英語(yǔ)課改教學(xué)之我見

張?jiān)铺m

【摘 要】 新課改對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待課改、怎樣把握課改機(jī)會(huì)、怎樣推動(dòng)課改、怎樣把課改貫穿于教學(xué)?筆者認(rèn)為作為一名站在教育教學(xué)第一線的教師，一要明確英語(yǔ)課改目標(biāo)，二要改變英語(yǔ)教學(xué)方法，三要善于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 課改 目標(biāo) 方法 興趣

新課改對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待課改、怎樣把握課改機(jī)會(huì)、怎樣推動(dòng)課改、怎樣把課改貫穿于教學(xué)?在新一輪課程改革中，新課程確實(shí)給廣大師生帶來(lái)了巨大的變化，比如：大部分教師更注重教學(xué)方法的探究，更加注重教學(xué)策略和手段的探究，學(xué)生的思維更加活躍，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到了越來(lái)越多的普及和推廣等等。但是，英語(yǔ)新課改也給我們帶來(lái)了一系列的困擾和憂慮，學(xué)困生所占的比例也比以往更高，學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重(一部分學(xué)生從七年級(jí)一開始就放棄了)，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多。這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中難以兼顧全局、照顧大多數(shù)學(xué)生，增大了教學(xué)和指導(dǎo)的難度，同時(shí)也嚴(yán)重影響了班級(jí)整體教學(xué)水平的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。盡管新課改在某些方面取得了不少的成效，但同樣也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

１明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，世界的發(fā)展同益趨向多元化，國(guó)際交往增多，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯，我們也要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野，增強(qiáng)世界意識(shí)。

２改變英語(yǔ)教學(xué)方法

在我們過去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份咨詢報(bào)告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。我們中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我主要是從以下四方面入手的。

２．１創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第四部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”里，明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛?！痹谖铱磥?lái)，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，使學(xué)生“買你的帳”。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話、敘述和表演，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中。對(duì)此，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來(lái)積極開展情境教學(xué)。

２．２精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的外語(yǔ)教學(xué)情境，初一的英語(yǔ)課本里大多是對(duì)話的形式，教師可以根據(jù)實(shí)際，把這些對(duì)話設(shè)計(jì)成真實(shí)的情境，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊慕虒W(xué)手段。雖然在我們農(nóng)村的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

２．３要活化教材，學(xué)以致用。所謂活化教材就是動(dòng)態(tài)地處理教材——既動(dòng)態(tài)地分析教材、研究教材，從而借助教材這個(gè)載體及時(shí)地、科學(xué)地把新知識(shí)、新信息、新方法傳授給學(xué)生。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。如可以把一個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容放在一起教，如：我在上八年級(jí)課本有關(guān)“問路(Asking the way)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，把常見的問路方式放在一起教，結(jié)果證明，效果還是不錯(cuò)的。

２．４要讓課掌“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。語(yǔ)言是人類交際工具，交際又是要有雙向性或多向性的活動(dòng)。什么叫“動(dòng)”?那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課掌中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。那么怎樣使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?我想主要從以下幾個(gè)方面：①激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。在教26個(gè)字母時(shí)，我就讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0~10的數(shù)字時(shí)，我也是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。另外，我們可以在上課前，可以讓學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌，營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，集中學(xué)生注意力。②引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。很多老師都是通過值同報(bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法雖然好，但每天如此的話必定會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。③鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

3善于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的就是好方法?！?美國(guó)學(xué)者埃克雷斯語(yǔ))特別是在初一階段大部分學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)問不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢?我主要從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

３．１實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不容忽視的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了交際。學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，要想真正使學(xué)生說一口流利的英語(yǔ)，就應(yīng)該把英語(yǔ)用于實(shí)際交際中，要求學(xué)生天天用學(xué)過的同常用語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣更能激發(fā)他們的興趣。我在教完日常用語(yǔ)后，我遇見學(xué)生時(shí)主動(dòng)與他們用英語(yǔ)打招呼，自然他們也用所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)言，這樣他們懂得怎樣在實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，鍛煉了開口說英語(yǔ)的膽量，同時(shí)也促進(jìn)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

３．２要“時(shí)刻準(zhǔn)備著激勵(lì)學(xué)生”。學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)又存在很大區(qū)別：小學(xué)英語(yǔ)主要側(cè)重學(xué)生的興趣，以口語(yǔ)為主；而中學(xué)英語(yǔ)在此基礎(chǔ)上，還要加大聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。他們的接受能力、理解能力以及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上難免存在一定的差異。對(duì)于不同學(xué)生，應(yīng)采取不同的激勵(lì)方式。特別是對(duì)那些中下游學(xué)生要倍加關(guān)注，要激勵(lì)他們走出困境。中下游學(xué)生一般缺乏信心和恒心。老師應(yīng)以朋友的身份和他們進(jìn)行交流，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，始終給他們以贊許的目光，讓他們?cè)谟鋹偟男木澈推诖哪抗庵幸徊揭徊阶兊酶錾?。在課堂上要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，在其回答時(shí)多給他們暗示指導(dǎo)，使其在課堂教學(xué)過程中有充分展示自己的機(jī)會(huì)，使他們感到“我也有能力，也能學(xué)好，我并不比別有差”，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。如教學(xué)生一些動(dòng)物名詞時(shí)，我事先從網(wǎng)上下載很多相關(guān)照片，再利用powerpoint和flash制作成教學(xué)課件在多媒體上播放。奇特的動(dòng)畫、美妙的音樂、色彩斑斕的畫面使教學(xué)收到了意想不到效果。另外在教一些動(dòng)詞比如ride(騎)、throw(扔，投擲)、jump(跳)、cry(哭)、laugh(笑)時(shí)，我都配之以真實(shí)動(dòng)作——搬輛自行車在教室里ride(騎)、找個(gè)小飛盤叫上幾名男生tlarow(扔，投擲)、自備幾根跳繩和一些學(xué)生jump(跳)，等等，再請(qǐng)一名“高級(jí)攝影記者(當(dāng)然還是學(xué)生)”拿出數(shù)碼相機(jī)把這場(chǎng)面給拍下來(lái)，回放到電腦上讓師生共同欣賞。學(xué)生們?cè)跉g笑中掌握了知識(shí)，增進(jìn)了樂趣，課堂教學(xué)變教師的“滿堂灌”為學(xué)生的“滿堂轉(zhuǎn)”，師生互動(dòng)——生生互動(dòng)，老師變主體為主導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生是非常樂意接受的。

總之，新課程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我會(huì)盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。