在“校中廠”實施實訓(xùn)課程的工作模型設(shè)計

于云程 彭學(xué)平 陳劍鶴

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

在“校中廠”實施實訓(xùn)課程的工作模型設(shè)計

于云程 彭學(xué)平 陳劍鶴

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

“校中廠”實施企業(yè)化運作，需對學(xué)生按企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)標準和作業(yè)流程進行實訓(xùn)教學(xué)與管理，因此制訂合理有效的在“校中廠”實施實訓(xùn)課程的工作模型，才能確保實施過程中企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與學(xué)生的能力水平的有機銜接，教學(xué)與生產(chǎn)的統(tǒng)籌規(guī)范管理，形成適應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)同步運行的良性機制。

校中廠;工作模型;“5S”活動

“校中廠”是深化校企合作的新方式，是對校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新之舉［1］。學(xué)校給予一定優(yōu)惠條件吸引合適的企業(yè)進入學(xué)校，對于企業(yè)來說，可減少生產(chǎn)設(shè)備的投入數(shù)量，節(jié)約大量生產(chǎn)與管理成本，還可節(jié)省新進員工的培訓(xùn)費用與時間，此外借助學(xué)校的人才培養(yǎng)條件，可實現(xiàn)企業(yè)的在人力方面的連續(xù)發(fā)展;對學(xué)校而言，可使各專業(yè)“產(chǎn)業(yè)化”，組建由教師、企業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)工人組成的理論實踐教學(xué)隊伍，實現(xiàn)專業(yè)理論與實踐的“零距離”對接;對于學(xué)生來說，身處企業(yè)環(huán)境中，能切身感受到真正的企業(yè)氛圍，進而促進素質(zhì)教育與專業(yè)教育更好地有機融合。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州榮威模具有限公司規(guī)劃共建的“校中廠”——精密模具技術(shù)實訓(xùn)基地［2］已實現(xiàn)企業(yè)化生產(chǎn)與實訓(xùn)的正常運行，相關(guān)的生產(chǎn)運行與實訓(xùn)管理模式也已逐漸完善。在“校中廠”的實際運行過程中，校企雙方共同研究建立“校中廠”的工作模型，包括工作過程模型、作業(yè)與考核標準模型，從而確保實踐教學(xué)質(zhì)量行之有效。以模具093班為研究對象，以典型模具制作實訓(xùn)課程為研究平臺，邊研究探索邊實踐檢驗，希望摸索出合理有效的工作模型及制訂機制。

1 實訓(xùn)任務(wù)的安排

整班建制的模具專業(yè)學(xué)生進入“校中廠”進行典型模具制作實習(xí)6周，周20課時，學(xué)院安排實訓(xùn)指導(dǎo)教師2人，企業(yè)安排車間主管、模具設(shè)計師及工人共12人，4名學(xué)生組成一實訓(xùn)小組。要求學(xué)生在實訓(xùn)期間能夠在實訓(xùn)教師與企業(yè)員工的指導(dǎo)下，能操作及使用車間內(nèi)的各種機床與工具，能進行相應(yīng)模具零部件的工藝編制及加工，能完成具有一定復(fù)雜程度的模具制作及裝配工作，熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理制度，培養(yǎng)良好的工作素養(yǎng)。

2 實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計

實訓(xùn)內(nèi)容按照難度分為機床基本操作、綜合性實訓(xùn)項目、模具制作三個階段。

第一階段。要求學(xué)生能基本掌握操作的機床有普通銑床、數(shù)顯平面磨床、鉆床(臺鉆和搖臂鉆)、中走絲電火花線切割機、電火花成型機、電火花穿孔機、加工中心等設(shè)備。在學(xué)生熟悉各種機床操作的同時，利用課余時間完成企業(yè)即將進行生產(chǎn)的模具的設(shè)計和制造工藝的制訂。

第二階段。在學(xué)生能基本操作車間內(nèi)各種機床后，完成由企業(yè)模具設(shè)計師設(shè)計的一個較綜合的實訓(xùn)項目。該綜合性實訓(xùn)項目內(nèi)容主要為銑床、磨床、線切割、鉆床、電火花、數(shù)控銑等機床的組合操作，包括工件裝夾、定基準、加工程序編制等，鉗工操作，兩名學(xué)生為一組，共同完成一個相配件，最后要求每兩相配件有銷釘定位，螺釘緊固。

第三階段。在“校中廠”員工的帶領(lǐng)指導(dǎo)下參與自己設(shè)計過的模具的制造。另外安排提前完成各階段工作任務(wù)且有能力的學(xué)生參與模具的試模和調(diào)整修配工作。在完成所有實訓(xùn)項目后，安排學(xué)生進行實訓(xùn)總結(jié)，其實訓(xùn)工作過程如圖1所示。

圖1 實訓(xùn)工作過程流程圖

3 實訓(xùn)進程的設(shè)計

在6周實訓(xùn)時間內(nèi)，學(xué)生要按照表1要求，分組完成工作任務(wù)，隨時按照5S［3］管理規(guī)定進行評價，按照企業(yè)的作業(yè)標準并結(jié)合學(xué)生的實際情況，每位學(xué)生至少參加3個項目的測驗。

表1 實訓(xùn)進程表

4 實訓(xùn)目標的制訂及考核標準的設(shè)計

學(xué)生在“校中廠”具有學(xué)生與員工“雙重身份”，這種雙重身份的不斷轉(zhuǎn)換，可使學(xué)生得到意想不到的收獲，一是自身加強了理論知識與技能訓(xùn)練的聯(lián)系;二是體會到了學(xué)校教師與企業(yè)員工的共同指導(dǎo)的實際效果;三是深刻感受到了課堂文化和企業(yè)文化的雙重熏陶;四是學(xué)生在“校中廠”通過鍛煉，提升了參與職場競爭的自信心，就業(yè)有了保障。通過實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事，既要懂技術(shù)、會操作，又要做一名能自我約束、懂得合作、解決問題、重視企業(yè)效益與名譽的企業(yè)員工。

企業(yè)為評定新進員工的能力水平及薪酬，設(shè)計了若干個機床操作測試項目。參加典型模具制作課程的班級可任取若干個測試項目。其中1個班級進行的3個測試項目如表2所示。

表2 職業(yè)技能測試項目表

考核標準應(yīng)突出學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)及工作技能，要求實訓(xùn)教師在日常教學(xué)中隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時給予記錄。其所占分值如表3所示。

表3 綜合素養(yǎng)考核表

5 確保實踐教學(xué)質(zhì)量的具體注意事項

為保證學(xué)生在“校中廠”的預(yù)期實訓(xùn)效果，在實訓(xùn)教學(xué)的實踐過程中，在安全教育、行為規(guī)范、生產(chǎn)管理等方面采取一定的措施。

1)安全教育管理常態(tài)化。安全是實踐教學(xué)順利進行的保證，常規(guī)化的安全教育工作必不可少。每天在實訓(xùn)開始前，在每項實訓(xùn)任務(wù)開始前，在操作每臺設(shè)備前，都必須進行安全提示。此外，實訓(xùn)教師必須隨時觀察學(xué)生的設(shè)備操作、工具的使用，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有違反安全生產(chǎn)跡象應(yīng)予及時阻止，并且除直接記錄在其實訓(xùn)手冊及令其在全班進行自我檢討外，還應(yīng)暫時安排到非關(guān)鍵實訓(xùn)崗位，待其精神狀態(tài)穩(wěn)定后再考慮其是否繼續(xù)進行未完成的實訓(xùn)任務(wù)。

2)日常工作安排制度化。每天實訓(xùn)開始前，實訓(xùn)教師集中學(xué)生作前一天工作總結(jié)，對違反紀律的學(xué)生進行批評告誡;講解分析實訓(xùn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，布置當天的工作任務(wù)等工作。在正式開始前對可能出現(xiàn)的問題進行警示及必要的安全教育。在實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師進行檢查指導(dǎo)，在當天的實訓(xùn)結(jié)束前，再次集中所有學(xué)生，由各組長就工作進度及產(chǎn)生的問題進行匯報，實訓(xùn)教師進行實訓(xùn)講評。

3)嚴格執(zhí)行“準5S”管理規(guī)定。既然在企業(yè)中實習(xí)，學(xué)生就應(yīng)把自己當成企業(yè)預(yù)備員工對待，服從企業(yè)的管理。校企按照企業(yè)5S管理標準和學(xué)院實訓(xùn)管理制度共同制訂“校中廠”實踐教學(xué)管理制度，要求學(xué)生嚴格遵守。校企實訓(xùn)教師一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反管理規(guī)定，就立即進行批評教育并記錄。只有這樣，才能有助于學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣的形成。這就要求校企實訓(xùn)教師工作配合，企業(yè)學(xué)校緊密合作，共同執(zhí)行。否則會影響實訓(xùn)效果，影響“校中廠”的生產(chǎn)經(jīng)營工作。

4)團隊協(xié)作、各司其職。綜合性的實訓(xùn)任務(wù)需要靠團隊協(xié)作才能按時完成。每組成員固定在4～8人，由一名責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)本組的日常管理。在每天實訓(xùn)開始前，各小組分析討論當日工作任務(wù)，組長編寫當日工作計劃，分配工作任務(wù)。在實訓(xùn)過程中，各組員與工人師傅進行模仿學(xué)習(xí)，就各項目中需要的設(shè)備、工具、材料使用等具體問題與實訓(xùn)教師進行協(xié)調(diào)溝通。組員之間就出現(xiàn)的問題進行討論解決。當日實訓(xùn)結(jié)束后，以書面及口頭形式向?qū)嵱?xùn)教師匯報工作進展及問題。與實訓(xùn)教師共同研究解決方案。組長負責(zé)觀察推薦組內(nèi)工作表現(xiàn)積極、實訓(xùn)認真的同學(xué)。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生逐漸建立工作效率、企業(yè)效益的概念，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間，重視工作效率的觀念。

5)實踐教學(xué)綜合設(shè)計目標、考核方法手段實用化。實訓(xùn)手冊中的模具設(shè)計任務(wù)書、模具零件加工工藝單與模具裝配工藝單等表格參考“校中廠”的企業(yè)技術(shù)文件模板進行編制。要求學(xué)生在參與企業(yè)或獨立承擔(dān)模具設(shè)計與制作階段，在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，按企業(yè)實際工作流程和規(guī)范填寫相關(guān)技術(shù)文件。在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，操作設(shè)備，進行實際生產(chǎn)活動，從而使學(xué)生的實踐過程更加貼近真實工作，有機會了解并解決各種實際技術(shù)問題，增加個人單兵作戰(zhàn)能力。對此，開發(fā)的測試與綜合實訓(xùn)項目在學(xué)生工作能力和現(xiàn)有生產(chǎn)條件的基礎(chǔ)上，源于生產(chǎn)，其設(shè)計目標、考核手段與方法具有實戰(zhàn)性。

6 結(jié)束語

“校中廠”實施實訓(xùn)課程的工作模型，通過典型模具制作實訓(xùn)課程的實踐檢驗，證明具有一定的合理性和實用性，學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)中普遍反映收獲多、感觸深。因此可利用這一實訓(xùn)課程工作模型在設(shè)計過程中所依據(jù)的理論和操作經(jīng)驗，設(shè)計在“校中廠”實施的其他實訓(xùn)課程的工作模型。

［1］翟轟.校廠一體 產(chǎn)教結(jié)合——“前校后廠”辦學(xué)模式的案例分析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006(8):15-19.

［2］宋志國，陳劍鶴.高職院校建立“校中廠”意義探析［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010(10):125-127.

［3］丁邦敏.5S管理體系與ISO標準管理體系［M］.北京:中國計量出版社，2003:180-183.

The Design of Working Model for Training Courses in"Factory in Schools"

YU Yun-cheng PENG Xue-ping CHEN Jian-he
(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The implementation of enterprise operation of"factory in school"needs the students to work according to production standard and operating flow for teaching and training.Thus，it is necessary to develop reasonable and effective working model to ensure the integration of the quality of the products and the development of the students＇abilities，the overall standard of teaching and production management to adapt to the good mechanism of teaching and production.

factory in schools;working model;5S activity

G 424

A

1672-2434(2011)05-0019-03

2011-07-01

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點課題(ZCG45)

于云程(1978-)，男，講師、工程師，從事研究方向:模具設(shè)計與制造