诔弦坏┏霈F(xiàn)偏差，以后很難糾正。他們每教一個唱段都十分考究。錫表班的學(xué)生都說，顧老師、華老師的唱念課上對一個字、一句腔都說得特別仔細(xì)、清楚。一遍不行，再來兩遍，從不怕麻煩。兩位老師則說，只要能教好學(xué)生，有利于成才，他們不怕費(fèi)力、不怕累。他們?nèi)娜獾亍鞍选敝鴮W(xué)生往前走，“把”著學(xué)生度過一道道關(guān)口，“把”著學(xué)生不斷地攀登藝術(shù)高峰。

“圍繞舞臺，培養(yǎng)人才”是無錫藝校錫劇表演專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的積極嘗試，既是該專業(yè)的特色所在，又符合現(xiàn)代職業(yè)教育的新理念。顧國英、華金瑞兩位老師由于科班出身，又有著豐富的舞臺演出、創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，他們在劇目課程中極好地貫穿了這一錫劇人才培養(yǎng)模式。他們針對錫劇表演專業(yè)以舞臺展現(xiàn)為主的特點(diǎn)，把舞臺演出效果作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過舞臺上的“摔打”不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。兩位老師在劇目教學(xué)上狠抓基本功訓(xùn)練，突出以戲帶功，以功促戲，因人設(shè)戲，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高。在排戲過程中注重對學(xué)生劇本分析能力、角色創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過響排、彩排及各種舞臺演出，盡可能多地為學(xué)生提供舞臺實(shí)踐機(jī)會，力爭使學(xué)生得到充分的舞臺鍛煉，畢業(yè)后能較好地在錫劇表演院團(tuán)擔(dān)當(dāng)起演員崗位的工作。實(shí)踐出真知，07級學(xué)生黃云茜三年級時就已獲得江蘇省戲曲表演的最高獎項(xiàng)“江蘇戲劇獎·紅梅獎”的新苗獎。

感受名家傳精粹，精雕細(xì)刻始成器

顧國英老師清雅脫俗，說話輕聲慢語，文雅大方，舉手投足韻味十足；華金瑞老師平易近人、謙和有禮、風(fēng)采翩然，兩位老師雖年近七旬，但都依然精神矍鑠，神彩奕奕。兩位老師對錫劇的熱愛，對錫劇傳承與弘揚(yáng)的深切責(zé)任感，深深地感染并影響了我們。

兩位老師來校傳授錫劇藝術(shù)已經(jīng)四年了，問及教學(xué)中有什么感想時，都表示現(xiàn)在無錫藝校對錫劇專業(yè)的教學(xué)和管理和以前自己學(xué)藝時的傳承式教育大不相同。兩位老師回憶自己學(xué)錫劇時都是科班（階梯式專職訓(xùn)練）或是私房（重點(diǎn)式名家訓(xùn)導(dǎo)），師傅們都有豐富的傳藝經(jīng)驗(yàn)，有一套嚴(yán)格的教學(xué)方法，但都帶有些封建色彩，而這兩種授徒的規(guī)模和作用都帶有局限性，既不便于培養(yǎng)成龍配套的全堂腳色，又不能隨時付諸演出實(shí)踐，難以適應(yīng)舞臺藝術(shù)的平衡發(fā)展，由于受社會條件的局限，即使學(xué)成后生活也沒有保障。而藝校錫劇專業(yè)的學(xué)生就幸福多了，政府出資培育錫劇娃娃，入學(xué)學(xué)生免交學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后由無錫市錫劇院擇優(yōu)錄取，況且目前社會錫劇人才奇缺，就業(yè)面很廣。無錫藝校錫劇表演專業(yè)學(xué)生可以在校五年內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)錫劇，課程設(shè)置有唱念、劇目、身段、把子、毯子、形體、化妝、視唱練耳、聲訓(xùn)、戲劇簡史、樂理、音樂欣賞、藝術(shù)概論、表演理論、創(chuàng)作基礎(chǔ)和公共文化課，這在以前是根本不可想象的。顧國英、華金瑞兩位老師還開玩笑地說道，現(xiàn)在在藝校真忙啊，學(xué)期初要寫授課計(jì)劃，平時每節(jié)課都要寫教案，學(xué)期末要做考試分析，每周有教研活動，每月有實(shí)訓(xùn)劇目，每學(xué)期有課題研究，每年要編一套校本教材，看來“夕陽紅”肯定是要奉獻(xiàn)給無錫藝校了。

近些年來，兩位老師除了將其主要精力傳授無錫藝校07、09級錫表班唱念和劇目課程外，還致力于錫劇藝術(shù)歷史遺留資料的收集和整理上，協(xié)助政府將錫劇這一地方劇種推廣和發(fā)揚(yáng)。兩位老師說過，錫劇從道光年間的“東鄉(xiāng)調(diào)”、“花鼓灘簧”、“常錫文戲”的不斷演變，到1954年正式定名為錫劇，大約“走了”150年。在這150年里，錫劇小到對子戲、大到同場戲；有時候禁、有時候放，有時候衰、有時候旺。在一個社會經(jīng)濟(jì)相對穩(wěn)定，方言繁雜的太湖流域農(nóng)村，錫劇滿足了不通北方話的吳地人大部分的文化享受。錫劇是吳地文化積淀的產(chǎn)物，既有地域特色，又有普遍的群眾基礎(chǔ)。如今錫劇的不景氣原因是多方面的。錫劇的繁榮，需要我們一代又一代錫劇人的不懈努力。

談到錫劇后繼人才的培養(yǎng)，兩位老師都認(rèn)為，錫劇是一門綜合藝術(shù)，唱念做打舞、手眼身法步都有嚴(yán)格的規(guī)范。中專教育不可能把學(xué)生培養(yǎng)成名、成角，但必須具備成才的條件。一招一式，橫平豎直。臺步怎樣走？水袖如何抖？每一步都要精心傳授，這是為師者的責(zé)任。同時，他們對無錫藝校目前錫劇人才培養(yǎng)的方法表示了肯定，認(rèn)為在新形勢下需要加強(qiáng)市場調(diào)研，為錫劇院團(tuán)培養(yǎng)出更多合格錫劇演員，在教學(xué)上專、兼教師結(jié)合，請名家來引領(lǐng)教學(xué)，學(xué)生要圍繞舞臺中心，彰顯人才培養(yǎng)特色，還要拓寬表演領(lǐng)域，培養(yǎng)復(fù)合人才，無錫藝校要始終保持和專業(yè)院團(tuán)的合作，鞏固實(shí)習(xí)基地，配合中心工作，服務(wù)文化民生。

后記：在文化樣式多元化，娛樂取向多樣化，錫劇的舞臺份額受到一定沖擊的情況下，我們更是要保持對錫劇堅(jiān)定的信念，尊重前輩大師藝術(shù)創(chuàng)造的藝術(shù)遺產(chǎn)，尊重藝術(shù)傳承的規(guī)律，將錫劇藝術(shù)薪火相傳！