上學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)課

　　摘 要：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、美化人生的前提。如何把音樂(lè)課上到學(xué)生的心里。在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)豐富情境，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生真心地喜歡上音樂(lè)課。
　　關(guān)鍵詞：良好心境；教學(xué)方式；創(chuàng)設(shè)情境；激勵(lì)性評(píng)價(jià)
　　中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）07-0063-02
　　
　　一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章，一些學(xué)生討厭上音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課是想愛(ài)不能愛(ài)，那么幼小的心靈就對(duì)音樂(lè)課感到無(wú)奈……我的內(nèi)心久久不能平靜，音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生的樂(lè)趣和美的享受，怎么就變成了討厭的課呢？到底學(xué)生需要怎樣的音樂(lè)課呢？讓學(xué)生在音樂(lè)課中能夠自主的參與到教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課，也是我們努力的方向。
　　
　　一、保持良好心境，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
　　
　　教師要走進(jìn)學(xué)生的世界，跟他們交朋友。英國(guó)前首相希思說(shuō)：“對(duì)于那些有能力感受、理解音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)留給他們的永遠(yuǎn)是歡樂(lè)?！币虼?，音樂(lè)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能取得良好的教學(xué)效果。教師從學(xué)生的角度、年齡特點(diǎn)，也可以從他們喜歡的游戲、喜歡的人物入手，真正的走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生。學(xué)生不是不喜歡音樂(lè)課，而是一些音樂(lè)教師把課上的越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)生的興趣，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)有效的教學(xué)手段。誰(shuí)都不喜歡面對(duì)一個(gè)整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，音樂(lè)老師的微笑、眼神、優(yōu)美的歌喉、動(dòng)人的舞姿不僅給學(xué)生留下良好的印象，還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師必須要時(shí)刻保持良好心境，與學(xué)生站在同一個(gè)世界里，體驗(yàn)他們的快樂(lè)，感受他們的需要，在他們享受游戲快樂(lè)時(shí)也潛移默化的引導(dǎo)他們對(duì)歌曲進(jìn)行了比較深入的了解，這樣才是學(xué)生喜歡的音樂(lè)課。
　　例如，在歌曲教學(xué)《小雨沙沙沙》時(shí)，我首先播放《小雨沙沙沙》的旋律，然后請(qǐng)學(xué)生在旋律伴奏下自由的扮演種子、小雨，通過(guò)表演種子喝到雨水長(zhǎng)大的過(guò)程，我也參與其中，引導(dǎo)學(xué)生想象種子、小雨的喜悅心情，學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，情緒是放松的，他們的表演非?？蓯?ài)，有感染力，同時(shí)，學(xué)生們樂(lè)于參與從而感受了歌曲情緒、速度并且自己還進(jìn)行了創(chuàng)編表演。
　　
　　二、更新教育理念，提高自己的教學(xué)能力
　　
　　要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，就需要教師想辦法讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)，教師在課堂上要通過(guò)各種教學(xué)方式手段，創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
　　1.打破模式教學(xué)。打破以往歌曲教學(xué)中學(xué)旋律、學(xué)歌詞、加表演的模式教學(xué)，打破欣賞教學(xué)中反復(fù)聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式。學(xué)歌曲時(shí)，我們先聆聽(tīng)感受音樂(lè)，有了感受后，讓學(xué)生自由的用多種方式表現(xiàn)體會(huì)，我們不必評(píng)價(jià)好壞，讓學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)，給自己找出不足和優(yōu)點(diǎn)。欣賞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，可以借助身邊的道具讓學(xué)生自主的體會(huì)樂(lè)曲。我利用一張紙，可以拍紙表現(xiàn)歡快的樂(lè)段，可以用手腕抖動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)美的樂(lè)段等。教師簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生想出的方法更多，學(xué)生在用紙玩的同時(shí)，體會(huì)了樂(lè)曲的情緒、速度、力度，隨著音樂(lè)變化紙發(fā)出聲音，他們不停的思索音樂(lè)如何表現(xiàn)，也深層次的體會(huì)和感受了音樂(lè)。
　　如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)完后復(fù)聽(tīng)時(shí)邊聽(tīng)邊拿筆來(lái)畫，用一條線一個(gè)圖形來(lái)表示聽(tīng)到的音響，有畫波浪線的、有畫獅子爪子的、有畫皇冠的等等，雖然圖形不同，但他們記錄了全曲的結(jié)構(gòu)！這是我們的嘗試，打破陳舊的模式，教師多一點(diǎn)新鮮感、多一點(diǎn)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就多一點(diǎn)，就輕松一點(diǎn)、就更快樂(lè)一點(diǎn)！
　　2.把知識(shí)游戲化。在創(chuàng)設(shè)情境基礎(chǔ)上，我還把激發(fā)學(xué)生興趣作為一個(gè)突破點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段，把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽(tīng)的兒歌；還可以用對(duì)口型游戲解決節(jié)奏和歌詞的難點(diǎn)。把歌曲中難的節(jié)奏、容易錯(cuò)的節(jié)奏輕而易舉的解決；把枯燥的樂(lè)理知識(shí)變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動(dòng)舞蹈中學(xué)會(huì)；把難以理解的管弦樂(lè)曲在動(dòng)畫片中得到體會(huì)等等，教學(xué)效果大大提升。
　　3.利用先進(jìn)技術(shù)。合理利用多媒體給音樂(lè)課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力。因?yàn)椋皇軙r(shí)間、空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂一定是受到學(xué)生們所喜愛(ài)的課堂的。
　　例如，在教授《田園隨想》一課中，我充分利用圖片和播放《小步舞曲》等樂(lè)曲，使學(xué)生從視聽(tīng)兩個(gè)方面領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，親近大自然無(wú)限美好風(fēng)光，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前自己搜集認(rèn)為適合表現(xiàn)田園的樂(lè)曲下載到U盤，讓全班同學(xué)一起欣賞其中的片段并判斷適合不適合表現(xiàn)田園景色。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)，并開(kāi)闊學(xué)生視野。
　　
　　三、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，最大限度激活課堂氣氛
　　
　　學(xué)生都希望自己的行為得到別人中肯的評(píng)價(jià)，尤其是老師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到關(guān)注與溫暖。音樂(lè)和語(yǔ)言都是一種藝術(shù)。在音樂(lè)課堂中如能很好的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，便能對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好！”“對(duì)了！”“正確！”等評(píng)價(jià)是一種表面化的，無(wú)法打動(dòng)人心的。
　　而將評(píng)價(jià)具體化之后，一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”……每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，這能讓學(xué)生們看到老師對(duì)他的重視，因而備感自豪，學(xué)習(xí)更努力。如，我在教學(xué)歌曲《我們才不怕大灰狼》時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著上臺(tái)表演。有一位同學(xué)高舉起小手，但請(qǐng)他時(shí)，他又害羞地低下了頭不敢上臺(tái)。從他閃爍的目光中我知道他能行，只是膽子太小。我給了他一個(gè)親切的微笑，同時(shí)說(shuō)“你真勇敢”。得到鼓勵(lì)的他，終于邁向了講臺(tái)，我又豎起了大拇指暗示他很棒。之后他鼓足勇氣表演了歌曲《我們才不怕大灰狼》。
　　在做好教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們要在將課堂還給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該將評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，學(xué)生們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生們無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)；通過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們相互之間探討、評(píng)價(jià)，會(huì)產(chǎn)生相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
　　作為一個(gè)音樂(lè)老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，上出學(xué)生們喜歡的音樂(lè)課。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］曹 理.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.
　?。?］修海林，羅小平.音樂(lè)美學(xué)通論［M］.上海：音樂(lè)出版社，1999.
　　［3］吳 斌，金亞文.音樂(lè)課程基本理念——義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀之三［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2002，（6）.
　?。?］蔡覺(jué)民.音樂(lè)欣賞心理過(guò)程的多元結(jié)構(gòu)［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2001，（7）.
　?。?］蔡覺(jué)民.音樂(lè)教育過(guò)程的審美體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑跩］.中國(guó)音樂(lè)教育，2002，（7）.